王曉燕

摘 要：隨著新課程標準的推行，傳統(tǒng)教育模式弊端逐漸顯現(xiàn)出來，對我國教育事業(yè)的發(fā)展極為不利。在新形勢下如何發(fā)展小學數(shù)學教學成為教師有待思考的問題，小學數(shù)學作為小學階段的重要學科，旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，對素質(zhì)教育的發(fā)展起到有效的推動作用。對小學數(shù)學教學中互動教學的實際應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵詞：互動教學；小學數(shù)學教學；應(yīng)用對策

互動教學實際上是指教師與學生、學生與學生間的溝通與互動，通過師生討論來達到解決問題的目的，這對學生綜合素質(zhì)的提高大有裨益。基于傳統(tǒng)教學模式下，學生在學習中的主體地位無法體現(xiàn)，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無趣，教學效率難以提高，據(jù)此對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新改變便顯得尤為重要。筆者將分別從在小學數(shù)學教學中互動教學實施的必要性分析、促進互動教學在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的有效對策兩個方面進行闡述，為小學數(shù)學教學的開展提供科學指導(dǎo)。

一、在小學數(shù)學教學中互動教學實施的必要性分析

就目前來看我國小學數(shù)學教學實施現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為以教師為中心，“灌輸式”教學，學生被動學習，思維能力受限，學生和教師、學生和學生缺乏溝通，思維的火花得不到碰撞，得不到積極參與活動的機會。在傳統(tǒng)課堂教學模式下，教師僅僅通過書本對數(shù)學知識進行講述，無法幫助學生深入理解知識，長此以往，學生便會對數(shù)學教學失去興趣，因此形成了壓抑的課堂氣氛。另外，在數(shù)學課堂教學中，部分教師未將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引用到數(shù)學教學中，導(dǎo)致教學質(zhì)量大受影響。實際上數(shù)學學科具有較強的邏輯性，對學生邏輯思維要求較高，如若不對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新便無法讓學生真正愛上學習。

隨著信息時代的來臨，人們的思想觀念受到了巨大的沖擊，教育行業(yè)為了順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，跟上發(fā)展腳步，還應(yīng)將有效的技術(shù)運用其中，積極構(gòu)建互動課堂，為小學數(shù)學教學高效課堂的構(gòu)建給予科學指導(dǎo)。

二、促進互動教學在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的有效對策

綜上筆者對互動教學實施的必要性進行了分析，為了進一步發(fā)揮互動教學的作用，還應(yīng)采取有效的教學手段，對良好的學習氛圍進行營造、對教學環(huán)節(jié)充分優(yōu)化、充分激發(fā)學生學習興趣、善于課堂提問、對教師明確定位，詳情如下：

（一）對良好的學習氛圍進行營造

良好的學習氛圍對小學數(shù)學課堂教學的開展起到直接影響，因此，在數(shù)學課堂教學中教師應(yīng)采取有效手段來營造和諧的學習氛圍。在數(shù)學教學中教師可采用分組討論，加強學生之間的合作溝通，對于學生提出的問題適當引導(dǎo)，拉近與學生的關(guān)系，通過這一手段能提升學生自主學習能力。

舉個例子：教師在對“利息計算”這一問題教學中，為了幫助學生掌握這一章節(jié)內(nèi)容，教師可從實際生活入手，拉近與學生的距離，提高學生的學習積極性，利用實際例題讓學生對本金與利息進行計算，在這種情況下可加深學生對利息計算方式的了解。

（二）對教學環(huán)節(jié)充分優(yōu)化

為了使傳統(tǒng)教學模式得到轉(zhuǎn)變，教師還應(yīng)對各個教學環(huán)節(jié)大力優(yōu)化，讓學生成為學習的主導(dǎo)者、探索者，在教學中教師應(yīng)適當設(shè)置數(shù)學問題，并引導(dǎo)學生進行思考，如若學生實在不會解答，教師可幫助學生一起克服難題，這對學生思維能力的提高十分有益。

（三）充分激發(fā)學生學習興趣

小學階段的學生年齡小，注意力無法長時間集中，對數(shù)學學習的開展十分不利。為了激發(fā)學生學習興趣，教師還應(yīng)采取有效手段不斷激發(fā)，提高學生的學習積極性。在這種情況下教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學模式不斷創(chuàng)新，對教學內(nèi)容加以豐富，讓學生成為學習的主人。舉個例子：教師在對《圖形的變換》這一章節(jié)進行講述時，可將多媒體技術(shù)運用其中，通過多媒體教學將各種圖形展現(xiàn)在學生眼前，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可有效集中學生的注意力，使課堂教學質(zhì)量進一步提高。

另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可大量節(jié)約教學時間，對學生思維發(fā)展起到有效的促進作用。

（四）善于課堂提問

對于互動教學模式而言，交流溝通是最為基礎(chǔ)的，也是實現(xiàn)互動教學的關(guān)鍵，因此在小學數(shù)學教學中教師應(yīng)與學生積極互動，在數(shù)學課堂教學中教師應(yīng)對教學問題合理設(shè)置，引導(dǎo)學生積極思考，使枯燥的教學氛圍更加有趣。舉個例子：教師在對分數(shù)這一章節(jié)進行講述時，可提前設(shè)置相關(guān)問題，如：分數(shù)是什么？在你們的生活中運用過分數(shù)知識嗎？教師引導(dǎo)學生從實際生活去思考問題，加強新舊知識的聯(lián)系，確保知識更好地運用，促使學生融會貫通。在學生理解分數(shù)概念后，還應(yīng)對分數(shù)的性質(zhì)進行探討，聯(lián)系實際生活來幫助學生掌握相關(guān)知識，例如：樂曲節(jié)拍便采用分數(shù)形式來表示。通過這一手段可幫助學生更好地理解知識。

（五）對教師明確定位

在數(shù)學教學中教師占據(jù)著重要位置，因此對教師定位明確是確保后續(xù)教學工作實施的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)給予學生足夠的尊重，對學生內(nèi)在需求加以重視，例如：學生對哪種問題有興趣？哪些問題是學生的薄弱環(huán)節(jié)等，在學生需求上建立探究目標，使學生成為學習的主人。此外，教師應(yīng)對交流與反思過程加以調(diào)控，避免對學生思考過程過度干預(yù)，提高交流活動的有效性。

數(shù)學教學作為小學階段的必修學科，是許多學生的薄弱環(huán)節(jié)，如若不打好基礎(chǔ)便會影響其后續(xù)學習的開展。據(jù)此教師在課堂教學中應(yīng)采取更多實施手段，營造良好的學習氛圍，充分優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，合理設(shè)置課堂問題，促進素質(zhì)教育更好地發(fā)展，從而實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

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編輯 謝尾合