王曉燕
摘 要:隨著新課程標準的推行,傳統(tǒng)教育模式弊端逐漸顯現(xiàn)出來,對我國教育事業(yè)的發(fā)展極為不利。在新形勢下如何發(fā)展小學數(shù)學教學成為教師有待思考的問題,小學數(shù)學作為小學階段的重要學科,旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,對素質(zhì)教育的發(fā)展起到有效的推動作用。對小學數(shù)學教學中互動教學的實際應(yīng)用展開分析。
關(guān)鍵詞:互動教學;小學數(shù)學教學;應(yīng)用對策
互動教學實際上是指教師與學生、學生與學生間的溝通與互動,通過師生討論來達到解決問題的目的,這對學生綜合素質(zhì)的提高大有裨益。基于傳統(tǒng)教學模式下,學生在學習中的主體地位無法體現(xiàn),導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無趣,教學效率難以提高,據(jù)此對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新改變便顯得尤為重要。筆者將分別從在小學數(shù)學教學中互動教學實施的必要性分析、促進互動教學在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的有效對策兩個方面進行闡述,為小學數(shù)學教學的開展提供科學指導(dǎo)。
一、在小學數(shù)學教學中互動教學實施的必要性分析
就目前來看我國小學數(shù)學教學實施現(xiàn)狀不容樂觀,主要表現(xiàn)為以教師為中心,“灌輸式”教學,學生被動學習,思維能力受限,學生和教師、學生和學生缺乏溝通,思維的火花得不到碰撞,得不到積極參與活動的機會。在傳統(tǒng)課堂教學模式下,教師僅僅通過書本對數(shù)學知識進行講述,無法幫助學生深入理解知識,長此以往,學生便會對數(shù)學教學失去興趣,因此形成了壓抑的課堂氣氛。另外,在數(shù)學課堂教學中,部分教師未將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引用到數(shù)學教學中,導(dǎo)致教學質(zhì)量大受影響。實際上數(shù)學學科具有較強的邏輯性,對學生邏輯思維要求較高,如若不對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新便無法讓學生真正愛上學習。
隨著信息時代的來臨,人們的思想觀念受到了巨大的沖擊,教育行業(yè)為了順應(yīng)時代發(fā)展趨勢,跟上發(fā)展腳步,還應(yīng)將有效的技術(shù)運用其中,積極構(gòu)建互動課堂,為小學數(shù)學教學高效課堂的構(gòu)建給予科學指導(dǎo)。
二、促進互動教學在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的有效對策
綜上筆者對互動教學實施的必要性進行了分析,為了進一步發(fā)揮互動教學的作用,還應(yīng)采取有效的教學手段,對良好的學習氛圍進行營造、對教學環(huán)節(jié)充分優(yōu)化、充分激發(fā)學生學習興趣、善于課堂提問、對教師明確定位,詳情如下:
(一)對良好的學習氛圍進行營造
良好的學習氛圍對小學數(shù)學課堂教學的開展起到直接影響,因此,在數(shù)學課堂教學中教師應(yīng)采取有效手段來營造和諧的學習氛圍。在數(shù)學教學中教師可采用分組討論,加強學生之間的合作溝通,對于學生提出的問題適當引導(dǎo),拉近與學生的關(guān)系,通過這一手段能提升學生自主學習能力。
舉個例子:教師在對“利息計算”這一問題教學中,為了幫助學生掌握這一章節(jié)內(nèi)容,教師可從實際生活入手,拉近與學生的距離,提高學生的學習積極性,利用實際例題讓學生對本金與利息進行計算,在這種情況下可加深學生對利息計算方式的了解。
(二)對教學環(huán)節(jié)充分優(yōu)化
為了使傳統(tǒng)教學模式得到轉(zhuǎn)變,教師還應(yīng)對各個教學環(huán)節(jié)大力優(yōu)化,讓學生成為學習的主導(dǎo)者、探索者,在教學中教師應(yīng)適當設(shè)置數(shù)學問題,并引導(dǎo)學生進行思考,如若學生實在不會解答,教師可幫助學生一起克服難題,這對學生思維能力的提高十分有益。
(三)充分激發(fā)學生學習興趣
小學階段的學生年齡小,注意力無法長時間集中,對數(shù)學學習的開展十分不利。為了激發(fā)學生學習興趣,教師還應(yīng)采取有效手段不斷激發(fā),提高學生的學習積極性。在這種情況下教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學模式不斷創(chuàng)新,對教學內(nèi)容加以豐富,讓學生成為學習的主人。舉個例子:教師在對《圖形的變換》這一章節(jié)進行講述時,可將多媒體技術(shù)運用其中,通過多媒體教學將各種圖形展現(xiàn)在學生眼前,通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可有效集中學生的注意力,使課堂教學質(zhì)量進一步提高。
另外,多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可大量節(jié)約教學時間,對學生思維發(fā)展起到有效的促進作用。
(四)善于課堂提問
對于互動教學模式而言,交流溝通是最為基礎(chǔ)的,也是實現(xiàn)互動教學的關(guān)鍵,因此在小學數(shù)學教學中教師應(yīng)與學生積極互動,在數(shù)學課堂教學中教師應(yīng)對教學問題合理設(shè)置,引導(dǎo)學生積極思考,使枯燥的教學氛圍更加有趣。舉個例子:教師在對分數(shù)這一章節(jié)進行講述時,可提前設(shè)置相關(guān)問題,如:分數(shù)是什么?在你們的生活中運用過分數(shù)知識嗎?教師引導(dǎo)學生從實際生活去思考問題,加強新舊知識的聯(lián)系,確保知識更好地運用,促使學生融會貫通。在學生理解分數(shù)概念后,還應(yīng)對分數(shù)的性質(zhì)進行探討,聯(lián)系實際生活來幫助學生掌握相關(guān)知識,例如:樂曲節(jié)拍便采用分數(shù)形式來表示。通過這一手段可幫助學生更好地理解知識。
(五)對教師明確定位
在數(shù)學教學中教師占據(jù)著重要位置,因此對教師定位明確是確保后續(xù)教學工作實施的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)給予學生足夠的尊重,對學生內(nèi)在需求加以重視,例如:學生對哪種問題有興趣?哪些問題是學生的薄弱環(huán)節(jié)等,在學生需求上建立探究目標,使學生成為學習的主人。此外,教師應(yīng)對交流與反思過程加以調(diào)控,避免對學生思考過程過度干預(yù),提高交流活動的有效性。
數(shù)學教學作為小學階段的必修學科,是許多學生的薄弱環(huán)節(jié),如若不打好基礎(chǔ)便會影響其后續(xù)學習的開展。據(jù)此教師在課堂教學中應(yīng)采取更多實施手段,營造良好的學習氛圍,充分優(yōu)化教學環(huán)節(jié),合理設(shè)置課堂問題,促進素質(zhì)教育更好地發(fā)展,從而實現(xiàn)教學目標。
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