李芳

摘 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，小學音樂課程的學習對于小學生來說是很受益的，高質(zhì)量的音樂學習不僅可以促進學生自身藝術(shù)素養(yǎng)的提升，還可以使其養(yǎng)成正確的審美能力，尤其是在素質(zhì)教育的藝術(shù)環(huán)境下，小學音樂教師要充分利用現(xiàn)代化的教學手段，堅持做到豐富課堂教學，激發(fā)學生學習興趣；增強學習氛圍，提升課堂教學效率；激發(fā)學生求知欲望，培養(yǎng)學生自主學習能力這關(guān)鍵的三大點，不斷提高學生對于小學音樂課堂學習的動力，因此為學習音樂發(fā)展打下堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化；小學音樂；運用

一、豐富課堂教學，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?，興趣的力量是非常強大的，而興趣對學生產(chǎn)生的影響，往往比教師的言傳身教來得實在。對于小學生來說，處于這個年齡階段的孩子他們學習的動力完全來源于興趣。與此同時，興趣還是激發(fā)學生學習積極性的重要方面，在教學過程中，教師如果激發(fā)學生的學習興趣，那學生對知識的求知欲也就被激發(fā)了。所以對于課堂上應用的那些現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來說，它們能夠讓學生彰顯自己的個性，激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生在興趣的驅(qū)使下才能夠全身心地投入學習中。

例如，教師在教學生歌唱《感恩的心》的時候，因為學生在日常生活中很少甚至沒有感恩的習慣或者做法等。所以教師為了讓學生能夠更好地體會歌曲中的音樂韻味，可以利用多媒體給學生播放一段有關(guān)于感恩的視頻，這樣一來，學生聽著音樂看著視頻，一方面感恩行動的直觀畫面吸引著學生進行學習，另一方面學生學習音樂的興趣也被激發(fā)。

二、增強學習氛圍，提升教學效率

在現(xiàn)代小學音樂學習的大背景下，學生在學習音樂的時候，能夠讓其產(chǎn)生興趣的往往是具體的音樂形象，新穎的音樂形式，所以教師在講解音樂的時候，如果只是按照教材一點不差地進行教授的話，就很難讓學生提起興趣，這就導致學生沒辦法很好地理解和掌握音樂知識，但是教師如果利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將音樂以文字、圖片或者短視頻的形式展現(xiàn)在學生面前的話，給學生提供一個相對真實的學習氛圍，讓學生身臨其境地去感受音樂帶來的獨特氛圍，從而提高教師的教學效率以及學生的學習效率。

例如，學生在學習《靜夜思》的時候，教師可以通過一個切蘋果的視頻，讓學生直觀地了解到切分節(jié)奏XXX。而且，對于這種傳遞式的教學手段來說，還能夠讓學生在學習音樂的時候更好、更快地掌握音樂，從而提高音樂學習的效率。

三、激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)自主學習能力

在小學音樂的教學過程中，直觀的觀察是學生感知活動的主要方式，教師可以利用多媒體為學生更加直觀地展現(xiàn)音樂，在調(diào)動學生視覺、聽覺的同時，還能夠刺激學生的感官，讓學生能夠清楚地看到實物主體，能夠聽到其聲音。以此對音樂知識產(chǎn)生強烈的求知欲望，這樣一來，學生的學習也會變得更加愉悅輕松。與此同時，教師在這個環(huán)節(jié)中給學生營造了一個良好的學習氛圍，學生的創(chuàng)新能力和探索意識也能夠得到充分的挖掘。

例如，學生在演唱《送別》這首歌的時候，教師在這之前可以讓學生提前查閱一些與送別相關(guān)的歷史故事，然后學生還可以依據(jù)搜集到的《送別》視頻去編排一個情景劇進行模仿創(chuàng)作，在這個環(huán)節(jié)中全部都是學生自己動手實踐，充分體現(xiàn)了學生的學習自主性和動手操作能力。由此可見，教育信息化能夠讓學生感受到學習的輕松和愉悅，而學生對課堂活動的參與還體現(xiàn)了學生的自主性和自發(fā)性，在學習過程中學生能夠探索出獲取知識的重要思路。

教學實踐證明，只有學生愛學習，好學習，他們才能夠?qū)W得好，學習效果才能夠得到提升。除此之外，學生在學習《踏雪尋梅》的時候，其中描寫的是在下雪天騎著毛驢的情景，但是在現(xiàn)實生活中，學生大都只見過下雪天和小毛驢，但是并沒有見過下雪天騎著毛驢的情景，所以學生自然無法想象出歌曲中所描寫出來的，冬日里臘梅飄香，騎著毛驢唱歌是怎樣的一個情景，所以教師就可以利用現(xiàn)代化技術(shù)給學生展示一幅冬日里臘梅盛開的圖片。這樣，學生就能夠身臨其境地感受歌曲，這樣的教學效果往往是教師講解所達不到的。

總而言之，對于小學音樂教學來說，現(xiàn)代化教學應用到課堂中是非常少見的教學手段，現(xiàn)代化教學能夠一次性地將大量信息展現(xiàn)在學生面前，而且對于那些抽象的、難以理解的歌詞，通過現(xiàn)代技術(shù)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的文字畫面等，讓音樂教學更加形象化，而且，這對于音樂教學來說無疑是突破性的變更，所以教師需要不斷地進行現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

綜上所述，在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，小學音樂教師要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對于小學音樂知識學習的積極性，豐富他們的課堂生活，繼而培養(yǎng)他們的藝術(shù)思維。

音樂教師要設計多種教學手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，經(jīng)過一段時間的訓練，學生有音樂素養(yǎng)有明顯的提高，在音樂的感染和熏陶下，有了良好的品德與情操，收到了可喜的教育和教學效果。如何深入開展，決心在今后的教學實踐中不斷學習與探究，讓音樂課堂更加豐富多彩。

參考文獻：

[1]司偉.新課程標準下音樂鑒賞教學研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2015.

[2]王琰.論視唱練耳教學中對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[D].湖南師范大學，2016.

編輯 李燁艷