楊建興

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課程是小學(xué)基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分，教師正在不斷探索新型的信息技術(shù)課程教學(xué)方法，旨在優(yōu)化其教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)，以保證小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)可以取得理想的教學(xué)效果?；诖耍饕接懳⒁曨l導(dǎo)入法這一新型教學(xué)方法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用策略，以提高小學(xué)信息技術(shù)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；信息技術(shù)課程；微視頻；導(dǎo)入教學(xué)

微視頻導(dǎo)入策略在當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)得到了一定的運(yùn)用，它是新時(shí)期比較先進(jìn)的教學(xué)方式，主要依托于先進(jìn)的信息技術(shù)來制作微視頻，將課文知識點(diǎn)濃縮在微視頻中，又或者根據(jù)課文內(nèi)容截取某一視頻內(nèi)容，將其放給學(xué)生觀看，可以有效刺激學(xué)生的感官，使其受到吸引，提高自身的學(xué)習(xí)專注力，而改善當(dāng)前的信息技術(shù)課程教學(xué)問題。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的基本問題

小學(xué)基礎(chǔ)教育中開設(shè)信息技術(shù)課程，是迎合社會對信息技術(shù)人才需求而做出的重要舉措，旨在從小抓好學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。只是在當(dāng)下的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，有一些基本的問題需要得到教師的重視，并探索有效的應(yīng)對策略。

首先，在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，小學(xué)生的動(dòng)手能力是比較薄弱的，有些教師的關(guān)注重點(diǎn)放在了提高小學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識水平這方面，卻疏忽了學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。而有些小學(xué)生實(shí)際已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識，但是卻沒有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間去學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，或者探究更深層次的內(nèi)容。這些問題的存在，無疑反映出教師的教學(xué)方法沒能滿足不同學(xué)生需求的教學(xué)問題。其次，有些教師在開展信息技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，沒能很好地把握教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)候會重復(fù)講解某些知識點(diǎn)，有時(shí)候又由于時(shí)間限制而沒有講解某些知識點(diǎn)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生對信息技術(shù)知識與技能的學(xué)習(xí)能力還存在不少的發(fā)展空間，亟待教師開展有效的教學(xué)對策來改善上述問題，進(jìn)而讓小學(xué)生在信息技術(shù)課程教學(xué)中取得良好的發(fā)展。

在這個(gè)方面，微視頻導(dǎo)入教學(xué)法的提出，為信息技術(shù)學(xué)科教師的優(yōu)化教學(xué)提供了很好的教學(xué)思路，教師可以對這一新型的教學(xué)方法進(jìn)行解讀，并采取有效策略，發(fā)揮這一教學(xué)方法應(yīng)有的教學(xué)作用。

二、小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中微視頻導(dǎo)入策略的運(yùn)用

（一）基于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的微視頻導(dǎo)入策略

激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程知識的學(xué)習(xí)興趣，這是教師提高信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)效性的先決性條件。興趣始終是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的首選催化劑，信息技術(shù)學(xué)科教師在引入微視頻導(dǎo)入策略的時(shí)候，要注重抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在閩教版小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊《錄制聲音》一課的教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對聲音錄制、剪輯、拼接等重點(diǎn)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會使用錄音機(jī)軟件來編輯自己所錄制的聲音，尤其是要學(xué)會如何對兩段聲音進(jìn)行編輯與拼接。在這一教學(xué)過程中，教師可通過微視頻導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如教師可為學(xué)生播放《春曉》這一古詩的朗誦視頻，讓學(xué)生自主思考，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力：“這樣的詩歌朗誦視頻是怎么制作出來的？如果學(xué)好了，以后我們在學(xué)習(xí)語文古詩詞的時(shí)候就可以使用這樣的方法來錄制自己的朗誦視頻了。”在這一微視頻的導(dǎo)入教學(xué)中，教師可組織學(xué)生現(xiàn)場朗誦一首古詩，利用錄音軟件將其錄制下來，然后再對其進(jìn)行視頻處理。在這個(gè)方面，教師要注重做好演示性的操作，以促使學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)專注力，投入信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中。

（二）立足于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微視頻導(dǎo)入策略

促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是新時(shí)期教育教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)手段，有利于提高信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊“卡通畫”一課的教學(xué)中，教師就可以制作一個(gè)微視頻，將繪制卡通造型的步驟作為主要內(nèi)容放進(jìn)視頻里，并附帶一些教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)內(nèi)容。例如教師可在微視頻里要求學(xué)生自主搜索各種人物的面部表情，并且要重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物五官的畫法，掌握好人物造型的繪制能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

（三）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間互動(dòng)的微視頻導(dǎo)入策略

師生間的互動(dòng)可以有效增強(qiáng)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，教師要充分利用師生互動(dòng)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，加強(qiáng)彼此之間的情感溝通，這有利于提升信息技術(shù)課的教學(xué)效果。比如在《鯊魚捕小魚》這一課的教學(xué)中，教師就可以制作相關(guān)微視頻，將其導(dǎo)入課堂教學(xué)中，并且設(shè)計(jì)有效的問題，讓學(xué)生與教師展開互動(dòng)：“小魚游到舞臺的邊緣之后，要怎么改變其游動(dòng)的方向？如何去判定鯊魚的嘴部有沒有碰觸到小魚的頭部？鯊魚在碰到小魚之后，要怎么捕獲它？”通過這些互動(dòng)性的技術(shù)問題，可有效加強(qiáng)課堂交流，讓學(xué)生發(fā)揮其積極性，思考其中的問題，深入理解信息技術(shù)的知識，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，微視頻導(dǎo)入法在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的運(yùn)用具有重要的教學(xué)價(jià)值，教師可探索各種有效的微視頻運(yùn)用方法，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂。

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編輯 李燁艷