陳增春

摘 要：如何進(jìn)行寫作教學(xué)，從來都是一線教師關(guān)注的課題。怎么應(yīng)用語言文字把所聞所見所想表達(dá)出來；如何把認(rèn)識(shí)的世界，通過創(chuàng)作加工用文字表現(xiàn)出來，這都要求學(xué)生有一定程度的語言素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)。寫作教學(xué)要注重貼近學(xué)生生活實(shí)際，并讓其產(chǎn)生作文興趣，樂于表達(dá)；如何引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，在日常生活中多觀察，善于表達(dá)真情實(shí)感；如何解決學(xué)生一遇“作文”就“色變”的這一頑癥，這都是需要思考的問題。應(yīng)該對(duì)癥下藥，充分激發(fā)學(xué)生作文潛能。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；觀察生活；積累材料

一、觀察生活，積累情感

花草離不開土壤——生活就是作文的土壤。教師要讓學(xué)生意識(shí)到，寫好作文的基礎(chǔ)必須要有豐富的生活素材，而作文的一切素材來源于生活，就像花草離不開土壤。所以，要充分創(chuàng)造學(xué)生參與各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尋根源、積素材。

1.豐富學(xué)校集體生活

學(xué)校校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要地方，把不同家庭、不同性格特點(diǎn)的孩子聚在了一起。怎樣充分利用好這個(gè)“陣地”？筆者認(rèn)為，要因地制宜，多多開展一些讓學(xué)生充分參與的學(xué)?；虬嗉?jí)的活動(dòng)，讓學(xué)生樂在其中，在活動(dòng)過程中不知不覺地得到成長。這樣不僅使學(xué)生的專業(yè)得到了充分的展示，而且使他們的能力得到了進(jìn)一步的提高。更重要的是在他們的日記、小作文、周記中，學(xué)生對(duì)參加以上活動(dòng)的準(zhǔn)備、經(jīng)過、體會(huì)都有了不同程度的記錄。這樣，學(xué)生的寫作內(nèi)容就豐富了。

2.強(qiáng)化家庭個(gè)體勞動(dòng)

由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影響，現(xiàn)在的孩子自理能力差，不會(huì)做家務(wù)活。其實(shí)孩子這樣，和家長有很大的關(guān)系。因此，我們就要鼓勵(lì)學(xué)生在家里多參加力所能及的勞動(dòng)，如掃掃地、洗洗菜、收拾自已的房間等，因?yàn)檫@不但可以減輕父母的一些負(fù)擔(dān)，更重要的是鍛煉了他們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。五年前，我以班隊(duì)會(huì)的方式在本班組建了“做家務(wù)小能手”團(tuán)隊(duì)，規(guī)定在每周三最后一節(jié)課讓學(xué)生以口述的方式表達(dá)做家務(wù)后的所得、所感。幾年堅(jiān)持下來，現(xiàn)在學(xué)生作文水平有了很大的提高。試想有過親身的體驗(yàn)，作文時(shí)還不是信手拈來？

3.利用生活偶發(fā)事件

生活中常常會(huì)有許多偶發(fā)事件，從自然現(xiàn)象到社會(huì)現(xiàn)象。如暴雨即將來臨時(shí)，可帶學(xué)生到屋外仔細(xì)觀察，并引導(dǎo)他們以下雨前、下雨時(shí)、下雨后三個(gè)階段去有序觀察；又如布置任務(wù)，讓學(xué)生和家人談?wù)勑?，說說平時(shí)在校表現(xiàn)，并觀察父母的言談舉止。事后把這些事用文字表述出來。創(chuàng)作來源于生活，要善于對(duì)周圍發(fā)生的一切仔細(xì)看、認(rèn)真聽、用心想。積累了真實(shí)感性材料，這樣才能提煉出寫作素材。

二、積累材料，遷移運(yùn)用

現(xiàn)有不少學(xué)校有“重理輕文”的現(xiàn)象，平時(shí)不喜歡課外閱讀，缺少積累、缺乏寫作素材，久而久之對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理。為了讓學(xué)生的作文有話要說，有東西可寫，就應(yīng)該提倡多讀課外文章。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。所以說認(rèn)真閱讀課文特別是大量閱讀課外書籍會(huì)增加間接經(jīng)驗(yàn)積累和語言積累，這是提高作文能力的基礎(chǔ)。當(dāng)然僅僅多讀是不夠的，要活學(xué)活用，要讓其成為腦中永遠(yuǎn)的活素材，要對(duì)所讀之書融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用到作文中去，這樣寫作時(shí)就會(huì)似行云流水般，有如神助了。

三、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)

高效科學(xué)的模仿是人類學(xué)習(xí)和掌握技能的重要途徑之一。有的教師認(rèn)為模仿就是變相的抄襲，其實(shí)不然，因?yàn)槟７屡c抄襲有本質(zhì)的區(qū)別。模仿的特點(diǎn)在于借鑒方法，學(xué)習(xí)模式，相當(dāng)于“站在巨人的肩膀上”，有法可循，找到捷徑，最終獲得屬于自已的東西。而抄襲是沒經(jīng)過頭腦，一字不漏抄寫下來，甚至對(duì)文章內(nèi)容都一無所知。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生，要積極倡導(dǎo)模仿、借鑒范文，培養(yǎng)良好的寫作風(fēng)格。即使模仿是相對(duì)機(jī)械的，也應(yīng)該鼓勵(lì)。在平時(shí)的作文課當(dāng)中，建議把班上寫得較好的范文當(dāng)眾范讀，并點(diǎn)出亮點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢品味。模仿是為了將來的創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)的一種途徑，但不能生搬硬套，一成不變，開始只求“與古人齊”，其后必須“更比古人”，也就是說自己要懂得創(chuàng)新，寫出屬于自己的東西，培養(yǎng)好文風(fēng)。

四、多寫片段，多記日記

一般來說，寫整篇文章比較耗時(shí)，會(huì)讓學(xué)生感到“心有余而力不足”。因此可以讓小學(xué)生學(xué)著寫片段、日記。俗話講得好，“好記性不如爛筆頭”，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成身上隨時(shí)備有一支鉛筆和一本簿子的好習(xí)慣，可以隨時(shí)把所見所聞所為所感記下來。在教學(xué)中，小學(xué)生到三年級(jí)后，就要鼓勵(lì)他們把“寫日記”作為常規(guī)動(dòng)作，記錄生活當(dāng)中的點(diǎn)滴，把自己的感情暢快地用文字表達(dá)出來，這其實(shí)是一種極大的樂趣，不但提高了小學(xué)生的觀察能力，也提高了學(xué)生的寫作水平。

五、多加肯定，少些批評(píng)

小學(xué)生作文是啟蒙階段，寫作水平普遍較低，作為教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，只要有點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的詞或句，我們也應(yīng)多給點(diǎn)贊揚(yáng)，作文水平是靠長期的積累，萬不可急功近利，最忌諱的就是只盯住寫不好的地方，把作文評(píng)得一無是處，挫傷了學(xué)生的自尊心不說，而且打擊了他們的寫作興趣。大家都知道，無論何種學(xué)習(xí)，興趣是最重要的。所以，在作文教學(xué)中，多點(diǎn)肯定，少些批評(píng)，這是很有必要的。

總之，在作文教學(xué)過程中，以充分激發(fā)學(xué)生作文興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生多進(jìn)入生活，并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，通過積累大量豐富的素材，進(jìn)而消除對(duì)寫作的“恐懼”心理。只有如此，才能進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛寫作之情。最終讓我們的小學(xué)生“懂得”作文，“愛上”作文。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪