張彤
摘 要:隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),人們對學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求,美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科,具有非常重要的美育作用,因此人們對小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)也給予了高度重視。情境教學(xué)是一種有效的新型教學(xué)方法,將情境教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,最重要的就是創(chuàng)設(shè)有效的情境。就小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析,旨在為人們提供一定的參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué);美術(shù)課堂;教學(xué)情境
現(xiàn)階段人們對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求,以往單一講解教材知識、手把手教學(xué)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式將被靈活、高效的新型教學(xué)方法和教學(xué)模式所代替。情境教學(xué)是將詩歌、游戲、音樂和風(fēng)景等和美術(shù)教學(xué)有效融合,營造活躍的課堂氛圍,寓教于樂,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中感受藝術(shù)的魅力,強(qiáng)化教學(xué)效果。
一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的意義
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中通過多種途徑來創(chuàng)設(shè)情境,將生活化元素引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,能夠有效加強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)生的實際生活,拉近美術(shù)學(xué)科和學(xué)生的距離,讓學(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的情境中來感受美術(shù)的魅力,體驗美術(shù)學(xué)科的感染力,調(diào)動學(xué)生的視覺、觸覺和聽覺,通過多感官刺激來強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)的理解,具有重要的意義[1]。不同年齡段的學(xué)生對美的感受存在著一定的差異性,小學(xué)生對美的感受還處于初級階段,而采用情境教學(xué)就能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的審美能力,對學(xué)生以后的價值觀念形成都具有正面的引導(dǎo)作用[2]。另外,將情境教學(xué)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中,能夠通過情境的創(chuàng)設(shè)來讓美術(shù)課堂變得豐富和活躍起來,讓小學(xué)美術(shù)知識變得形象化、生動化和具體化,從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的途徑
1.通過音樂渲染情境
音樂是一種渲染情境的有效方法,美術(shù)和音樂都屬于藝術(shù)學(xué)科,而藝術(shù)是相通的。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師可以充分利用音樂來渲染情境,通過跳動的音符和優(yōu)美的旋律來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒,營造良好的氛圍,從而刺激學(xué)生的聽覺,調(diào)動學(xué)生的多感官,強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)的體驗和感悟[3]。在實際的教學(xué)中,教師可以融合音樂和美術(shù)來教學(xué),利用多媒體播放一段段的音樂,引導(dǎo)學(xué)生體會音樂中的情緒,將聽到的東西畫出來。例如,教師可以用音樂播放下雨的聲音,滴答、滴答,雨聲時強(qiáng)時弱,時遠(yuǎn)時近,時快時慢,通過聲音來加強(qiáng)學(xué)生對雨的認(rèn)識,創(chuàng)設(shè)情境,刺激學(xué)生發(fā)揮想象力,提高美術(shù)創(chuàng)意,從而畫出優(yōu)美的雨景圖。除此之外,教師還可以充分利用音樂來渲染快樂的、悲傷的意境,讓學(xué)生在合適的意境中學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識。
2.聯(lián)系生活展示情境
小學(xué)美術(shù)和學(xué)生的實際生活息息相關(guān),因此在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師可以聯(lián)系實際生活來創(chuàng)設(shè)生活化的情境,以此來強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)和實際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生體驗生活、觀察生活,從實際生活中找尋美術(shù)知識,發(fā)現(xiàn)生活的美,并用畫筆將生活中的美畫出來。例如,在學(xué)習(xí)《鳥語花香(工藝設(shè)計課)》的相關(guān)內(nèi)容時,教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中美的事物,并能夠獨立設(shè)計花鳥圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密,因此教師就可以聯(lián)系實際生活來展示情境。教師先利用多媒體來展示大自然的美麗畫面,在美麗的森林里,到處都是大樹和美麗的花,花的顏色五彩繽紛,有紅色的、黃色的、紫色的、白色的、黃色的……森林中還有飛來飛去的小鳥,以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
3.采用實物演示情境
情境教學(xué)法是創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活相關(guān)的情境來幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)知識,增強(qiáng)對美術(shù)的感受。因此,教師在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中,可以將實物引入美術(shù)課堂中,通過實物來演示情境。例如,在學(xué)習(xí)《花花綠綠的糖紙》相關(guān)內(nèi)容時,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用自己喜歡的顏色大膽涂畫,激發(fā)學(xué)生做手工的興趣,培養(yǎng)動手能力,教師就可以將實物引入課堂,采用實物來演示情境。教師展示各種各樣漂亮的糖紙,吸引學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生的動手操作欲望,然后準(zhǔn)備相關(guān)的材料,包括小片白紙、顏料筆、廢紙團(tuán)、小橡皮以及固體膠等,引導(dǎo)學(xué)生自己動手來制作漂亮的糖紙。在這個過程中,教師利用實物演示情境,不僅能夠活躍課堂氛圍,同時還能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容保持神秘感,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于興奮的狀態(tài)。
三、結(jié)語
情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,在具體的情境中感受美術(shù)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力,因此教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以采取有效的方式來創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境。教師可以結(jié)合實際生活來創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境,采用實物演示情境,聯(lián)系生活展示情境,也可以充分利用音樂來渲染氣氛,營造美術(shù)學(xué)習(xí)情境,從而潛移默化地影響學(xué)生,提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的感悟和體驗,取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
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[2]陳陽光.核心素養(yǎng)背景下對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考[J].華夏教師,2018,104(20):65.
[3]周善霞.運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].中國校外教育,2018,652(32):12-14.
編輯 王 敏