鄭千

摘 要：素質(zhì)型音樂(lè)教育新體系是由中央音樂(lè)學(xué)院教育學(xué)院提出的新體系，它要求對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂中的教學(xué)進(jìn)行逐步整改和深化。學(xué)校每周的音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的審美品位及陶冶情操有著重要作用。在素質(zhì)型音樂(lè)教育新體系中，使學(xué)生可以在音樂(lè)活動(dòng)中獲得積極的、高效的音樂(lè)體驗(yàn)和美的感受，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。分析目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)“以人為本”的新課堂構(gòu)建在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；素質(zhì)型音樂(lè)教育；以人為本

在人類創(chuàng)造音樂(lè)文化的歷史進(jìn)程中，音樂(lè)曾經(jīng)并仍在發(fā)揮著它的重要社會(huì)功能。在中小學(xué)進(jìn)行學(xué)校教育大眾化的同時(shí)，音樂(lè)也在通過(guò)學(xué)校向全社會(huì)普及音樂(lè)實(shí)踐大眾化。然而，目前的許多小學(xué)音樂(lè)教育并沒(méi)有發(fā)揮音樂(lè)應(yīng)有的作用。素質(zhì)型音樂(lè)教育的提出將改變這一局面，真正實(shí)現(xiàn)“讓音樂(lè)屬于每一個(gè)人”，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)的情感，感受音樂(lè)的美。

一、素質(zhì)型音樂(lè)教育新體系的基本理念

面對(duì)目前小學(xué)音樂(lè)課堂中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，中央音樂(lè)學(xué)院教育學(xué)院提出了素質(zhì)型音樂(lè)教育新體系，新體系注重從感性認(rèn)識(shí)入手進(jìn)一步感知整體音樂(lè)，注重激發(fā)學(xué)生盡可能多的感官刺激，形成“內(nèi)心音樂(lè)”習(xí)慣。

首先，樹(shù)立綜合美育理念。針對(duì)目前中小學(xué)音樂(lè)教育中課堂固化模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變知識(shí)化、理性化、系統(tǒng)化的灌輸模式。強(qiáng)調(diào)小學(xué)音樂(lè)的審美人文作用，使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，感受音樂(lè)中存在的內(nèi)在力量。例如學(xué)習(xí)演唱《春》時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生感受到其中生機(jī)的萌動(dòng)與力量。

其次，堅(jiān)定以人為本的教育理念。教育是人的教育，學(xué)校是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目的的。在音樂(lè)教學(xué)中也是如此。音樂(lè)不是玩樂(lè)的工具，而是教育的方法。音樂(lè)課程教授的不僅僅是音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能，更是感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

最后，明確以用為本的理念。音樂(lè)是一門學(xué)科，我們學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的目的都是讓它為我們所用。音樂(lè)也不例外，在掌握音樂(lè)知識(shí)、明確音樂(lè)技能、感受音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，甚至創(chuàng)造音樂(lè)。

二、開(kāi)展素質(zhì)型音樂(lè)教育新體系的方法

（一）音樂(lè)課堂教學(xué)中的審美因素

學(xué)生從課堂中獲得音樂(lè)的體驗(yàn)和審美感受，是基于音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容也是音樂(lè)課堂教學(xué)的根據(jù)。應(yīng)試音樂(lè)內(nèi)容是完成以審美為主題的音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。

情境優(yōu)美、曲調(diào)優(yōu)美、伴奏優(yōu)美、音韻優(yōu)美、立意優(yōu)美等，以上是音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容中的審美要素。一首悅耳的歌曲源于生活，其中包含著美妙的寓意，也許是在表達(dá)學(xué)生的心聲，也許是在抒發(fā)一種溫馨的情境，也可能是展現(xiàn)出來(lái)一種熱烈的情懷。這種情境和立意展現(xiàn)出的美對(duì)小學(xué)生有著深刻的感染力，會(huì)使小學(xué)生萌發(fā)出美麗的種子。尤其是在小學(xué)當(dāng)中，孩子們經(jīng)過(guò)幾節(jié)課程后，會(huì)在自己的心中不自覺(jué)的展現(xiàn)出歌曲的畫面，從而達(dá)到潛移默化的審美功效。

（二）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的主要目的是激勵(lì)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)的進(jìn)程中可以通過(guò)教師自己范唱的方法來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。如果教師唱得比較動(dòng)聽(tīng)，就可以給小學(xué)生留下深切的影響，教師自己范唱這種方法也可以很好地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，信息化的教學(xué)手段也是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，現(xiàn)代技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以開(kāi)拓音樂(lè)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，充裕小學(xué)音樂(lè)教學(xué)形式。針對(duì)小學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，現(xiàn)代技術(shù)可以將原本枯燥的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，使得小學(xué)生樂(lè)意接受。

（三）提高音樂(lè)教師的自身素質(zhì)

教師作為學(xué)生和知識(shí)之間的載體，教師在教學(xué)中的重要作用不容置疑。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓教師可以正確嚴(yán)肅地看待教學(xué)事業(yè)，也能夠看清楚自己肩負(fù)的責(zé)任與使命。學(xué)習(xí)可以多組織教師進(jìn)行公開(kāi)課展示、匯報(bào)課檢驗(yàn)，定期開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)。另外一方面，教師應(yīng)該不斷自我提高，充實(shí)專業(yè)知識(shí)水平，多多參與教育部門及學(xué)校組織的教學(xué)交流活動(dòng)參與專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師自身的教學(xué)能力。

（四）豐富教學(xué)手段

教師在音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以使用多樣化的教學(xué)手段來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。比如，將音樂(lè)課設(shè)計(jì)成一場(chǎng)有趣味的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲的進(jìn)程中逐漸發(fā)掘?qū)W習(xí)音樂(lè)知識(shí)。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)手段，學(xué)生不單單能在游戲中獲得充足的樂(lè)趣，把以往沉悶的課堂氛圍活躍起來(lái)，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多基本的樂(lè)理知識(shí)，為小學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)好音樂(lè)做鋪墊。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)新體系理念對(duì)音樂(lè)教師提出新要求，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出新理念，更進(jìn)一步表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以使學(xué)生在審美品位提高，促進(jìn)學(xué)生了解音樂(lè)和樂(lè)理知識(shí)，樹(shù)立一個(gè)良好的音樂(lè)審美觀，每一節(jié)高水平、優(yōu)秀的音樂(lè)課程是學(xué)生的夢(mèng)想，同時(shí)更是每一位音樂(lè)教師希望達(dá)到的理想課程。

參考文獻(xiàn)：

周雁冰.提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的措施[J].考試周刊，2014（9）：169.

編輯 張佳琪