黃健英

【摘 ?要】 實(shí)現(xiàn)提高高中英文教學(xué)的水平和質(zhì)量的同時(shí)，還需要提升高中生的人文素養(yǎng)方面。高中是學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的重要階段，而在英語(yǔ)教學(xué)上，也是推進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)方面不可缺少的階段，并以此貫穿學(xué)生整個(gè)高中生涯。文章將對(duì)高中英文教學(xué)的人文素養(yǎng)培養(yǎng)著重探討。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)教學(xué) ?學(xué)生 ?人文素養(yǎng) ?培養(yǎng)

引言：

隨著教育改革體系的不斷發(fā)展，英語(yǔ)這門學(xué)科在高中教學(xué)中也有一定改革。而在提高高中生語(yǔ)言交流方面，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也很看重。英語(yǔ)教學(xué)不僅可以對(duì)學(xué)生在國(guó)外交流上有一定幫助，而且對(duì)高中生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也有一定的影響。將教學(xué)和素養(yǎng)的培養(yǎng)串聯(lián)起來(lái)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有一定的教育意義。

一、學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一） 教師缺乏對(duì)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)知

英語(yǔ)教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生掌握英文單詞和會(huì)念課文，教師還應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。處于高中階段的學(xué)生不僅有很強(qiáng)的求知欲望，還對(duì)以后理想中的生活充滿渴望。因此在教學(xué)中，學(xué)生的精神塑造也很重要。知識(shí)的傳遞固然重要，但另一方面教師對(duì)學(xué)生的授課過(guò)程在一定程度上也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到一定的影響。所以，教師對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還是很重要的。

（二） 人文素養(yǎng)氛圍的看重程度不高

在許多高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師只是一味地單方面講解課本上的知識(shí)，單純地傳授知識(shí)理論，而對(duì)人文素養(yǎng)方面卻沒(méi)有一點(diǎn)體現(xiàn)。英語(yǔ)教學(xué)的課堂缺少人文素養(yǎng)的氛圍，并且學(xué)校也沒(méi)有積極建設(shè)一些人文方面的文化，課堂傳授顯得單調(diào)無(wú)趣，致使學(xué)生在人文素養(yǎng)提升上面更不占據(jù)任何優(yōu)勢(shì)。

（三） 沒(méi)有達(dá)到人文教育的內(nèi)涵

英語(yǔ)教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的不同，對(duì)國(guó)外的生活以及文化習(xí)慣都是了解的一個(gè)過(guò)程。而在當(dāng)前高中學(xué)校，一些教師只是著重于單詞的理解和對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用，很少有教師能將英語(yǔ)知識(shí)放在國(guó)外文化和生活中體現(xiàn)，致使學(xué)生對(duì)真正的國(guó)外文化并沒(méi)有做到真正的認(rèn)知程度。這樣對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)理解達(dá)不到中心內(nèi)涵。

（四） 英語(yǔ)的教學(xué)課堂方式過(guò)少

靠單純的英語(yǔ)課堂達(dá)不到讓學(xué)生理解人文素養(yǎng)。而且每堂課的時(shí)間就那么45分鐘，除去要熟悉每篇課文的單詞，還有語(yǔ)法外，基本課堂的時(shí)間也就僅夠?qū)W生聽(tīng)教師朗讀那么一兩遍課文。教師不僅沒(méi)有講解關(guān)于國(guó)外和國(guó)內(nèi)的不同文化，而且學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容也有很多不解的地方。學(xué)校應(yīng)積極開展傳授英語(yǔ)的多種課堂模式，讓學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的差異有更多的認(rèn)知，以及增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的提升。

二、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策

（一） 提高教師的人文素養(yǎng)認(rèn)識(shí)

在教學(xué)中，老師占很大的引導(dǎo)作用，并且直接影響著教學(xué)的內(nèi)容以及質(zhì)量。學(xué)校需要對(duì)教師先進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師可以對(duì)人文素養(yǎng)重視起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)教師的自身人文修養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該讓教師認(rèn)識(shí)到適合的教學(xué)模式不是單純地教授課本知識(shí)。例如，學(xué)?？梢越M織教師參加周末野外活動(dòng)，讓教師參與到準(zhǔn)備的游戲娛樂(lè)中，并且以英文交流，發(fā)現(xiàn)并將娛樂(lè)方式類的教學(xué)方法實(shí)施到學(xué)生教學(xué)中，這樣更有利于學(xué)生掌握所需要了解的學(xué)識(shí)。在活動(dòng)中加入國(guó)外的一些文化內(nèi)涵，親身感受一下模式的轉(zhuǎn)換在教學(xué)中是不是更利于教學(xué)，以及讓教師認(rèn)識(shí)到自身人文素養(yǎng)的養(yǎng)成會(huì)對(duì)學(xué)生更具有影響力。

（二） 采用互動(dòng)的教學(xué)模式

目前信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，掌握國(guó)外的知識(shí)文化不僅單靠課本完成，還可以借助多媒體獲取信息。多媒體課程可以讓學(xué)生通過(guò)短片、視頻，還有新聞報(bào)道掌握汲取的知識(shí)，這樣可以豐富學(xué)生的課堂時(shí)間。在一些課程上也可以讓學(xué)生參與活動(dòng)。例如，在高中教材必修1 中Unit 1講述的是關(guān)于友誼的內(nèi)容。教師可以播放一些有關(guān)同學(xué)、友情的視頻給學(xué)生看，并且舉辦一些小活動(dòng)，采取單人、雙人以及團(tuán)隊(duì)模式，讓學(xué)生了解友誼的重要性，多方互動(dòng)，使其學(xué)習(xí)到課堂傳授的精髓以及課程也不顯得枯燥，一方面也體現(xiàn)人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三） 多角度轉(zhuǎn)換教學(xué)為本的思想

英語(yǔ)學(xué)科在高中的教學(xué)教材中不僅有歷史、文化方面的內(nèi)容，還涉及到人文、自然等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。人文素養(yǎng)方面需要不斷實(shí)踐和學(xué)習(xí)進(jìn)行提升，而教科書就是作為提升的入門之路，那么教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和拓展。例如，在高中英語(yǔ)必修1中Unit 2主要提及的是關(guān)于世界英語(yǔ)的運(yùn)用，國(guó)外很多也有辦孔子課堂，抓住這個(gè)點(diǎn)，可以讓學(xué)生探討為什么國(guó)外有他們的語(yǔ)言還會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)中文，了解漢語(yǔ)在國(guó)際地位有一定的提升。這樣可以使學(xué)生了解國(guó)外的同時(shí)也看重我國(guó)的漢語(yǔ)知識(shí)，可以在一定程度上使學(xué)生增加愛(ài)國(guó)意識(shí)，以及明白學(xué)習(xí)多方面語(yǔ)言的重要性。

（四） 教師和學(xué)生的積極互動(dòng)

作為學(xué)識(shí)的傳播榜樣，高中英語(yǔ)老師不僅要教學(xué)生念單詞、認(rèn)識(shí)語(yǔ)法以及朗讀課文，更重要的是首先需要提高自身的知識(shí)閱歷，以此為學(xué)生做出更多學(xué)習(xí)方面的教授，需要傳授的不止是書本內(nèi)容，還需要普及英文課本之外的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用學(xué)生和教師共同探討問(wèn)題的模式，教師與學(xué)生一起進(jìn)步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不單純是傾聽(tīng)者，并且可以提出自己的見(jiàn)解。教師在課堂傳授中，將教材所需掌握的內(nèi)容作為一定的背景要求，其次，設(shè)計(jì)一些和主題相呼應(yīng)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，使學(xué)生不僅可以抓住所需傳授內(nèi)容的中心點(diǎn)，并且不會(huì)覺(jué)得枯燥或者有厭煩心理，從而使學(xué)生在潛移默化中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以及正確的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育的不斷改革下，新時(shí)代需求的不僅是課本學(xué)識(shí)，還應(yīng)根據(jù)一定的方法結(jié)合學(xué)生感興趣的話題或者心理進(jìn)行結(jié)合性的教學(xué)，需要教師改變以往教學(xué)方式以及提升自身人文素養(yǎng)，促使培養(yǎng)高中生在英文教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 喻又芳.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（1）：166-167.

[2] 王如珍.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].校園英語(yǔ)，2018（9）：183.