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        如何在初中美術課上培養(yǎng)學生的審美能力探究

        2019-10-16 02:13:40劉洋
        考試與評價 2019年9期
        關鍵詞:美術課堂初中教育審美能力

        劉洋

        【摘 要】 隨著我國教育改革的不斷深化,對教學質(zhì)量的要求也越來越高,所以初中美術課程中,要注重課堂的教學質(zhì)量,提高學生的美術學科核心素養(yǎng),培養(yǎng)學生的美術藝術審美能力。本文對如何在初中美術課上培養(yǎng)學生的審美能力進行研究,并提出建議。

        【關鍵詞】 初中教育 ?美術課堂 ?審美能力

        隨著我國教育改革的不斷深化,對于學生的素質(zhì)教育越來越重視,所以在初中開設美術課程,在學習的過程中培養(yǎng)初中生對于美術藝術的審美能力,并且逐漸提高學生的綜合素質(zhì)有著重要意義。

        一、打造良好的課堂氣氛,引導學生對美術產(chǎn)生興趣

        在初中的教學過程中,老師和學生們對于美術課程的重視度不夠高,所以在以往的美術課堂中常由老師給學生講述美術知識,學生在課堂中像聽天書一樣度過幾十分鐘,毫無興趣可言。現(xiàn)在教育改革提出了要培養(yǎng)學生的自身綜合素質(zhì),因此美術老師在課堂中就要主動引導學生對美術產(chǎn)生興趣,只有讓學生感興趣,他們才能夠與美術藝術產(chǎn)生共鳴。初中美術老師還應在課前對教材的內(nèi)容進行深入的研究、探索,結合初中生的興趣、性格進行教學,為學生打造良好的課堂氣氛,這樣才能夠讓學生在課堂中感受到美術藝術的樂趣。

        教學《在美術世界中遨游》這一課時,我就給學生們介紹了一下美術都包含了哪些內(nèi)容,繪畫、雕塑、設計、建筑四個板塊都屬于美術的范疇,所以學生們在學習美術知識的時候,不光是畫畫這一部分。很多學生對美術不感興趣,認為美術就是畫畫,其實美術包含的內(nèi)容是非常廣泛的。于是我為學生展示了相關的美術作品,有繪畫類的、雕塑類的還有建筑類的,學生們看到這些作品之后,都對美術產(chǎn)生了濃厚的興趣。

        二、豐富課堂的教學內(nèi)容,調(diào)動起學生的學習積極性

        初中生處于青春期階段,學生們的好奇心非常旺盛,那么初中美術老師在課堂中就要豐富教學內(nèi)容,讓學生們能夠在課堂中感受到美術藝術的魅力,這樣才能夠提高學生對美術藝術的審美能力。初中美術老師要積極地去研究教材的內(nèi)容,把教材的內(nèi)容與學生的生活結合起來,并且去了解初中生的喜好與性格,這樣才能在課堂中以學生為核心進行教學,提高課堂教學的教學質(zhì)量,調(diào)動起學生的學習積極性。

        教學《手繪線條圖像——會說話的圖畫》這一課時,我會提前準備一些手繪線條圖像。為了學生們能夠感受到美術課堂的趣味,我問學生們:“你們有沒有接觸過手繪線條圖像?”學生們搖搖頭。我明白學生們使對這個概念不清楚,于是我拿出課前準備好的一幅“藏寶圖”給學生們看,我告訴學生:“你們誰能通過這個‘藏寶圖找到我藏的寶貝?”學生們一下就興奮起來,認真地觀看我準備的圖片,按照“藏寶圖”開始在教室里找“寶藏”,很快就有學生找到了我提前藏好的巧克力。這時,我就告訴學生們:“這張‘藏寶圖就是手繪線條圖像,其實美術就存在于你們的生活中,無處不在?!睂W生們特別感興趣,很多學生也表示自己也會運用這種方法給別人傳遞信息。所以初中美術老師豐富了教學的內(nèi)容,學生們就自然調(diào)動起來學習的積極性,這對學生培養(yǎng)美術的審美有很大的幫助。

        三、運用信息技術與課堂教學結合起來,簡化美術知識

        隨著我國社會的快速發(fā)展,信息技術被運用在各行各業(yè),并且在教育領域中也引用了信息技術走入課堂,輔助老師在課堂中進行教學,提高課堂的教學質(zhì)量和效率。美術知識比較抽象,對于初中生來說,要想讓他們能夠深入地了解美術知識,并提高學生的藝術審美水平,就需要老師把這些抽象的美術知識形象化,讓學生們直觀地去感受藝術的魅力。初中美術老師要把信息技術與教材的內(nèi)容結合起來,讓學生能夠在觀看藝術作品的過程中,深入學習教材的知識,并不斷地提高學生們美術審美的能力。

        教學《石窟藝術的寶庫——敦煌莫高窟》這一課時,為了能夠讓學生們感受到我國璀璨的雕刻藝術,備課時我在網(wǎng)絡中搜集了敦煌石窟的相關資料與視頻,讓學生們能夠在課堂中深刻地感受到石窟的莊嚴和殊勝。在課堂中我為學生們播放了關于莫高窟的視頻,學生們邊觀看視頻,我一邊給學生進行介紹:莫高窟俗稱千佛洞,坐落在河西走廊西端的敦煌,始建于十六國前秦時期,規(guī)模巨大,有洞窟735個,壁畫4.5萬平方米,泥質(zhì)彩塑2415尊,是世界上現(xiàn)存最大、內(nèi)容最豐富的佛教藝術地。其中彩塑為敦煌藝術的主體,有佛像、菩薩像、弟子像以及天王、金剛、力士神等。彩塑的形式豐富多彩,最高的塑像高達34.5米,壁畫的內(nèi)容也非常豐富,各種各樣的佛經(jīng)故事以及自然美景、亭臺樓閣等建筑繪畫,還有一些飛天佛像的壁畫也無與倫比。我國古代的藝術家們以民族文化為基礎,又吸收了我國周邊地區(qū)的藝術特色,比如伊朗、印度等國的藝術元素,繪制出了不同風格的壁畫作品,也是我國古代美術史上最為璀璨的一筆。學生們通過觀看視頻和聽老師的介紹介紹,對敦煌莫高窟的石窟藝術有了很深刻的了解,藝術的審美水平也有了很大的提高。

        四、綜上所述

        要想在美術課堂中培養(yǎng)學生的審美能力,就要調(diào)動起學生對美術的學習興趣,然后學生們會提高自己的學習積極性,通過老師不斷地引導和培養(yǎng),初中生對美術藝術的審美能力會不斷地提高。

        參考文獻

        [1] 王星,王原.“審美通感”在初中美術課程中的應用探究[J].美術教育研究,2019(02):138-139.

        [2] 陶妍君.領略藝術之美,提升審美能力——談如何培養(yǎng)初中生的美術審美能力[J].美術教育研究,2018(22):134.

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