劉曉輝

【摘 要】 新時(shí)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，老師需要始終堅(jiān)持以生為本、以實(shí)踐為核心的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際解決問題能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，才能更好地鞏固所學(xué)，不再受內(nèi)外各種因素的局限，將理論知識(shí)及實(shí)踐應(yīng)用技能進(jìn)行完美的融合，培養(yǎng)出兼具實(shí)踐能力與高尚思想品質(zhì)的綜合型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，相信這是每位中職計(jì)算機(jī)老師都期望達(dá)到的最終教學(xué)目的。本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略進(jìn)行了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】 中職計(jì)算機(jī) ?實(shí)踐能力 ?培養(yǎng)

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)用性，以及中職院校培養(yǎng)基層技術(shù)型人才的教學(xué)目標(biāo)，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開展之初，便是以培養(yǎng)學(xué)生基于實(shí)踐操作的目標(biāo)為教學(xué)初衷的。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和禁錮，在教學(xué)方法上一直處于單一的“教與學(xué)”模式，因此，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程一直得不到有效的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生們實(shí)踐操作能力的鞏固和增強(qiáng)也產(chǎn)生了較大的阻礙，所以，我們應(yīng)當(dāng)從改變課堂的教學(xué)方法這一方面入手，進(jìn)而才能在本質(zhì)上達(dá)到中職課堂的教學(xué)目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐熱情

學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，其實(shí)踐能力才能有不斷提升的機(jī)會(huì)。因此，這就需要老師在明確激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐熱情重要性的同時(shí)，想方設(shè)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相信在熱情與興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐漸具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。實(shí)際教學(xué)過程中，老師不妨運(yùn)用典型的案例法來教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“EXCEL中的if函數(shù)嵌套”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在運(yùn)用案例教學(xué)法的過程中，可以先從函數(shù)的格式和功能為切入點(diǎn)，以例子分析的方法來讓學(xué)生理解if函數(shù)的基本用法，在此基礎(chǔ)上順利進(jìn)入到函數(shù)嵌套的教學(xué)中。函數(shù)的參數(shù)可以先設(shè)為兩個(gè)，然后在逐漸進(jìn)行遞增，函數(shù)的條件可以先滿足一個(gè)，然后在逐漸滿足兩個(gè)以上條件等。這種由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)能徹底消除學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的厭倦感與恐懼感。相信通過此種趣味性較強(qiáng)的教學(xué)之后，學(xué)生的好奇心及求知欲望會(huì)越來越強(qiáng)烈，其實(shí)踐能力必然可以得到有效的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在中職計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)課程中，我們可以結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容知識(shí)，進(jìn)而以巧妙的問題創(chuàng)設(shè)為導(dǎo)引，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們可以在課堂的學(xué)習(xí)中更加積極自主地對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考和分析。而且，巧妙的問題導(dǎo)引，還能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容的主題更加明確清晰，使學(xué)生們的思維能夠在教學(xué)中得到有效利用，極大地提高了學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如：我在課堂中對(duì)數(shù)據(jù)鏈路層的功能及其作用進(jìn)行講解時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維動(dòng)向，激發(fā)起學(xué)生們?cè)谡n堂中的求知欲，使學(xué)生們可以帶著極強(qiáng)的目的性去聽講，我便設(shè)計(jì)了如下一個(gè)有關(guān)鏈路層形象化而具體化的問題：當(dāng)機(jī)器人A向機(jī)器人B發(fā)送一些數(shù)據(jù)時(shí)，一般情況下就是將數(shù)據(jù)通過線路進(jìn)行傳送，然后，當(dāng)機(jī)器人B收到后就會(huì)將這些數(shù)據(jù)取下來。但是，在傳送的這一中間環(huán)節(jié)中通信線路難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，因此，數(shù)據(jù)鏈路層就必須提供一些辦法進(jìn)行此類問題的解決，你們知道是那些辦法嗎？

三、演示教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生們對(duì)其背后的原理進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解時(shí)，演示教學(xué)便在課堂中展現(xiàn)了它強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椋?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行是十分復(fù)雜的，具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕胧箤W(xué)生們輕松地掌握和記憶是十分困難的。然而，如果我們通過一些模擬軟件對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的制作，進(jìn)而將內(nèi)容以動(dòng)態(tài)化的視頻演示方式向?qū)W生們展現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到一目了然的效果，將對(duì)提升課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。例如：對(duì)于交換機(jī)知識(shí)的相關(guān)教學(xué)，我們可以采用一種叫做“Cisco packet tracer”的模擬軟件來制作出交換機(jī)的工作原理，用純動(dòng)畫的形式代替教材中的文字內(nèi)容。如：交換機(jī)中MAC地址表在形成過程中與不同節(jié)點(diǎn)之間有一個(gè)數(shù)據(jù)信息的交換過程，教材中文字的敘述和講解紛繁復(fù)雜，學(xué)生們理解起來顯得十分吃力，而利用模擬軟件進(jìn)行的演示教學(xué)，就能以直觀而具體化的方式將其背后的工作原理和過程清晰地顯示出來，從而幫助學(xué)生們能夠更加便捷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，極大地提升了計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

中職計(jì)算機(jī)課堂最主要的教學(xué)形式就是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)便是實(shí)現(xiàn)這一形式最主要的途徑之一。而且，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，還可以促使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中有效地融入教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生們能夠更加自主而靈活地進(jìn)行相關(guān)的操作實(shí)踐，從而在這一過程中激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的平臺(tái)。

五、實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)，提高實(shí)踐能力

傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，常會(huì)采取結(jié)果評(píng)價(jià)方式，不利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。所以，在新時(shí)期的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅課程體系、老師教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)方法等需要更新，還需要采取創(chuàng)新的科學(xué)評(píng)價(jià)方法，如結(jié)果評(píng)價(jià)方式和過程評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)而言，通常需要伴隨著一定的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行，比如在動(dòng)畫制作這類實(shí)踐性較強(qiáng)課程的教學(xué)中，教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅需要對(duì)最終的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要對(duì)學(xué)生實(shí)踐中的態(tài)度、交流情況、分析能力等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。當(dāng)然評(píng)價(jià)的主體不僅有老師，還需要增設(shè)自評(píng)、互評(píng)等方式，真正意義上培養(yǎng)與提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，新時(shí)期的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是重要的教學(xué)目標(biāo)之一，老師需要明確其重要性的同時(shí)，從課程、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多環(huán)節(jié)著手，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與提高，唯有如此，學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力才能得到真正意義上的培養(yǎng)與提高，為后續(xù)的順利就業(yè)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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