傅曉麗

【摘 要】 兒童的繪畫評價(jià)不能簡單粗暴的用“像不像”、“好不好”來評價(jià)，作者從四個(gè)方面來給我們說明了如何遵循兒童繪畫的藝術(shù)天性;如何走出“像不像”、“好不好”的誤區(qū);如何在追求美術(shù)進(jìn)步的同時(shí)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

【關(guān)鍵詞】 像與不像 ?素質(zhì) ?引導(dǎo) ?欣賞 ?美

一、像與不像，好不好

美術(shù)是造型藝術(shù)，而外形的像與不像，往往成了學(xué)生、家長、老師評價(jià)學(xué)生作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)。我調(diào)查了在校三個(gè)年齡階段120名學(xué)生和50余位家長，90%以上的認(rèn)為畫的越像越是好作品，認(rèn)為只有這樣的作品才能體現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)能力。這里所說的“像”和“好”應(yīng)該是一個(gè)怎樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？7-9歲的低年齡階段的學(xué)生認(rèn)為：“像”就是應(yīng)該畫出所有你看到的和你知道的。但他們對于所畫人物的臉型、發(fā)型或臉上的黑痣?yún)s都能觀察到，并畫出來。因?yàn)檫@些特點(diǎn)正好突出了“像”。上顏色更是隨心所欲。有的家長甚至?xí)J(rèn)為自己的孩子沒有繪畫才能而終止孩子學(xué)畫。我們有些美術(shù)老師對此也有偏見，殊不知這正是兒童畫的特點(diǎn)，正是孩子們認(rèn)知世界的表現(xiàn)。他們想畫、敢畫，唯恐漏掉任何一個(gè)細(xì)節(jié)。這些作品充滿了童趣，常銳倫先生將之稱為“白話文”，是很確切的。9-11歲的學(xué)生，在認(rèn)知方面有了較大的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子特別善于幻想、善于臨摹，他們最熱衷畫的是卡通畫和小仙女，這些畫他們畫的很認(rèn)真，包括顏色、眼神、服裝、飾物等，很像原作中的形象。家長們對這些作品不屑一顧，他們把孩子送到少年宮、拜名師，希望自己的孩子成為畫家?？墒窃趯W(xué)校課堂教學(xué)和少年宮的少兒美術(shù)班，老師是不教這種表現(xiàn)方法的。老師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生去觀看、臨摹一些名家名作的表現(xiàn)方法。如張大千的潑墨畫法，齊白石的小雞、小蝦;如點(diǎn)彩派畫法、立體派畫法，使學(xué)生的作品風(fēng)格像張大千、齊白石、凡高、畢加索。這時(shí)的“像”，就是像名作中的某種筆觸，這時(shí)的“好”，就是滿紙的顏色點(diǎn)或半個(gè)腦袋上的眼睛。這時(shí)，他們已經(jīng)沒有了幼兒時(shí)期的隨心所欲，他們對于完成美術(shù)作業(yè)，顯得有些縮手縮腳，總怕畫不像，畫不好，作品不愿意讓別人看，怕別人笑話?？偸钦f：畫不像呀，畫不好呀……希望老師給改一改、修一修。害怕畫寫生和創(chuàng)作，只希望臨摹課本，臨摹范畫，作品中沒有了自我，只有像課本里的范畫。再大一些學(xué)生的作品，只是像老師。

二、提高教師素質(zhì)，正確引導(dǎo)

作為美術(shù)教師，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。這個(gè)主導(dǎo)如同影視劇中的導(dǎo)演，他的主要作用在于通過富于啟發(fā)性的語言、手勢或示范，讓演員領(lǐng)會(huì)劇情，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作要求，從而以恰當(dāng)?shù)男问窖莺眠@個(gè)角色。而我們的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如同演員。只有把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體關(guān)系擺正，針對不同年齡段的學(xué)生，因材施教，啟發(fā)到位，才能真正完成整個(gè)教學(xué)過程。在這個(gè)過程中，教師僅有范畫還不夠，還要有演示過程，也就是教給方法。尤其是對年齡較小的小學(xué)生，不能少了這一個(gè)環(huán)節(jié)。這如同教孩子走路，需要大人扶一把。同時(shí)，啟發(fā)性強(qiáng)，引導(dǎo)正確的語言也是必不可少的。

三、學(xué)會(huì)欣賞美

我在教學(xué)過程中做了一些實(shí)驗(yàn)：給甲班同學(xué)上課時(shí)，只對學(xué)生講：“今天的作業(yè)是臨摹一幅素描靜物，就是課本第幾頁上的，大家臨摹吧，看誰畫的又快又好。”結(jié)果發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生無從下手，有的是從一個(gè)小的局部開始，畫完一部分再畫另一部分，結(jié)果整幅畫臨摹下來缺少了整體感，分不清主次。有的位置不當(dāng)，有的大小失調(diào)。展示作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生評價(jià)，不少學(xué)生還說比例失調(diào)的那幅作品最好，因?yàn)楫嫷米钕?，美中不足就是紙小了點(diǎn)。我沒有批評學(xué)生，而是提出一個(gè)討論題：是應(yīng)該根據(jù)紙的大小來確定畫的大小？還是根據(jù)畫的大小來確定紙的大??？引導(dǎo)學(xué)生自己找出正確答案。繪畫大師達(dá)芬奇畫雞蛋的故事大家都知道，即使是同一只雞生的雞蛋也會(huì)有差別。所以像不像不能做評價(jià)作品好差的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在乙班做的實(shí)驗(yàn)是給學(xué)生演示中國畫，我首先啟發(fā)學(xué)生：你見過麻雀嗎？它的顏色、羽毛的花紋、飛翔、站立、覓食的動(dòng)作都是怎樣的？然后，我分步驟畫了一只站立的麻雀，讓學(xué)生練習(xí)。挑出幾幅作品貼在黑板上讓大家觀察評價(jià)。有的學(xué)生說這只麻雀太瘦了，不像;有的說那只麻雀翅膀上少點(diǎn)了一個(gè)墨點(diǎn)，也不像;還有的說老師演示的麻雀是仰頭的，這個(gè)同學(xué)畫了一只低頭的麻雀，不好……，面對學(xué)生的評價(jià)，我告訴大家：中國畫主要研究的應(yīng)是用筆用墨的方法，因?yàn)檫@是中國畫的特點(diǎn)。至于這只麻雀是胖的是瘦的，墨點(diǎn)多一個(gè)還是少一個(gè)在自然界中可能都會(huì)有，主要的是你們是否已經(jīng)掌握老師演示的方法。畫畫講究方法，但沒有固定法，這個(gè)學(xué)生畫的低頭覓食的麻雀，用筆用墨都很好。他在老師教的基礎(chǔ)上進(jìn)行了變化和創(chuàng)新。說明了他平時(shí)對麻雀覓食的動(dòng)作觀察過。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生來分析評價(jià)自己的作品、同學(xué)的作品，就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)了他們作品中逐漸表現(xiàn)的美。

四、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

通過一年的實(shí)驗(yàn)，我所調(diào)查的三個(gè)年齡段的120名學(xué)生中，低年級80%以上在作業(yè)完成方面已經(jīng)不困難;95%的學(xué)生不再以“像不像”作為評價(jià)作品好差的唯一標(biāo)準(zhǔn)了。和美術(shù)社團(tuán)家長共同探討美術(shù)教育的有關(guān)問題，探討對美術(shù)作品評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生家長反映也比較好，很少有人再問我“孩子畫不像怎么辦？”而是積極配合老師，關(guān)注自己孩子的每一次創(chuàng)作。從這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，我的體會(huì)是：美術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，重在提高學(xué)生欣賞水平和審美素質(zhì)。我們要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓我們的學(xué)生都學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。

參考文獻(xiàn)

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