方燕

摘 要：將核心素養(yǎng)融入初中歷史教學(xué)中有助于提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。本文從合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，有效創(chuàng)設(shè)表演情境，組織歷史實(shí)踐活動(dòng)三方面入手，來探討核心素養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)，以期能夠使學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到切實(shí)的發(fā)展與提高，使初中歷史教學(xué)的效率與效果得到有效的提升與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中歷史;核心素養(yǎng);教學(xué)目標(biāo);表演情境;實(shí)踐活動(dòng)

歷史素養(yǎng)包括歷史時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值觀五大方面的內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生這五方面的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，筆者認(rèn)為，歷史教師首先要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在時(shí)空觀念和歷史價(jià)值觀指向明確的目標(biāo)下展開學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)中初中歷史教師可以創(chuàng)設(shè)一定的表演情境，使學(xué)生可以更好地理解和解釋歷史。如果教師在條件允許的情況下可以組織歷史實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。

一、合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該做到深刻理解歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，仔細(xì)認(rèn)真地研究歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。需要注意的是，教學(xué)目標(biāo)必須與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征相適應(yīng)，并且具有一定的可檢測性;而且，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是詳細(xì)的、多層次的、可操作的，符合學(xué)生的內(nèi)在需求和思維能力水平。在初中歷史教學(xué)中教師應(yīng)將目標(biāo)落實(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中。

例如，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史價(jià)值觀這兩項(xiàng)歷史素養(yǎng)，在設(shè)計(jì)七年級上冊中的第九課《秦統(tǒng)一中國》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下幾點(diǎn)目標(biāo)：一是利用秦朝疆域圖明確秦朝疆域的四至（東至東海，西至隴西，北至長城一帶，南至南海），這一目標(biāo)能夠有利于學(xué)生建立一定的歷史時(shí)空觀念;二是梳理和概括秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，了解多民族國家的鞏固與統(tǒng)一，理解秦朝經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展對后世的深遠(yuǎn)影響。這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)在時(shí)空觀念和歷史價(jià)值觀方面非常具體，而且具有非常好的操作性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)便很容易達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)。所以說教師必須合理地設(shè)置歷史教學(xué)的目標(biāo)。

二、有效創(chuàng)設(shè)表演情境

歷史在眾多學(xué)科中是最具有趣味性的一門，歷史教科書中有趣的歷史故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在初中歷史教學(xué)中，歷史教師應(yīng)該讓學(xué)生在歷史事件中獲得歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生更好地理解與解釋歷史，從歷史中汲取一定的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為教師可以引入情境教學(xué)法，如，創(chuàng)設(shè)一定的表演情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地來感受歷史的發(fā)生發(fā)展，更好地體驗(yàn)歷史、解釋歷史。

例如，為了讓學(xué)生更好地理解中國近代史的改革這部分內(nèi)容，筆者組織學(xué)生們進(jìn)行了情境表演，從而把學(xué)生們引入當(dāng)時(shí)的歷史情境中。筆者把班上的學(xué)生分為了三組，分別代表洋務(wù)派、維新派和革命派，讓每一組學(xué)生分別說一說自己所扮演人物的政治主張與理念，在這種表演情境中學(xué)生很好地理解了中國近代歷史的改革發(fā)展之路，通過相互的辯論交流清楚了三種派別的主張和本質(zhì)，進(jìn)一步感受到只有中國共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得勝利。這種表演活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性而且培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力，促使學(xué)生對歷史做出一定的評判，使學(xué)生更好地體驗(yàn)了歷史，也更好地解釋了歷史。

三、組織歷史實(shí)踐活動(dòng)

組織歷史實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生在活動(dòng)過程中積累歷史知識(shí)，掌握歷史學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)（尤其是史料實(shí)證素養(yǎng)），樹立對國家和民族的歷史責(zé)任感。如果條件允許，初中歷史教師應(yīng)多組織開展一些歷史實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生切身感受到歷史也與我們的生活息息相關(guān)，從而能夠主動(dòng)探究歷史，走近歷史。

例如，筆者在時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下經(jīng)常組織學(xué)生參觀歷史博物館、展覽館等，了解歷史不同階段的政治、經(jīng)濟(jì)及文化等方面。筆者在初中歷史教學(xué)中還組織學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，如，中國特色社會(huì)主義道路以及科技文化與社會(huì)生活這兩課就很適合讓學(xué)生開展歷史調(diào)查活動(dòng)。因此，在教授該課程時(shí)，筆者要求學(xué)生調(diào)查和了解家鄉(xiāng)的巨大變化。這樣，有的學(xué)生問父母和老人，有的學(xué)生問親戚和鄰居，還有的學(xué)生去農(nóng)村干部或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，了解人民生活的快速變化以及文化水平的提高，感受到中國改革開放以來所取得的成就，從而能夠更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。這種實(shí)踐活動(dòng)也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)和家國情懷，使學(xué)生為我們的祖國而感到無限的自豪。

總而言之，在初中歷史的教學(xué)中教師一定得要十分注重學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，有效創(chuàng)設(shè)情境，組織歷史實(shí)踐活動(dòng)等，通過這種方式學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)歷史，提高他們的歷史素養(yǎng)。希望筆者提出的基于核心素養(yǎng)的初中歷史教學(xué)策略能為廣大歷史教師提供一定的參考。

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