劉洪軍
摘 要:新課改的春風(fēng)吹遍了大江南北,在改革春風(fēng)吹拂之下,我們每一個(gè)高中教師不僅僅感受到了激情和熱情、更是感到了挑戰(zhàn)和壓力!如何努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任,更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān),也是一個(gè)永恒的話題。要提高課堂教學(xué)效率,首先要提高課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:高中歷史;激發(fā)興趣;課堂教學(xué)
什么是課堂教學(xué)的有效性?教學(xué)專家余文森教授作過很通俗的解說:“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步?!庇行Ы虒W(xué)(effective teaching)的理念起源于20世紀(jì)上半葉西方的教育科學(xué)化運(yùn)動,是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭的產(chǎn)物,它的核心問題就是教學(xué)的效益,也就是研究什么樣的教學(xué)是有效而且高效的,亦或低效甚至無效的?!坝行А保饕侵竿ㄟ^教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。
要實(shí)現(xiàn)歷史課堂的有效性,教師必須學(xué)會采取各種方式和手段來調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極主動性,機(jī)智地調(diào)控課堂氛圍,來提高教學(xué)的效益。同時(shí)也要不斷反思自己、完善自己,從自己身上去挖掘提高教學(xué)有效性的潛力。
一、激發(fā)學(xué)生興趣,構(gòu)建樂學(xué)的課堂,是提高教育有效性的先決條件
“興趣是最好的老師”,這句話并不過時(shí)。教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每一個(gè)年輕的心靈里,存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識的‘火藥的導(dǎo)火索。愛因斯坦也說“興趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了濃厚的興趣,他們就會在課堂上樂于參與,主動探索,而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,課堂教學(xué)的效率就越高。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明,通過激發(fā)興趣,人的積極性甚至可以增加3~4倍。
因此,運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建樂于學(xué)習(xí)的課堂是提高教學(xué)有效性的先決條件。激發(fā)學(xué)生的興趣的方式很多,每個(gè)教師都可以因地制宜、根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)置激發(fā)學(xué)生興趣的方式。例如:豐富多彩的課堂導(dǎo)入方法、用生動詼諧的課堂語言吸引學(xué)生、開展有意義的第二課堂活動、指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史教學(xué)論文等方法的運(yùn)用,都可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、嘗試創(chuàng)設(shè)歷史情境,讓學(xué)生參與課堂教學(xué),是提高歷史課堂有效性的重要途徑
歷史情境的創(chuàng)設(shè),有利于學(xué)生身臨其境地去感知?dú)v史知識,適當(dāng)?shù)馗阋话选按┰健?,會讓學(xué)生覺得歷史知識距離自己并不遙遠(yuǎn),并且積極地參與到課堂教學(xué)中來。
例如:我在復(fù)習(xí)《西方資產(chǎn)階級代議制》近代英、美、法、德四國的政治體制時(shí),我嘗試以“角色扮演”讓學(xué)生自己回顧基本的史實(shí)。我將學(xué)生分成四組分別代表四個(gè)國家,3-5分鐘的準(zhǔn)備后,每組商量討論,選出同學(xué)扮演本國的國家元首、政府首腦來介紹自己的權(quán)力、職能和本國政治制度的特點(diǎn)。同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲,踴躍發(fā)言。通過“英國首相”“美國總統(tǒng)”“法國總統(tǒng)”“德國鐵血宰相”的演說,同學(xué)們在輕松活躍的氛圍中一一回顧掌握了基本知識。
這樣的方式在歷史教學(xué)中可以經(jīng)常運(yùn)用。只要提前做好準(zhǔn)備,操作起來是比較得心應(yīng)手的,學(xué)生的參與度也比較高。
三、發(fā)揮學(xué)生主體,構(gòu)建自主的課堂,是提高歷史教學(xué)有效性的中心環(huán)節(jié)
發(fā)揮學(xué)生主體雖然是一個(gè)老生常談的話題,但是是一個(gè)永遠(yuǎn)不會過時(shí)的話題。
有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展,這就要求教師有“對象”意識,必須確立學(xué)生的主體地位,樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。新課程改革要求轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,即將傳統(tǒng)被動的、接受性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇拥摹⒆灾鞯?、探究性的學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生將知識內(nèi)化,我們的教學(xué)才是真正的有效。因此,要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,教師必須具有強(qiáng)烈的學(xué)生本位意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,滿足學(xué)生的主體需要,使學(xué)生在充分的活動中主動參與、主動思考、積極探索,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。那么,發(fā)揮學(xué)生主體,構(gòu)建自主的課堂應(yīng)該注意些什么呢?
首先,學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合。發(fā)揮學(xué)生主體并不是就是要進(jìn)行“放羊式”教學(xué),而是要把教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)地結(jié)合起來。教師在里面不是無作為的,恰恰是有更多的作為,需要做更多的準(zhǔn)備和功課。其次,獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生是在群體中學(xué)習(xí),班集體、小組成員之間都會互相影響。在探究一些難度較大、或者有爭議性的話題,應(yīng)該既鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、也應(yīng)該創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生交流合作、互相取長補(bǔ)短。比如:分組討論某個(gè)歷史問題,然后每一個(gè)組選出代表把本組的觀點(diǎn)表達(dá)出來,這種做法操作性很強(qiáng)。
四、改變教師觀念,不斷努力學(xué)習(xí),增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng),是提高歷史教學(xué)有效性的動力源泉
歷史教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,由于考試指揮棒的影響,歷史教師過分強(qiáng)調(diào)歷史知識的教學(xué),不注重分析。要“以本為本”向“以用為本”轉(zhuǎn)變。俗話說:“授之以魚,不如授之以漁。”教就是為了不教。相比于傳統(tǒng)教育注重知識的傳授,新的教育理念認(rèn)為教師應(yīng)更注重學(xué)法指導(dǎo),其實(shí)學(xué)法比教法更重要,因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的真正主體,學(xué)法才是知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ臉蛄汉图~帶。
教師的功底決定了教學(xué)的深度和力度,教師的視野和知識面的廣度也影響著學(xué)生視野和知識面開闊。因而,作為一名歷史教師在充實(shí)專業(yè)知識的同時(shí),也應(yīng)廣泛涉獵其它學(xué)科的知識,拓展自己的視野。
要從實(shí)踐出發(fā),主動走出課堂,面向社會,了解社會實(shí)際,積極尋找和發(fā)現(xiàn)社會上可供學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。只有自己具備扎實(shí)的專業(yè)功底和廣博的知識面,才能在課堂上給學(xué)生以積極的引導(dǎo),傳授知識。
五、在教學(xué)反思中發(fā)展有效教學(xué),是提高教學(xué)有效性的收官之戰(zhàn)
教學(xué)反思是教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)。對于教學(xué)而言,及時(shí)反思有利于教師總結(jié)一堂課的成敗得失,并且及時(shí)糾正自己教學(xué)中的不足,很快反饋到接下來的教學(xué)中,這樣會使得教學(xué)的有效性能及時(shí)提高。爭取問題“不過夜”,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)反思、及時(shí)調(diào)整。養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣,便會使教學(xué)過程形成一種良性循環(huán),在反思中發(fā)展有效教學(xué)。
總之,教學(xué)的有效性是一個(gè)日久彌新的教學(xué)話題,我們所有的老師都應(yīng)該努力提高教學(xué)的有效性,不斷地想出辦法策略來使自己的教學(xué)水平不斷提高。
參考文獻(xiàn):
[1]黃澤英. 高中歷史課堂教學(xué)有效性策略研究[J]. 考試周刊,2018.
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學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué)2019年20期