馮珂

摘 要：在新課改不斷深入的今天，信息技術(shù)課程教學(xué)仍是存在著多種多樣的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使信息技術(shù)課程的教學(xué)效率變地越來(lái)越低。基于此，本文將以初中信息技術(shù)為例，探析新課改下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中信息技術(shù);教學(xué)策略

教育隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷地進(jìn)行著改革，如何提升課堂教學(xué)效率成為了教師們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，探尋多種多樣的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和興趣作為重要的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略進(jìn)行探析，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

一、更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)理念讓教師完全控制著課堂，而學(xué)生則只能被動(dòng)地接收知識(shí)，從而不能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。因此，信息技術(shù)教師要想提高課堂教學(xué)效率，首先應(yīng)該做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

例如，在教授《工作表行列的設(shè)定》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者為了充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，決定讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。筆者首先會(huì)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握改變表格列寬和行高的操作手法;掌握表格中插入行或列的操作手法;使學(xué)生初步掌握隱藏行或列的操作手法。在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，筆者便讓學(xué)生利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí);有的學(xué)生在課本中將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了勾畫(huà);有的學(xué)生則通過(guò)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主性的探索……學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的方式多種多樣，但都能夠認(rèn)真進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后，筆者便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，使學(xué)生改正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師讓學(xué)生成為了信息技術(shù)課堂中的主體，而教師僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中的法寶，因此，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用多種創(chuàng)新、科學(xué)、有趣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)利用多種有趣的方法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。首先，筆者會(huì)巧妙地利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者會(huì)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置疑問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生激發(fā)起探索的欲望，從而使學(xué)生更積極地進(jìn)入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。其次，筆者會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中組織多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。處于青春期階段的初中生有著極強(qiáng)的好勝心，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中可以充分地利用初中生這一心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上組織多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，如，繪圖比賽、制表競(jìng)賽等，從而激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在比賽中無(wú)形中掌握豐富的信息技術(shù)知識(shí)。最后，筆者會(huì)將游戲融入信息技術(shù)教學(xué)課堂中。初中信息技術(shù)課本中涉及大量的較為枯燥的知識(shí)，初中生需要進(jìn)行反復(fù)操作，教師要想避免學(xué)生因重復(fù)性的操作而感到無(wú)聊，可以根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)信息技術(shù)，使學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能。

總之，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、圍繞新課程改革，合理選擇教學(xué)方法

很多信息技術(shù)教師只會(huì)采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生缺乏主動(dòng)發(fā)展的空間。鑒于此，教師要根據(jù)新課程改革的理念和精神，合理選擇教學(xué)方式。

筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如，在教授《制作幻燈片》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者在教授完基礎(chǔ)性的操作知識(shí)后，便給學(xué)生布置了這項(xiàng)任務(wù)：根據(jù)教師提供的幻燈片，利用計(jì)算機(jī)搜索相應(yīng)的素材，從而制作屬于自己的幻燈片作品。學(xué)生根據(jù)筆者布置的任務(wù)，開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地熟悉和掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)。在進(jìn)行制作的過(guò)程中，有些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有完全了解筆者所教的知識(shí)，于是會(huì)出現(xiàn)制作卡殼的現(xiàn)象。面對(duì)這種現(xiàn)象，筆者采用鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師提問(wèn)的教學(xué)策略，從而幫助那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生全面了解教學(xué)知識(shí)。學(xué)生們做完筆者布置的任務(wù)后，筆者開(kāi)始一一檢查。在檢查的過(guò)程中，學(xué)生們都能夠比較好地完成筆者布置的任務(wù)。通過(guò)這種方法，從而幫助他們鞏固了課堂上所學(xué)的信息知識(shí)。

綜上所述，新課程的改革對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，深刻地體會(huì)課程改革的精神，選擇合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得課堂教學(xué)效率變的越來(lái)越高，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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