樊林杰

摘 ?要：隨著教育改革力度的不斷加大，許多新型的教學方式隨之應運而生?？茖W是第一生產(chǎn)力，小學階段，科學教學是學生接觸基本科學素養(yǎng)、形成初步的科學能力的基礎階段，對學生日后的學習與發(fā)展起著至關重要的作用。因此，小學教師應該積極探尋小學科學課堂的有效教學策略，首先，教師要從實際生活出發(fā)，對科學的內(nèi)容進行合理設計，使學生燃起學習科學的熱情;其次，教師應與學生保持融洽的師生關系，在科學課堂中多與學生進行交流和互動;最后，在開展科學課堂的時候，教師要遵循安全性與趣味性相統(tǒng)一的教學原則，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍與學習環(huán)境。本文主要從以上三個方面展開論述，探索小學科學課堂的有效教學策略。

關鍵詞：小學科學;科學課堂;教學策略;教學探究

小學是學生接觸科學知識的最重要時期。在這個階段，教師要引導學生塑造科學的學習習慣于情感態(tài)度，注重在科學課堂中培養(yǎng)學生的動手操作能力，在科學課上逐步提高學生的科學感悟能力。那么，教師在開展的過程中應如何具體實施呢？下面，筆者將自己在教學中總結(jié)的有效方法，與各位同仁進行分享，以期對教師的教學工作能夠有所幫助。

一、從生活實際出發(fā)設計科學課堂，使學生燃起學習科學的熱情

科學來自于生活，從生活中獲得的實驗現(xiàn)象，是科學家總結(jié)規(guī)律最重要途徑。教師應該注重從生活中尋求科學規(guī)律的現(xiàn)象，讓學生在生活中獲得科學知識的真諦。課外實驗生活是實驗課堂上最重要的延伸和過渡，課外實驗對于課堂實驗規(guī)律的總結(jié)都有著非常重要的作用，教師可以從課外實驗中的實驗現(xiàn)象出發(fā)，運用生活的知識來講解科學規(guī)律，然后再讓學生回歸生活實際，形成學生的實驗一切從實際出發(fā)，而一切又返回實際的發(fā)展歷程。通過這種有效的模式，學生的科學能力能夠有很大程度上的提高和完善。小學階段的實驗關鍵在于學生正確的科學素養(yǎng)和科學能力的形成，教師要注重教學方式和教學方法的合理性。要讓學生對科學實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，并將科學小知識運用到生活中去，這是科學實驗的本質(zhì)。

例如，教師在做關于冰融化了實驗時，可以讓學生在冰箱里用瓶子裝滿水，然后觀察實驗現(xiàn)象，得到正確的結(jié)論。小學科學實驗課堂是學生學習科學知識，提升自身科學素養(yǎng)，完善自身科學能力最有效的方法和途徑。學生可以從實驗課堂上發(fā)現(xiàn)無限的趣味，同時自身的能力也會有很大的提升，他們會從科學實驗課堂發(fā)現(xiàn)許多與生活息息相關的現(xiàn)象，并且學會用最基本的方法來解決這些問題。

二、與學生在科學課堂中保持良好的溝通，建立和諧融洽的師生關系

科學實驗本來就是一門溝通類的科學，教師在實驗過程中要加強與學生的溝通交流，不能一味地傳授。教師應該與學生做好交流，在交流中做好實驗的各項準備工作。學生通過科學實驗觀察實驗現(xiàn)象，然后得到正確的結(jié)論，從而學到基本的科學知識，培養(yǎng)起科學的觀念。而在這個過程中，教師與學生在課堂上積極地溝通交流，加強互動，雙方在實驗過程中一起探索，尋求進步，這是科學實驗能夠正確傳授的基礎。教師可以準備一些實驗問題，讓學生在做完實驗后都能積極地回答，從而形成良好的課堂學習氛圍，提升學生的學習動力和激情。

例如，教師可以問：“為什么冰塊上的繩子在冰塊撒鹽后就能粘到冰塊上？”然后讓學生通過做實驗，觀察現(xiàn)象，然后結(jié)合課本得到正確的結(jié)論。實驗課堂的有效性同時依賴于建立以學生為主，以教師為輔導的溝通交流模式方法。課堂上教師作為實驗的輔助對象，要真正地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在合理的實驗基礎上進行積極探索，去發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。教師應該讓學生不斷地完善自己的科學實驗能力，讓學生主動留心那些科學實驗，形成自己正確的科學觀念。再比如，教師在摩擦生熱的實驗中，讓學生反復滑動，產(chǎn)生灼熱感，讓學生自己去尋找原因，然后讓學生進行討論，通過發(fā)揮大家的主動性，從而最終解決問題。

三、遵循趣味性與安全性相結(jié)合的教學原則，為學生營造良好的科學課堂氛圍

科學是一門探索科學世界的學科，它涉及的都是一些基本的科學實驗原理?？茖W教師應該合理地設計實驗內(nèi)容，反對照抄課本實驗內(nèi)容;應該聯(lián)系實際，尋求合理有效的方法去幫助學生解決實驗過程中出現(xiàn)的各種問題。科學原本是一門設計性的學科，注重實驗的合理性和科學性，讓學生能夠在探索中完成對科學知識的認識。

例如，小學實驗“食鹽黏結(jié)劑”，教師應該注重實驗前的講解，聯(lián)系生活的實際，為什么食鹽撒到冰塊上能使線融入其中，充分考慮學生的認知能力。同時，科學實驗也要注重實驗的趣味性和安全性。教師要注重實驗的趣味性，考慮學生的興趣所在，不要單純地進行知識的講解，應該考慮學生的興趣。同時，科學實驗的安全性必須充分考慮，一個實驗最重要的是安全性。所有的科學知識必須以安全為基礎，教師在實驗過程中應該充分考慮實驗的安全性，建立起合理的預防措施，防止意外的發(fā)生。再比如，實驗“氣墊飛行”中要用熱水，在這個過程中教師就要做好防范工作，特別是在使用熱水時，一定要注意安全，防止學生受傷。

綜上所述，小學教師必須要幫助學生形成正確的科學觀，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)與之相關的各種實驗現(xiàn)象，然后運用科學的思維進行解決。同時，教師應該注重將學生那種在實驗課堂上通過實驗的結(jié)論來獲得正確的科學知識的方法運用到自己的日常學習生活中，培養(yǎng)學生求真務實的態(tài)度和思想，讓學生樹立凡事必須以實驗為基礎，追求真理的態(tài)度，這是科學實驗重要的一環(huán)。

參考文獻：

[1]焦東林.淺談小學科學實驗教學的設計[J].科學大眾（科學教育），2013（1）：67.

[2]王秀榮.小學科學教學的課堂有效提問探析[J].小學科學（教師版），2012（4）：27.