摘 要：新課改以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教師越來(lái)越注重教學(xué)的效率性，各種形式的教學(xué)方式層出不窮。在教育部與學(xué)生家長(zhǎng)三番五次的建議給小學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的環(huán)境下，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，就只能通過(guò)提高教學(xué)效率的方法。本文主要提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升自身素質(zhì)、維護(hù)師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、積極開(kāi)展課堂活動(dòng)、增加優(yōu)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方法，為提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率提供參考。

關(guān)鍵詞：提高 農(nóng)村 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)效率

根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全世界大約有5000多種語(yǔ)言，其中英語(yǔ)的使用率是最高的。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為日常工作生活中必不可少的一部分，英語(yǔ)正在逐漸占據(jù)人們學(xué)習(xí)生活的主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)也在逐年增加，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，更要注重英語(yǔ)水平的提升，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，從小培養(yǎng)英語(yǔ)水平是至關(guān)重要的，著重提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)水平，幫助農(nóng)村學(xué)生豐富英語(yǔ)知識(shí)，以至于在今后個(gè)人的發(fā)展中成績(jī)更加優(yōu)異。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治多極化的趨勢(shì)下，作為一名中國(guó)人，只可以說(shuō)中文而不能夠說(shuō)外語(yǔ)，已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，人類(lèi)文明世界的不斷發(fā)展，同時(shí)知識(shí)也在繼續(xù)更迭，所以自身需要不斷的提升。在學(xué)好母語(yǔ)的條件下，至少保證掌握一門(mén)外語(yǔ)，這有利于走出國(guó)門(mén)，進(jìn)行有效的溝通方式。作為國(guó)際官方通用語(yǔ)言的英語(yǔ)，應(yīng)該好好把握[1]。特別是小學(xué)生，英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門(mén)外語(yǔ)，更應(yīng)該好好掌握。那么，怎樣才能讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？應(yīng)該先從小學(xué)生的好奇心著手，好奇是學(xué)習(xí)最好的老師，好奇心是人的本性，尤其是小孩子的好奇心特別明顯。學(xué)生受好奇心影響會(huì)不斷提出問(wèn)題，特別是學(xué)生剛學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，小學(xué)生的好奇心會(huì)表現(xiàn)的特別突出。非常渴望了解關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科的更多知識(shí)，所以會(huì)不間斷的提問(wèn)題，老師遇到以上這種情況，應(yīng)該給予更多的重視與激勵(lì)，不要恐懼和阻擋學(xué)生的求知欲，更加不要嘲笑和貶低學(xué)生的“奇怪問(wèn)題”。相反，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生好奇心的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)需要科學(xué)與合理并存。課堂教學(xué)主要有三個(gè)內(nèi)容，知識(shí)、態(tài)度和智能。學(xué)生上的每一節(jié)英語(yǔ)課都有利于激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣與對(duì)英語(yǔ)態(tài)度的培養(yǎng)。英語(yǔ)教師需要從多個(gè)角度來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)：設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)需要根據(jù)本單元內(nèi)容在整本教材所處位置，需要知道學(xué)生接受新知識(shí)的能力大小，對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)做到細(xì)致分析，精確講解[2]。這樣，才是符合小學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，真正意義上做到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)規(guī)范。明確目標(biāo)之后，就要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)質(zhì)化與細(xì)質(zhì)化，讓課堂上的邏輯思維性強(qiáng)，思路清晰明朗的同時(shí)難易程度適中。為了達(dá)到以上硬性要求，教師就必須明確教學(xué)目標(biāo)，合理組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文章難點(diǎn)和文章重點(diǎn)內(nèi)容，并且做到知識(shí)的相互融合。把所學(xué)到的知識(shí)，連貫系統(tǒng)的組織起來(lái)，著重鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，從而最大程度的提高教學(xué)效率。

三、教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升自身素質(zhì)

在信息科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，知識(shí)的總數(shù)量快速增加，知識(shí)的更新周期越來(lái)越短。原有的知識(shí)儲(chǔ)存量已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足如今工作學(xué)習(xí)的需要了。作為一名合格的教師，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到終生學(xué)習(xí)的重要性，需要一如既往的加強(qiáng)自身素養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上可以采取利用多媒體設(shè)備教學(xué)法、豐富活動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、行為動(dòng)作教學(xué)法等等，這些教學(xué)方法不但可以單獨(dú)使用，也可以相互融合使用。以下是關(guān)于這些教學(xué)方法的具體情況：

（一）多媒體設(shè)備教學(xué)法

針對(duì)農(nóng)村學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)要引進(jìn)多媒體設(shè)備，教師利用多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，以此達(dá)到更加直觀(guān)的教學(xué)成果，通過(guò)多媒體上的語(yǔ)音、文字、圖片、視頻等功能便于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)利于小學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）豐富活動(dòng)教學(xué)法

教師需要用豐富活動(dòng)教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展歷程中的每一個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，場(chǎng)景設(shè)置，提供教學(xué)材料，讓小學(xué)生愿意主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，積極參與其中[3]。通過(guò)豐富活動(dòng)使小學(xué)生了解事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論，發(fā)掘小學(xué)生潛在的能力。

（三）小組合作教學(xué)法

教師在課堂上要組建三人或五人小組，由小學(xué)生自由討論任命誰(shuí)為組長(zhǎng)，主要闡述小組討論的最終結(jié)論。通過(guò)在課堂上參加小組活動(dòng)，目的是讓小學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，為小學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，也利于從小培養(yǎng)小學(xué)生的互幫互助意識(shí)。

（四）行為動(dòng)作教學(xué)法

教師通過(guò)全身各個(gè)部位的不同行為動(dòng)作來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感覺(jué)器官，以此達(dá)到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深刻印象。具體來(lái)說(shuō)，就是教師在教某一個(gè)語(yǔ)句或單詞時(shí)，在教師聲音語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用肢體語(yǔ)言，加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

例如：教師在教授“cat”這個(gè)單詞時(shí)，可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言，生動(dòng)的模仿貓的聲音和貓的動(dòng)作，同時(shí)讓小學(xué)生重復(fù)表演貓的聲音與動(dòng)作，加深單詞印象，增強(qiáng)對(duì)“cat”的記憶力[4]。這種教學(xué)方法不僅提高學(xué)習(xí)效率，還活躍了課堂氣氛。以此類(lèi)推，小學(xué)生學(xué)習(xí)短句的時(shí)候也可以應(yīng)用行為動(dòng)作教學(xué)法，設(shè)置具體的場(chǎng)景，讓小學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行表演。這種教學(xué)方式具有貼近生活的特點(diǎn)，使單調(diào)乏味的單詞變得生動(dòng)有趣，但需要特別注意的是，此教學(xué)方法不宜設(shè)計(jì)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以免耽誤其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

四、維護(hù)師生關(guān)系，創(chuàng)造良好氛圍

引用羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧并且安全的課堂氛圍。”在英語(yǔ)教學(xué)的課堂過(guò)程中，創(chuàng)造輕松幽默的課堂教學(xué)氛圍，能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生良好的心理反應(yīng)，讓小學(xué)生擁有更加積極的狀態(tài)，使小學(xué)生自主愉悅的學(xué)習(xí)。和諧融洽的師生關(guān)系更能夠創(chuàng)造輕松的課堂氛圍。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握程度高低不同，作為教學(xué)者，需要尊重小學(xué)生的想法，避免打擊小學(xué)生的踴躍性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的小學(xué)生，對(duì)待他們的態(tài)度要慎重，幫助小學(xué)生尋找自身的發(fā)光點(diǎn)并且加以鼓勵(lì)，并且找回信心，給小學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，即使是一點(diǎn)小小的進(jìn)步也要進(jìn)行鼓勵(lì)。

五、積極開(kāi)展課堂活動(dòng)

為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，英語(yǔ)課堂上，需要大量的增加教學(xué)活動(dòng)以此來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，便于提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，因此，為了完成這一目標(biāo)，應(yīng)該計(jì)劃一個(gè)具有合理性和設(shè)計(jì)性的教師英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)[5]。教師應(yīng)該預(yù)先設(shè)計(jì)好教學(xué)的語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要做到銘記在心。之前的預(yù)熱是為了之后引入所要講的主題，教學(xué)的主題主要通過(guò)知識(shí)的講解去完成。教師應(yīng)當(dāng)提前設(shè)計(jì)好具體的教學(xué)形式，例如說(shuō)用提問(wèn)還是反問(wèn)的方式去講解內(nèi)容，并且通過(guò)新舊知識(shí)的相互融合，達(dá)成掌握本課內(nèi)容的目標(biāo)。開(kāi)始，每堂課前需要有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的簡(jiǎn)短介紹，著重練習(xí)重點(diǎn)短語(yǔ)、單詞和語(yǔ)法時(shí)，應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和學(xué)生的模仿能力，模仿英語(yǔ)短文中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、例句等。作為整堂課的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該控制好整節(jié)課的節(jié)奏，學(xué)生一旦出現(xiàn)討論過(guò)于熱烈的現(xiàn)象，需要立即調(diào)整。如果設(shè)計(jì)的活動(dòng)難度系數(shù)大，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)正確的答案，教師需要給予一定的指引，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。只有通過(guò)這樣的方法，學(xué)生才能順利掌握知識(shí)，同時(shí)做到不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，重要的是可以保證教學(xué)效率上升，因此，積極加強(qiáng)課堂活動(dòng)能很大程度提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平。

六、增加優(yōu)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

每堂課結(jié)束前，教師應(yīng)該布置一些作業(yè)讓學(xué)生在課后時(shí)間完成。例如課后需要復(fù)習(xí)今天課堂上所學(xué)到的語(yǔ)音和語(yǔ)法，特別注意一下，作業(yè)量不能過(guò)多，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以15-20分鐘為標(biāo)準(zhǔn)。下節(jié)課教師必須檢查作業(yè)的完成情況，堅(jiān)持天天學(xué)，天天查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[6]。教師要嚴(yán)格檢查學(xué)生作業(yè)情況，有時(shí)候，也可以靈活布置作業(yè)，可以不留手寫(xiě)作業(yè)，留背誦作業(yè)，根據(jù)小學(xué)生的完成情況，賞罰分明，此外，還要對(duì)完成作業(yè)好的學(xué)生給予誠(chéng)懇的贊許。同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)與反思，不斷地自我審視和完善，努力做到課堂氣氛活躍而不混亂，游戲新穎而不過(guò)時(shí)，使課堂效果更加真實(shí)有效。

結(jié) 語(yǔ)

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師能夠靈活掌握以上教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)使教學(xué)方式具有幽默、輕松、有趣等特點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效果更加完美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效率的課堂教學(xué)更應(yīng)該成為每個(gè)教師的目標(biāo)與方向。通過(guò)不斷地摸索，肯定能讓農(nóng)村小學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)，合理高效的使用英語(yǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：陳妹，（1981年）本科，職稱(chēng)：小學(xué)二級(jí)，方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。