武曼

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué) ? 小學(xué)數(shù)學(xué) ? 應(yīng)用對(duì)策

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的影響下，教育事業(yè)也在不斷深化改革，主要體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科在日常教學(xué)過(guò)程中的理念和方法，都有了明顯的轉(zhuǎn)變。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在具體開(kāi)展過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，所以在教學(xué)時(shí)，如果沒(méi)有選擇合理的教學(xué)方式，很難提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，甚至還有可能會(huì)引發(fā)學(xué)生們的厭煩心理。所以在這種背景下，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)這一根本目的，就必須要將互動(dòng)教學(xué)模式合理的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能夠發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一門(mén)學(xué)科，特別是在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成具有至關(guān)重要的作用，可以為學(xué)生們的日后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。但是通過(guò)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)在具體開(kāi)展過(guò)程中，仍然會(huì)受到很多因素的影響，導(dǎo)致很多問(wèn)題存在于其中。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到有效提升，而且還會(huì)影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在信息技術(shù)大力發(fā)展的背景下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，特別是近年來(lái)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。但是在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，由于教師自身的教學(xué)水平具有明顯的差異性，所以很多教師在利用多媒體技術(shù)的時(shí)候，反而教學(xué)效果更加不理想[1]。很多教師在利用多媒體課件的時(shí)候，比較生疏，特別是對(duì)于一些教齡比較大的教師而言，無(wú)法準(zhǔn)確掌握多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，這樣也會(huì)無(wú)法將課件的教學(xué)作用充分發(fā)揮出來(lái)。這樣不僅會(huì)影響到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)，而且還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平無(wú)法得到有效提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)在具體實(shí)施過(guò)程中，難免會(huì)受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多教學(xué)活動(dòng)在具體開(kāi)展過(guò)程中，都被認(rèn)為是教師的工作。同時(shí)很多教師在教學(xué)過(guò)程中，單純將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生們的知識(shí)講解上，忽視了對(duì)學(xué)生們的思維、能力培養(yǎng)。很多教師在日常教學(xué)過(guò)程中，基本上都是為了完成教學(xué)任務(wù)而完成。在針對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候，通常都會(huì)利用“一言堂”的方式，就是所有的課堂教學(xué)活動(dòng)在構(gòu)建和實(shí)施過(guò)程中，都是僅僅圍繞著教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。這種教學(xué)模式在具體應(yīng)用過(guò)程中，很有可能會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象就是教師將自己的思想全部都強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生在課堂的主體性地位也無(wú)法得到有效發(fā)揮。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到有效提升，而且課堂的有效性也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是師生相互之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)具有一定的雙向性。但是與現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合，發(fā)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，已經(jīng)逐漸走向形式化趨勢(shì)，師生在課堂上根本沒(méi)有進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到理想化的狀態(tài)，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維無(wú)法得到有效培養(yǎng)。

二、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在提問(wèn)中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效互動(dòng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在具體開(kāi)展過(guò)程中，不僅要順應(yīng)新課程理念的影響積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變和改革，而且教師還要學(xué)會(huì)如何將互動(dòng)教學(xué)模式合理的應(yīng)用到教學(xué)中。這樣不僅能夠與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)和交流關(guān)系，而且還能夠促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到提升。互動(dòng)教學(xué)模式在具體應(yīng)用過(guò)程中，其根本目的是為了拉近師生之間的距離，促使師生在課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，雙方可以進(jìn)行有效的溝通和交流。這樣不僅能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到有效提升，而且還能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，提問(wèn)是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)手段，通過(guò)提問(wèn)可以實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)[2]。在提問(wèn)的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生們的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，同時(shí)還可以對(duì)一些掌握情況并不是很理想的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠促使小學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中。由此可以看出，在當(dāng)先的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要逐漸提高對(duì)提問(wèn)環(huán)節(jié)的重視度，可以通過(guò)有效的提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。

比如在《長(zhǎng)方體和正方體》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師要提前準(zhǔn)備好教學(xué)大綱，同時(shí)還要與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，制定和落實(shí)符合課程要求的目標(biāo)，將本節(jié)課程在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別羅列出來(lái)。在本節(jié)課程的教學(xué)過(guò)程中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生們可以對(duì)長(zhǎng)方體、正方體各自的體積計(jì)算方法有正確的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)可以將計(jì)算方法正確的應(yīng)用到實(shí)踐中，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題可以起到良好的解決效果。學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)之后，教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，向?qū)W生們提出各種不同類型的問(wèn)題，師生一來(lái)一往的提問(wèn)和回答，就是互動(dòng)教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中的目的，這樣有利于實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)。

（二）利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)情境

由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，思維、心理等各個(gè)方面都仍然處于正在發(fā)育的階段，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過(guò)程中，要想促使學(xué)生們可以在課堂上保持高度的集中注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就需要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們營(yíng)造良好的互動(dòng)情境，讓學(xué)生們可以在良好的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠方便學(xué)生們的記憶和學(xué)習(xí)，而且還能夠讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的投入到情境學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提升具有非常重要的幫助。多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)情境，讓學(xué)生們可以真正的融入到該情境中，這樣可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性和單一性[3]。教師在針對(duì)多媒體課件進(jìn)行制作的時(shí)候，要盡可能利用多種多樣的形式，比如音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)各種不同主題類型的情境，而且還能夠吸引學(xué)生們的注意力，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。

比如在《百分?jǐn)?shù)》這一節(jié)的知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，其主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要讓學(xué)生們可以對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義有一定的認(rèn)識(shí)和了解。在對(duì)概念有所認(rèn)識(shí)之后，可以對(duì)百分?jǐn)?shù)進(jìn)行準(zhǔn)確的讀寫(xiě)，同時(shí)在將百分?jǐn)?shù)與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合之后，學(xué)生們也可以實(shí)現(xiàn)良好的解答。這樣不僅有利于讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在日常生活中的價(jià)值，而且還能夠鞏固這一部分的知識(shí)。在具體教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要先給學(xué)生們展示一個(gè)視頻，在視頻當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一瓶飲料，在這瓶飲料上所標(biāo)注的果汁含量是40%。在這一基礎(chǔ)上，教師要向?qū)W生們提出問(wèn)題，讓學(xué)生們回答每100ml的飲料當(dāng)中，含有多少毫升的果汁。再比如如果將50ml的純果汁倒入到200ml的飲料當(dāng)中，那么此時(shí)飲料當(dāng)中的果汁含量是多少？利用百分?jǐn)?shù)的方式來(lái)進(jìn)行表述？由此可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體開(kāi)展過(guò)程中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，這樣不僅可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的情境，而且還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理引入[4]。通過(guò)這種方式，不僅可以將這些抽象、難懂的知識(shí)點(diǎn)以一種生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，而且還能夠引發(fā)學(xué)生們的思考，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)情境中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。

（三）利用小組合作實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體開(kāi)展過(guò)程中，教師要善于利用小組合作的方式，讓學(xué)生相互之間可以建立良好互動(dòng)關(guān)系，這樣有利于促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到有效的調(diào)動(dòng)。比如在《統(tǒng)計(jì)》這一節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生們提出一些具有開(kāi)放性特征的話題。比如讓學(xué)生們對(duì)自己班級(jí)的同學(xué)身高、年齡等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，或者是對(duì)學(xué)生們每一年會(huì)出去旅游的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等。學(xué)生們?cè)谙嗷ブg的討論和互動(dòng)過(guò)程中，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)⒆约旱闹饔^能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，這樣才能夠促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)互動(dòng)教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的合理利用，不僅有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性和單一性，而且還能夠?yàn)閹熒g建立良好的溝通和交流關(guān)系。這樣不僅能夠促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平可以得到有效提升，而且還能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李銀璧.“個(gè)性化教學(xué)”在農(nóng)村小班額數(shù)學(xué)課堂中實(shí)效性研究[J].學(xué)周刊，2019，（11）：38.

[3]趙青.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2019，（11）：59-60.

[4]于亞文.淺議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)[J].學(xué)周刊，2019，（11）：67.

（作者單位：山東省濟(jì)寧市市魚(yú)臺(tái)縣清河鎮(zhèn)蔡王小學(xué)）