馮志軍

[摘? ?要]長期以來，中職思想政治課由于教學評價主體和評價方法的單一性，其考核評價未能有效地促進教育教學質(zhì)量的提高。從校企合作模式的視角出發(fā)，探索企業(yè)深度參與思想政治課教學評價的路徑，是落實立德樹人任務的必然要求，也是進一步深化校企合作，彰顯中職學校德育工作特色的必由之路。基于對上海市部分中職學校的調(diào)查，文章分析了企業(yè)參與中職思想政治課教學評價的基本現(xiàn)狀，提出了校企雙方需加強頂層設計，并從考核評價內(nèi)容、手段、環(huán)節(jié)、制度等方面探索了企業(yè)參與中職思想政治課教學評價的具體路徑。

[關鍵詞]校企合作;思想政治課;教學評價;中職

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）24-0085-03

思想政治課是中職德育工作的主渠道，肩負著對中職學生進行價值觀引領與核心素養(yǎng)培育的艱巨任務?？己嗽u價作為教學過程的重要環(huán)節(jié)，具有評價性和導向性作用。從校企合作模式的視角出發(fā)，推進中職思想政治課評價方式的改革具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。對于中職思想政治課教學，校企雙方需要加強頂層設計，推進建立企業(yè)參與的多元評價體系，體現(xiàn)評價主體的多元化、評價內(nèi)容的多樣化、評價手段的信息化、評價機制的長效化，以評促教、以評促學，全面提升思想政治課教學質(zhì)量，促進學生的持續(xù)性和個性化發(fā)展。

一、企業(yè)參與中職思想政治課教學評價的基本現(xiàn)狀

《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》強調(diào)：“要建立健全行業(yè)企業(yè)、用人單位、學生家長等深度參與的德育評價機制。” 由此可見企業(yè)參與德育評價的必要性和重要性。筆者利用問卷星對24所中職校及其合作的企、事業(yè)單位進行了調(diào)研。其中，國有企業(yè)9家，占比37.5%;外資企業(yè)4家，占比16.66%;民營企業(yè)9家，占比37.5%;事業(yè)單位1家，占比4.17%;其他性質(zhì)單位1家，占比4.17%（見圖1）。24家單位所屬性質(zhì)不盡相同，但主要性質(zhì)單位均有涉及。專業(yè)方向涵蓋了上海市中等職業(yè)教育的主要專業(yè)類群。通過調(diào)研，筆者就“企業(yè)參與中職思想政治課教學評價的基本現(xiàn)狀”得出以下兩點結(jié)論：

1.中職學校重視多元主體參與思想政治課教學評價，但企業(yè)參與教學評價缺乏制度性保障

中職學校都認為傳統(tǒng)課程評價主體比較單一，容易出現(xiàn)片面性，大多數(shù)學校逐步實施多元主體評價。“您的教學過程中，哪些主體參與了思政課程教學評價”的調(diào)研結(jié)果表明，授課教師是學科考核評價最主要主體，綜合得分7.49;學生（自評與互評）綜合得分5.79;班主任綜合得分2.1;企業(yè)相關人員綜合得分0.59（如表1）。由此可見，在評價考核主體上，授課教師、學生以及班主任是最重要的評價主體。由于缺乏制度保證和可操作的實施路徑，企業(yè)參與思想政治課教學評價還未普遍實施，急需機制保障和制度支撐。

2.企業(yè)參與思想政治課教學評價集中在頂崗實習環(huán)節(jié)，積極性有待提升

當前中職校企合作更多地集中在專業(yè)教學領域，思想政治課等基礎文化課教學鮮有涉及。在“企業(yè)已經(jīng)在哪些方面幫助學校推進思政課教學評價工作”的調(diào)研中，有20家企業(yè)選擇了“加強實訓實習期間學生的職業(yè)道德培養(yǎng)”，其占比為68.96%;有2家企業(yè)選擇了“圍繞用人標準、崗位需求，參與德育課程考核的命題工作”和“企業(yè)師傅、專家參與德育教師教學效果、學生學習效果的評判”，其占比均為6.9%;有5家企業(yè)選擇了“企業(yè)參與制定德育課程授課計劃”，其占比為17.24%（如圖2）。

通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對思想政治課教學質(zhì)量的評價集中在學生頂崗實習環(huán)節(jié)，即使是在頂崗實習環(huán)節(jié)，更多的也是通過制度規(guī)范提出相應要求，企業(yè)參與思想政治課教學評價的主動性和積極性不足，校企還有著較為廣闊的合作空間，如可以繼續(xù)加強實訓實習期間學生的職業(yè)道德培養(yǎng)，將企業(yè)文化帶入德育課堂，企業(yè)參與制定德育課程授課計劃，企業(yè)圍繞用人標準、崗位需求參與德育課程考核的命題工作，企業(yè)師傅、專家參與德育教師教學效果、學生學習效果的評判等。中職學校應緊密聯(lián)系企業(yè)需求，重視職業(yè)實訓活動，將理論與實踐相結(jié)合，以提高學生的實踐操作能力為行為導向，以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)為教學宗旨，突出“做中學、做中教”的職教特色。

二、校企合作模式下企業(yè)參與中職思想政治課教學評價的重要性

校企合作是中等職業(yè)教育改革發(fā)展的必由之路。當前校企合作呈現(xiàn)出多樣化、內(nèi)涵化的發(fā)展趨勢，企業(yè)參與思想政治課教學評價是進一步加強校企合作的必然要求，也是中等職業(yè)學校思想政治課教學的鮮明特色。

1. 企業(yè)參與思想政治課教學評價是中等職業(yè)教育內(nèi)涵化發(fā)展的重要舉措

中等職業(yè)教育是我國中等教育高級階段教育的組成部分，擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎。中職學生應當具有基本的科學文化素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德和比較熟練的職業(yè)技能。中職教育的定位和培養(yǎng)目標的特殊性，要求企業(yè)全面參與人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。我國正處在加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，中等職業(yè)教育的發(fā)展必須緊密結(jié)合市場走向，走工學結(jié)合、校企合作發(fā)展的道路。“將中職學校的培養(yǎng)目標與企業(yè)對于高質(zhì)量人才的需求相契合，既有利于提高學生的綜合素質(zhì)和職場應變能力，也有利于為企業(yè)提供高技術人才?！盵1]中職學校人才培養(yǎng)的規(guī)格、課程的設置、教學內(nèi)容和方法、評價機制等方面的把握，都應由中職學校與企業(yè)共同參與。

2. 企業(yè)參與思想政治課教學評價是思政課改革的需要，具有引領性和導向性作用

考核評價是中職思想政治課教學的重要環(huán)節(jié)，是思想政治課教學效果的基本展現(xiàn)，往往具有引領性和導向性作用。企業(yè)參與思想政治課教學評價對課程綜合改革起著至關重要的作用，是中等職業(yè)學校思想政治課教學的鮮明特色。當前的教學評價方式往往更注重學業(yè)成績，“知”與“行”脫節(jié)，不符合學生品德發(fā)展和德育評價的規(guī)律。“傳統(tǒng)的德育考評都以課堂為中心，以幾次理論或?qū)嵺`考核為評定依據(jù)，重點考察學生對德育知識的掌握情況，考評的主體都是思想政治課教師或輔導員，這樣的考評具有片面性，不夠客觀?！盵2]這就需要確立綜合多元的思想政治課教學評價方式，體現(xiàn)評價主體多元化、評價內(nèi)容多樣化原則，把定量評價與定性評價、終結(jié)性評價與過程性評價有機結(jié)合起來，形成德育課程評價體系，以評促教、以評促學，從而促進學生的全面發(fā)展。

3. 企業(yè)參與思想政治課教學評價是堅持立德樹人，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必然要求

企業(yè)全面參與德育效果評價將有利于豐富思想政治課教學資源，創(chuàng)新教學方式和手段，從而提高教學的實效性。在調(diào)查問卷中，設置“您認為當前中職思想政治課應注重的教學內(nèi)容有哪些”一題，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對學生道德品質(zhì)的培育有迫切需求，選擇相關選項的比例達到了91.67%，這為企業(yè)深度參與思想政治課教學評價提供了有力的依據(jù)，有利于幫助學生實現(xiàn)從“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

三、企業(yè)參與中職思想政治課教學評價的基本路徑

1.根據(jù)企業(yè)需求，優(yōu)化整合思想政治課教學內(nèi)容

思想政治課是中職學校開展德育工作的主陣地，校企雙方要密切配合，充分調(diào)研現(xiàn)代社會對中職學生的素養(yǎng)要求，以《中等職業(yè)學校德育課程教學大綱（2014年修訂）》為依據(jù)，著眼于學生的職業(yè)生涯發(fā)展，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，根據(jù)學生的專業(yè)實際，優(yōu)化整合教學內(nèi)容。同時，突出專業(yè)和職業(yè)發(fā)展導向，將企業(yè)文化、職業(yè)文化元素融入思政課程教學設計。由企業(yè)主導設計、參與德育實踐教學全過程，引導學生走出校門，走進企業(yè)，突破思政教學的時空局限，以項目任務為導向創(chuàng)新考核評價方式，在實踐中增強互動性評價，避免單向性評價，增強思政教學的針對性和感染力，使學生在實踐、體驗、參與中提高思想素質(zhì)和職業(yè)人意識。

2.抓住關鍵環(huán)節(jié)，發(fā)揮企業(yè)在頂崗實習評價中的主體性作用

在校企合作的背景下，學生思想政治情況考核應貫穿中職學習的全時段，實現(xiàn)全過程、立體式評價。特別是在頂崗實習階段，要發(fā)揮企業(yè)的主體性評價作用。學生的實習、實訓多在企業(yè)完成，身份由教室里的被動接受者變?yōu)槠髽I(yè)里的主動參與者，校企雙方可以抓住這一關鍵時期，按照現(xiàn)代企業(yè)的用人標準，讓學生自己找出自身的優(yōu)勢與不足，從而積極改造自己、完善自己，提升自己的道德素養(yǎng)。

3.運用信息化手段，實現(xiàn)教學評價方式的科學化、便捷化

“在當前信息技術快速發(fā)展的時代背景下，越來越多的先進技術應用在教學活動中，在中職思想政治教學中應用現(xiàn)代化信息手段，能夠更加充分地發(fā)揮其原有作用，輔助教學活動開展?！盵3]校企雙方參與思政課程教學評價，由于評價主體、維度、內(nèi)容、時段均有不同，在實際操作中難以做到規(guī)范化。在自媒體時代的網(wǎng)絡環(huán)境下，中職德育多元考核評價完全可借助信息技術，充分運用學習平臺，創(chuàng)新評價的形式與載體。例如開發(fā)相應的考核評價軟件，就有利于多元評價的有效實施。

4.加強制度設計，著力形成企業(yè)參與思想政治課教學評價的長效機制

關于“企業(yè)參與思想政治課教學評價的途徑”的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)校企對“企業(yè)定期派人員到學校聽德育課教學”積極性不高，原因是多方面的，時間保證、管理體制等都是阻礙因素。校企雙方要加強頂層設計，建立第三方（企業(yè)人員）參與的教學質(zhì)量評價制度，拓展企業(yè)參與德育評價的途徑，中職校要定期邀請企業(yè)領導或培訓人員到學校為教學把脈，使課堂設計體現(xiàn)企業(yè)理念和要求。

總之，企業(yè)參與中職思想政治課教學評價是中職思想政治課改革的必然趨勢，也是一項系統(tǒng)工程，需要從考核評價內(nèi)容、手段、環(huán)節(jié)、制度等方面不斷探索，從而建立起具有中職校企合作特色的思想政治課教學考評體系，最終促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 趙瀟晗.中職院校協(xié)同育人機制創(chuàng)新研究[J]. 新課程研究，2018（8）：106-108.

[2]? 莫華偉.校企合作背景下的高職德育工作模式探析[J]. 職教論壇，2012（29）：55-57.

[3]? 胡蕾.淺談中職德育課改革下的思想政治教學[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（12）：180.

（責任編輯? ?周侯辰）