何軍旗

[摘? ?要]教師要在結(jié)合體驗(yàn)式教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化自身的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的德育課程學(xué)習(xí)環(huán)境，完善德育課程建設(shè)，從而加強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]德育活動(dòng)課程;道德體驗(yàn);生活體驗(yàn);換位思考;主題活動(dòng)

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）24-0064-02

近年來，人們對(duì)高中生的教育目標(biāo)進(jìn)行了重新定位，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。為改變長(zhǎng)期以來在應(yīng)試教育模式下高中生德育的缺席或者弱化的狀態(tài)，德育課程建設(shè)得到了重視。在此背景下，教師要加強(qiáng)高中學(xué)生的道德體驗(yàn)，從而提高學(xué)生對(duì)德育重要性的認(rèn)識(shí)，讓他們切身體會(huì)到德育對(duì)身心發(fā)展所帶來的巨大推動(dòng)作用，進(jìn)而有效提高他們的道德素養(yǎng)。

一、深刻理解體驗(yàn)式教育的實(shí)質(zhì)

體驗(yàn)式教育，尤其是現(xiàn)階段我國(guó)的體驗(yàn)式教育，可以說是一種事情經(jīng)歷。通過親身經(jīng)歷讓學(xué)生產(chǎn)生極其深刻的印象，從而引導(dǎo)或撥正其思考行為和思維方式。當(dāng)然，從另外的角度理解，體驗(yàn)式教育又可認(rèn)為是按照預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行的教學(xué)，也就是說，先設(shè)定客觀真實(shí)的目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生參與與目標(biāo)相應(yīng)的活動(dòng)，經(jīng)過一番感受、體驗(yàn)、反思、分享及感悟之后，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的增加和技能掌控力的提升。需要特別說明的是，從這一角度理解的體驗(yàn)式教育包括很多方面的內(nèi)容，主要有前期分析、體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及體驗(yàn)場(chǎng)景模擬等。

二、加強(qiáng)道德體驗(yàn)的途徑

1. 強(qiáng)化教師群體的道德修養(yǎng)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)了十分重要的位置。教師的一舉一動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和行為產(chǎn)生很大的影響。教師要以身作則，處處規(guī)范自己的行為及語(yǔ)言表達(dá)方式，做到言行一致，做好學(xué)生的道德榜樣，起到模范帶頭作用。日前，國(guó)家教育部就加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工作提出了意見并指出，在新的歷史時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。提高和加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)，是開展德育課程的基本保障。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考

換位思考就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在他人的角度上思考和看待問題。通過換位思考，學(xué)生才能切身體會(huì)到他人的情感和處境，進(jìn)而設(shè)身處地地為他人著想。目前，許多高中學(xué)生都是獨(dú)生子女，是在溺愛的環(huán)境中長(zhǎng)大的，不太能夠理解他人。而且，大多數(shù)的高中學(xué)生正處于叛逆期，叛逆期是青少年的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期，許多處于叛逆期的學(xué)生沒有調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，因此，他們會(huì)對(duì)父母的關(guān)懷與叮囑表現(xiàn)得十分不耐煩，且會(huì)頂撞父母，這些舉動(dòng)會(huì)使學(xué)生與其父母產(chǎn)生各種矛盾。因而，在德育課程中，教師要給學(xué)生講解有關(guān)叛逆期的一些科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。另外，教師還可以通過播放相關(guān)的電影視頻、圖片等，讓學(xué)生看到在某種情境下父母的真實(shí)反映，看到父母的用苦良心，看到父母受到孩子無意傷害后的痛苦表情……從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，不僅能對(duì)自己有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，也能站在別人的角度來看待問題。通過換位思考，學(xué)生能夠醒悟，進(jìn)而不斷地改正自己的缺點(diǎn)，不斷地完善自我，以理性的態(tài)度審時(shí)審事。能夠換位思考是一個(gè)學(xué)生心智成熟的重要標(biāo)志。同時(shí)，還要讓學(xué)生明白，除了家人外，在與同學(xué)、教師接觸時(shí)也要做到換位思考，更要對(duì)校園外遇到的人和事做到換位思考，從而讓學(xué)生全面提高自己的社會(huì)認(rèn)知能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)

高中生的升學(xué)壓力巨大，很難有閑暇時(shí)間去親近自然、體驗(yàn)生活，他們絕大部分的時(shí)間都分配給了文化課學(xué)習(xí)。為此，教師要設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫骋龑?dǎo)學(xué)生做生活的有心人，近距離感受社會(huì)生活，以全方位提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，針對(duì)共享單車亂停亂放的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生從自身做起，每次用完共享單車后，都將其停放好，并讓學(xué)生知道要怎樣做才能更好地提醒和糾正別人亂停亂放的不文明行為;告訴學(xué)生如果在大街上遇到有老人摔倒，要主動(dòng)去攙扶或者給予力所能及的幫助;告訴學(xué)生如果在街道上遇到有人亂扔垃圾、破壞綠化等，要以善意的方式提醒對(duì)方或者主動(dòng)去維護(hù)大家共同的美好生活環(huán)境;利用節(jié)假日休息的時(shí)間，隨父母或者同學(xué)一起去敬老院做義工，奉獻(xiàn)自己的愛心，從自身做起，相信只要人人獻(xiàn)出一分愛，整個(gè)社會(huì)就會(huì)充滿愛……通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)公德心，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣和意識(shí)，不斷提高他們的道德水平。

4.創(chuàng)設(shè)良好的德育課程學(xué)習(xí)環(huán)境

德育課程的開展要與具體的科目學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來。高中各科目，如物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等中，蘊(yùn)含了大量的德育內(nèi)容，教師要充分利用這些寶貴的德育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無聲的德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中獲得人文素養(yǎng)的提升。

教師可以開展豐富多彩的主題德育活動(dòng)。德育活動(dòng)課程有其自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中可以舉辦各種主題活動(dòng)。如可以組織學(xué)生一起觀看中央電視臺(tái)一年一度的《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目，讓學(xué)生感受社會(huì)的溫暖并向節(jié)目中提到的道德榜樣學(xué)習(xí);可以邀請(qǐng)革命老兵做專題報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操;可以組織優(yōu)秀校友做報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)人生，做有用的社會(huì)主義接班人;可以舉辦以“感恩”“青春勵(lì)志”等為主題的活動(dòng)，通過豐富多彩的教育方式，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，提升他們的道德素養(yǎng)水平。

5.完善德育課程建設(shè)

在高中德育中，在綜合考慮德育內(nèi)容、目標(biāo)等各方面因素的基礎(chǔ)上，教師通常釆用課外體驗(yàn)的方式來開展德育課程。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)置社區(qū)服務(wù)課程、網(wǎng)絡(luò)咨詢課程以及社會(huì)實(shí)踐課程等。以社會(huì)實(shí)踐課程為例，教師可以鼓勵(lì)或直接要求學(xué)生參加各種各樣的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)且正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還可以全面提升學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)然，德育內(nèi)容的選取應(yīng)該充分考慮學(xué)校所在地區(qū)的教育資源，簡(jiǎn)而言之，就是通過大眾化的素材選取，將現(xiàn)實(shí)生活中值得體驗(yàn)的道德情感和認(rèn)知融入德育之中。如此，便可充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)明確，無論是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和意志，還是加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，都有著非常積極且正面的作用和意義。經(jīng)過嚴(yán)格且規(guī)范的意志磨煉，學(xué)生的自我教育能力和自我管理能力必然會(huì)得到質(zhì)的提升，如此，高中德育的開展和進(jìn)行便有了真正的意義。

加強(qiáng)德育課程中的道德體驗(yàn)，可以促使高中生融入學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，所以，教師要改變以往單一的枯燥說教方式，克服紙上談兵的弊端，緊密地將理論和實(shí)際結(jié)合起來，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升以及健康人格的形成。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 張曉明，李宇環(huán).體驗(yàn)式中學(xué)德育的積極團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式初探[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017（17）：221-223.

[2]? 戴棟焱，王建國(guó).關(guān)于高中德育教育中道德體驗(yàn)的有效運(yùn)用分析[J].考試與評(píng)價(jià)，2016（12）：87.

[3]? 毛遇婷，張軍莉.芻議體驗(yàn)式教育在高中德育中的應(yīng)用[J].高考（綜合版），2015（3）：112.

（責(zé)任編輯? ?農(nóng)越華）