謝法輝

[摘? ?要]初中道德與法治課程是對學生進行思想品德與法治教育的一門重要課程，是培養(yǎng)學生行為習慣、處事原則、前途理想以及讓其學法、知法、守法的重要課程。文章主要闡述了道德與法治課導入的重要性以及溫故知新導入法、歌曲導入法、時事導入法、設疑導入法等四種道德與法治課導入方法，并對道德與法治課導入應注意藝術(shù)性、針對性、趣味性、啟發(fā)性問題也進行了闡明。

[關鍵詞]初中;道德與法治課;導入

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）24-0037-02

一、初中道德與法治課注重導入藝術(shù)的重要性

俗話說，“萬事開頭難”“良好的開端等于成功的一半”。一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，精心設計好導入這一教學環(huán)節(jié)，對于達成預期的教學目的，取得良好的教學效果，意義重大。也可以說，一堂道德與法治課導入效果的優(yōu)劣直接影響著整堂課教學的成敗。好的導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙。孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”列寧也曾說過：“每個宣傳員和鼓動員的藝術(shù)就在于用最有效的方法影響自己的聽眾。”這就告訴我們，道德與法治課教師要想提高道德與法治課的教學效果，就必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。因此，初中道德與法治課的導入要追求藝術(shù)化，為道德與法治課教學整體的藝術(shù)化奠定一個良好的基礎。

那么，初中道德與法治課應如何合理、精彩地導入呢？我在多年的初中道德與法治課教學過程中，針對教材的內(nèi)容、教學的目標要求以及初中學生的實際情況，對初中道德與法治課的導入進行了一些積極的探索和有益的嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下。

二、 初中道德與法治課的導入方法

1.溫故知新導入法

溫故而知新是初中道德與法治課導入的常用方法，可通過練習、提問等形式復習鞏固前節(jié)課已學過的知識。教師在對問題進行總結(jié)時又提出新的問題，并引出本節(jié)課要學習的課題或內(nèi)容。這種導入方法，是利用新舊知識之間的邏輯關系，找準他們的連接點，通過復習導入新課。這有利于學生較好地掌握舊知識，接納新知識，在教學中起到承上啟下的作用，同時也有利于學生建立知識之間的聯(lián)系，在學生的頭腦中形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

例如在教《合理利用網(wǎng)絡》（八年級上冊）一課時，我設計了這樣的導入形式：首先讓學生回憶上一節(jié)課所學的主要知識點，然后復習提問：“在日常的學習和生活中，網(wǎng)絡會給我們帶來哪些積極影響呢？”學生齊聲回答：“網(wǎng)絡讓我們的生活變得更加方便迅捷、促進了人際交往、為創(chuàng)新搭建了新平臺?！苯處熇^續(xù)提問：“網(wǎng)絡會給我們帶來哪些消極影響呢？”學生接著回答：“網(wǎng)絡信息良莠不齊，沉迷于網(wǎng)絡影響我們的學習和生活?！?教師再問：“在日常的學習和生活中，你們會怎樣利用網(wǎng)絡呢？”學生回答：“利用網(wǎng)絡查找學習資料、購物、看電視劇、看電影、玩游戲?！苯處熇^續(xù)問：“你們認為應該怎樣合理利用網(wǎng)絡呢？”學生接著回答：“學會‘信息節(jié)食、抵制不良信息、遵守道德與法律?！比缓蠼處熤赋觯骸巴瑢W們講得很好，我們要想很好地利用網(wǎng)絡，就要認真學習本節(jié)課的內(nèi)容。”于是，就順理成章地導入了新課。這種導入方法比較適用于講授那些新舊知識之間有著密切聯(lián)系的教學內(nèi)容。

2.歌曲導入法

美妙動聽的歌曲不僅能陶冶學生的情操，更能使道德與法治課教學內(nèi)容得以升華。因此，在講授新課前播放一首跟道德與法治課教學內(nèi)容密切相關的、健康的、情調(diào)高雅的歌曲，能打破沉悶緊張的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。

例如在教《愛在家人間》（七年級上冊）一課時，我就先播放了潘美辰的成名曲《我想有個家》，動聽的歌曲深深打動了許多學生的心扉，激發(fā)了學生學習的熱情和積極性。歌曲播放后，我又引導學生思考：說說你現(xiàn)在的“家”，你想有個什么樣的家？周末離家或回家的感覺是什么？“我想有個家，一個不需要多大的地方，當我受傷的時候，我會想到它??????”有家才有溫暖和親情，我們每個人都有“家”，每個家都是不一樣的，你了解自己的家嗎？通過歌曲和提問，我就順理成章地導入了新課。

3.時事導入法

道德與法治課程的性質(zhì)決定了其教學必須體現(xiàn)時代性，同時要緊緊地把握時代脈搏，抓住社會發(fā)展中的熱點，堅持與時俱進。

例如在教《堅持改革開放》（九年級上冊）一課時，我首先展示了我國經(jīng)濟不斷發(fā)展、綜合國力進一步增強的圖表。圖表內(nèi)容包括2018年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值、財政收入、社會消費品零售總額、進出口貿(mào)易總額、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、農(nóng)民人均純收入等相關數(shù)據(jù)。同時，我還展示了學生課前收集的“百姓生活水平大提高”的數(shù)據(jù)資料，這一組資料包括“鼓起來的錢袋子、多起來的私人轎車、靚起來的衣著服飾、精起來的飲食、高起來的文化程度、大起來的房子”等數(shù)據(jù)，然后讓學生分析數(shù)據(jù)，互相交流談感悟。接著我又進一步指出：我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，綜合國力的增強以及人民生活水平的提高，主要原因在于堅持改革開放。這樣我就很自然地導入了本節(jié)課要講的內(nèi)容。

4.設疑導入法

在初中道德與法治課的導入過程中，教師通過揭示事物的矛盾，提出疑問，擺在學生面前，啟發(fā)學生積極思考，激發(fā)學生掌握新知識、解決新問題的熱情，從而順利導入新課。

例如在教《誠實守信》（八年級上冊）一課時，我先向?qū)W生提出問題：“當有同學口是心非，嘴上講誠信，實際行動上不講誠信時，你是怎樣想的，又是怎樣做的呢？有同學認為，講誠信就不能尊重他人隱私，你是怎么看的呢？”這些問題提出后，學生都在積極思考，互相討論，都急于知道怎樣做才是對的，這樣我就順利導入了新課。由于導入在整個初中道德與法治課的教學過程中是一個重要的環(huán)節(jié)，它直接影響著學生學習的積極性和主動性，因此，為了充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的學習興趣，我認為在設計初中道德與法治課的導入方法時，還應注意以下幾個問題。

三、初中道德與法治課導入應注意的幾個問題

1.導入要講究語言的藝術(shù)性

教師的語言水平直接決定著講授的效果，因此，教師必須不斷注重和提高自己的語言修養(yǎng)。首先，教師要做到語言清晰、準確、精煉，即邏輯嚴密又清楚、明白;其次，教師要努力做到生動形象，富有感染力;最后，教師還應當注意語調(diào)的高低、語速的快慢，講究抑揚頓挫。初中道德與法治課的導入尤其要講究語言的藝術(shù)性，因此，初中道德與法治課本內(nèi)容有些比較抽象，有些并不貼近學生的實際生活。這就要求教師在開講時能用自己生動、形象和幽默的語言感染每一個學生，牢牢抓住學生，激發(fā)學生對學習初中道德與法治課的興趣，從而達到較好的教學效果。

2.導入要有針對性

初中道德與法治課的導入設計要根據(jù)初中生的心理特點、教學的具體內(nèi)容以及學校現(xiàn)有的教育教學設施的實際情況，尤其要根據(jù)初中生的心理特點及道德與法治課的具體內(nèi)容，來確定具體的導入方法，否則就不可能達到預期的教育教學效果。因此，初中道德與法治課的導入要求教師做到具體、簡捷、生動、形象，針對性強、指向明確，努力在一開始上課時就把學生的思路帶入一個既定的知識情境中，使學生對要學習的知識產(chǎn)生心理上和認識上的需要，而不能漫無目的，有太多的隨意性。

3.導入要有趣味性

由于初中道德與法治課本的某些具體內(nèi)容比較抽象，脫離初中生的生活實際，再加上初中生好奇心強，有求新求變的思想。因此，初中道德與法治課的導入方法要盡量做到引人入勝，使道德與法治課本的內(nèi)容能以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學生面前，這樣能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，引導和促進學生接受新知識，只有這樣才能使初中生對道德與法治課感興趣、愿意學，才能收到較好的教育教學效果。

4.導入要有啟發(fā)性

導入的啟發(fā)性對于上好初中道德與法治課意義重大，科學合理的導入能引起學生在道德與法治教材中發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)學生解決新問題的強烈愿望，能充分調(diào)動學生學習道德與法治課的積極性，促進學生很好地理解道德與法治教材。教師啟發(fā)學生的導入，會使學生把注意力集中到道德與法治課要解決的問題上來，學生一旦有了問題就會積極思考，想辦法解決，這便為學生理解道德與法治課的教學內(nèi)容創(chuàng)造了前提條件，使道德與法治課的教學在學生的積極思考中取得較好的效果。

總之，導無定法，重在得法，只要我們在道德與法治課的教學實踐中勇于探索，大膽創(chuàng)新，精心設計導入方法，就能使道德與法治課充滿情趣，使學生感到上道德與法治課是一件新奇愉快的事情，使道德與法治課的教學事半功倍。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 楊伯峻譯注.論語譯注[M].北京：中華書局，2006.

[2]? 中央編譯局編譯.列寧全集[M].北京：人民出版社，1989.

[3]? 勞凱聲主編.教育學[M].天津：南開大學出版社，2001.

（責任編輯? ? 斯? ?陌）