姚有丹

摘 要：隨著改革開放的進(jìn)一步深化，中國農(nóng)村政策的進(jìn)一一步完善，農(nóng)民有了自由流動(dòng)的條件，許多過剩勞動(dòng)不斷向城市轉(zhuǎn)移，致使農(nóng)村留守兒童的數(shù)量不斷增加，留守學(xué)生因缺少父愛或母愛，最嚴(yán)重的心理問題就是缺乏自信。如何破解留守學(xué)生的缺乏自信的問題，本文從適時(shí)鼓勵(lì)、鍛煉自我、融入集體三方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生;自信;適時(shí)鼓勵(lì);鍛煉自我;融入集體

自信心對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用。很難想象，一個(gè)沒有自信心理的人怎么能夠克服困難，勇往直前？怎么能夠塑造出一個(gè)最好的自己？如何以科學(xué)而有效的方法把握留守學(xué)生的心理，培養(yǎng)留守學(xué)生的自信心，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)留守學(xué)生的健康成長呢？我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。

一、適時(shí)鼓勵(lì)增強(qiáng)自信心

自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素。有一-位名人說過，“一個(gè)人的失敗，其實(shí)質(zhì)是自信的喪失?！币粋€(gè)人相信自己是什么，就會(huì)是什么。一個(gè)人心里怎么想，就會(huì)成為怎樣的人。我們每個(gè)人心里都有一幅“心理藍(lán)圖”或一幅自畫像。有人稱它為“自我心像”。自我心像猶如電腦程序，直接影響它的運(yùn)作結(jié)果。如果你心里想的是做最好的你，那么你就會(huì)在你內(nèi)心的“熒光屏”上看到一個(gè)躊躇滿志、不斷進(jìn)取的自我。

其次，在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。我適時(shí)、適地和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子去想、去做、去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中所做的哪怕是一.點(diǎn)努力和克服微小的困難都及時(shí)給予肯定和當(dāng)場表揚(yáng)，盡可能讓他們嘗試成功。因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力，在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中，如果他沒有做好，就會(huì)產(chǎn)生一種挫折，小學(xué)生由于還未形成完整的自我概念，不能對(duì)自己做錯(cuò)的事進(jìn)行客觀、合理的歸因，而這種挫折的情緒體驗(yàn)往往會(huì)被學(xué)生誤認(rèn)為是自己不行，產(chǎn)生種自卑感，對(duì)該活動(dòng)失去信心，老師如果在這個(gè)時(shí)候通過言語或表情（如真誠的笑）給學(xué)生充分的信任，往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的效果。

二、鍛煉自我培養(yǎng)自信

有些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟(jì)條件寬裕，出于一種補(bǔ)償?shù)男睦恚o孩子拿錢方面十分慷慨，無計(jì)劃、無節(jié)制，由于學(xué)生缺乏一定的理財(cái)能力和自控能力。對(duì)于這類嬌氣重、能力差的留守學(xué)生，我們除了在思想上進(jìn)行教育外，還應(yīng)該給他們?cè)黾渝憻挼臋C(jī)會(huì)。學(xué)生鍛煉的方式很多，我平時(shí)主要采用以下幾種：一是擬定一個(gè)題目，讓留守學(xué)生自己組織班隊(duì)活動(dòng)。從班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動(dòng)安排到總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓這些學(xué)生自己做主，自由分工，合作完成班隊(duì)活動(dòng)的任務(wù)。這樣，留守學(xué)生在成功完成任務(wù)時(shí)將對(duì)自己充滿自信：二是實(shí)行留守學(xué)生輪流班委制，讓每個(gè)留守學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。實(shí)行輪流班委制，使每個(gè)留守學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù)。三是交給學(xué)生辦的事，我不插手。我們常?？吹竭@樣種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時(shí)，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地，抹桌、擦窗：辦黑板報(bào)時(shí)，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計(jì)、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等，這種擔(dān)心小學(xué)生‘小做不好事而事必朝親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。我不提倡這種做法，而是讓學(xué)生自己去完成。而在分配時(shí)，我會(huì)特別留意留守學(xué)生的分工情況，注意讓留守學(xué)生發(fā)揮自己的特長，學(xué)生也在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理。

三、融進(jìn)集體培養(yǎng)自信

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一件十分重要的工作。留守學(xué)生在爺爺奶奶、外公外婆或其他親友身邊，無論是親緣關(guān)系還是年齡距離，都與在父母身邊的學(xué)生有比較大的差距。這種差距增加了交流的困難，正在成長中的學(xué)生的交流溝通能力的發(fā)展受到制約，這使他們更容易養(yǎng)成孤僻、自卑的性格。很多留守學(xué)生很難與同學(xué)溝通交流，與同學(xué)的關(guān)系很差，難以融進(jìn)集體。對(duì)待這類學(xué)生必須以“關(guān)愛、尊重、科學(xué)"為前提，工作中做到“愛心、細(xì)心、耐心”。這些缺乏有效家庭監(jiān)護(hù)學(xué)生，來源于不同背景的家庭，性格差異較大，所以在教育上還要善于用計(jì)，別具匠心，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法，曉之以理，導(dǎo)之以法。我班的小鵬同學(xué)父母在外經(jīng)商，缺乏有效的家庭監(jiān)護(hù)，思想波動(dòng)大、成績差、經(jīng)常流連于網(wǎng)吧，與同學(xué)關(guān)系差，常與同學(xué)鬧糾紛。后來我找他談心，強(qiáng)調(diào)作為學(xué)生，應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。為了給他更多的關(guān)愛，利用周末把他帶到家里，并請(qǐng)來幾位平時(shí)和他合得來的同學(xué)幫助他補(bǔ)上落下的功課，親手給他做喜歡吃的飯菜。孩子被感動(dòng)了，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，成績有了較大的提高，也能嘗試和同學(xué)溝通交流，身上也不斷放射出自信的光彩。

當(dāng)然，我們還可以通過教學(xué)生調(diào)適情緒，教給學(xué)生克服困難的方法等渠道培養(yǎng)留守學(xué)生的自信心。教師需要了解兒童發(fā)展的規(guī)律，有的放矢地給予學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為留守學(xué)生樹立一面自信的風(fēng)帆，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界的能力。讓學(xué)生的自我意識(shí)、自我價(jià)值和成功的信心在風(fēng)浪困難的抗擊下?lián)P帆遠(yuǎn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁明超.淺談如何培養(yǎng)留守兒童的自信心;小學(xué)教學(xué)參考，2011.10.

[2]蔡治文.讓留守兒童也充滿愛心與自信;新課程（下）2013.01.