郭斌

摘 要：家國情懷是我國傳統(tǒng)文化中一個(gè)非常重要的組成部分，將家國情懷教育引入高中歷史教學(xué)中可以有效培養(yǎng)高中生的愛國情感，讓他們樹立起民族自信心?？梢哉f，將家國情懷教育深植于高中歷史教學(xué)中有著非常重要的實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)意義。教師主要對家國情懷教育在高中歷史教學(xué)中的作用進(jìn)行研究分析，并在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)高中歷史教學(xué)中家國情懷教育的方法。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國情懷;教育方法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，西方文化和思想開始不斷沖擊我國的傳統(tǒng)文化，因此，如何加強(qiáng)傳統(tǒng)文化思想傳承，就成了現(xiàn)階段亟待解決的問題。而將家國情懷教育引入高中歷史教育中就是一種行之有效的解決方法。家國情懷教育就是培養(yǎng)高中生對于家庭幸福以及國家富強(qiáng)的理想追求，同時(shí)深刻理解家與國之間的聯(lián)系，深刻認(rèn)識(shí)到國榮家榮、國敗家衰的道理，培養(yǎng)高中生的愛國情感，同時(shí)樹立他們對家庭對祖國的責(zé)任感和自豪感。通過對高中歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到我國幾千年的歷史文化，從中領(lǐng)悟我國人民抵御外敵時(shí)不屈不撓的頑強(qiáng)精神，從而激發(fā)民族自豪感，然后將之化為建設(shè)祖國的動(dòng)力。

1家國情懷教育的意義

1.1可提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)效果

在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國情懷教學(xué)的載體是優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，而開展教育的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷與家庭觀，從而幫助學(xué)生構(gòu)建正確的是非觀、世界觀與價(jià)值觀。不管是古代的戚繼光、岳飛還是近代鄧世昌、詹天佑，他們的事跡中都洋溢著濃郁的愛國主義情懷，彰顯出了德行對一個(gè)人品質(zhì)產(chǎn)生的巨大影響作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)路徑及“以人為本”思想，都和家國情懷教育具有高度一致性。另一方面，因?yàn)楦咧袝r(shí)期是學(xué)生的品質(zhì)及思想素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此在該階段的歷史教學(xué)中開展家國情懷教育，可明顯提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)能力和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)效果。

1.2可推動(dòng)德育教育的高質(zhì)量開展

素質(zhì)教育要求把德育教育貫穿在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中，歷史學(xué)科在德育教育中占據(jù)舉足輕重的地位。反過來，德育教育也是踐行素質(zhì)教育理念的重要途徑。高中時(shí)期的德育目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，形成積極的心理及優(yōu)秀的品質(zhì)道德。這都和家國情懷教育中對學(xué)生自豪感、責(zé)任感的培養(yǎng)目標(biāo)完全一致。由此可見，在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國情懷教育是實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)的關(guān)鍵措施。

1.3可促使學(xué)生唯物史觀快速形成

在高中歷史教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施家國情懷教育的過程中，可讓學(xué)生對中國史有更系統(tǒng)與透徹的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生精準(zhǔn)理解、深刻記憶。借助家國情懷教育，高中生可對古代史中與傳統(tǒng)文化發(fā)展有關(guān)的事件有系統(tǒng)的掌握。其中，家國情懷制度起源于西周宗法制，其也是家國情懷教育內(nèi)容的核心組成部分。在實(shí)際教學(xué)中，高中生應(yīng)了解家國情懷形成的過程與原因，明確其對后世產(chǎn)生的影響。歷史唯物史觀中把“國”與“家”構(gòu)建了有機(jī)聯(lián)系，產(chǎn)生了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對我們今天的精神世界產(chǎn)生了很大影響。簡而言之，在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育，可讓學(xué)生對民族精神有更深刻的理解，可加深學(xué)生對中國史的理解，還可增強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)與民族精神。

2提高高中歷史教學(xué)中家國情懷教育的方法

2.1改變教學(xué)理念

現(xiàn)如今，大部分教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都受到了應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為歷史課程僅僅只是一門參加高考的課程而已，這對于歷史教學(xué)中家國情懷教育的開展是非常不利的，需要大家扭轉(zhuǎn)教育理念。在教學(xué)過程中，不能僅僅局限于傳統(tǒng)教育理念中的教師教學(xué)生學(xué)的模式，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對其進(jìn)行研究探討。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅能夠?qū)W到歷史知識(shí)，還能夠拓寬自身的視野。因此，想要加強(qiáng)高中歷史課程中的家國情懷教育，首先要做的就是改變教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念。

2.2完善教學(xué)內(nèi)容

除了改變教學(xué)理念之外，歷史教師還要完善相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。受新課改的影響，歷史教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地變化之中，但是其中的家國情懷教育是不變的，因此歷史教師需要在不斷變化的時(shí)代背景以及教材背景之下，準(zhǔn)確地把握好課程走向，深刻理解掌握課標(biāo)要求的課程內(nèi)容，從而對課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的歷史課程設(shè)置背景、歷史課程的基本性質(zhì)、歷史課程的基本思路與理念、歷史課程三維目標(biāo)和歷史課程實(shí)施建議了如指掌。在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)時(shí)，歷史教師需要深入到配套課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的專著以及優(yōu)秀論文之中，對課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程設(shè)置有更加深刻的理解。

2.3創(chuàng)新歷史學(xué)習(xí)的模式

在新型的課堂教育工作中，老師和我們學(xué)生的地位都是同等的，而且如今的學(xué)習(xí)模式更是在很大程度上突出了學(xué)生的主體作用。而在歷史學(xué)習(xí)中，我們要在老師的引導(dǎo)下，適應(yīng)這種變革予以適應(yīng)，建立更為科學(xué)的，積極的良好的師生關(guān)系來進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際的情況，老師會(huì)選擇使用多媒體技術(shù)和情景創(chuàng)新的方式，我們要更加積極的配合和適應(yīng)這種教學(xué)方式，而且通過這種方式來提高自身的敬仰之心。

3結(jié)語

總之，歷史學(xué)科內(nèi)容具有培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的先天優(yōu)勢，其教學(xué)活動(dòng)在推動(dòng)學(xué)生愛國情感、家庭觀念方面具有重大積極作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，歷史教師應(yīng)營造教學(xué)情境讓學(xué)生獲得直觀體驗(yàn)與感受，充分利用教材知識(shí)熏陶學(xué)生，并大膽運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法提高教育效果，最終推動(dòng)高中生形成強(qiáng)烈的愛國情感、較高的民族自豪感與責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

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