摘要：現(xiàn)在我國已經(jīng)逐漸進入了一個信息化的時代，所以相應的信息技術已經(jīng)在社會上大范圍的普及。在信息時代的環(huán)境下，教師們所使用的教學模式都得到了一定程度的創(chuàng)新?，F(xiàn)在基本上每一位教師都可以利用相應的信息技術去設計與學生所學知識有關的教育游戲，以此保證學生的學習效率。而下文將對小學數(shù)學教學中的教育游戲設計以及應用措施進行研究。

關鍵詞：小學數(shù)學;教育游戲;游戲設計;應用措施

現(xiàn)在，我國的教育改革工作進度已經(jīng)逐漸趨向于一種更為深入化的狀態(tài)，所以相應的教學理念以及教學模式等都發(fā)生了一定程度的改變?，F(xiàn)在無論是家長還是教育部門對與小學階段的教育都有了更高程度的重視。小學階段即每一位學生養(yǎng)成良好學習習慣的階段，只有在小學階段就使教育質(zhì)量得到保障，才可以更好地培養(yǎng)出國家優(yōu)秀的接班人，從某種程度上說也可以推動我國的發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學中教育游戲設計及應用的重要意義

數(shù)學這門課程是培養(yǎng)學生思維能力，提升科學素養(yǎng)的基礎性學科，數(shù)學知識相對而言是枯燥的，而小學生正處在心理、生理發(fā)展的重要時期，往往愛玩、好動、注意力難以集中。數(shù)學教學中教育游戲的設計與應用能夠使抽象、枯燥的數(shù)學知識變得生動形象，以趣味十足的游戲迅速吸引小學生的注意力，通過具體、有趣的事物喚醒學生的學習熱情。另一方面，貼近生活的游戲教學形式能夠為學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生感受到學習是一件輕松的事，主動參與到學習中來，而不是被迫學習。通過參與教育游戲，學生之間相互交流、合作、競爭，這既能夠有效增進學生之間的關系，也能起到較好的激勵作用。另外，教育游戲也使得數(shù)學教學不再局限于課堂，而能夠延伸到課堂之外，在開闊的環(huán)境中，學生能夠充分接觸到外界事物，擺脫課堂內(nèi)嚴肅的教學氛圍，通過實踐操作來感知和理解數(shù)學知識，使數(shù)學知識生活化、具體化，增強學生對數(shù)學知識的應用能力。小學數(shù)學教學中教育游戲的設計及應用既能夠調(diào)動學生對數(shù)學學習的積極性，滿足數(shù)學教學的實際需求，又能夠為小學生的個性發(fā)展提供足夠的空間，對學生素質(zhì)的培養(yǎng)和數(shù)學教學質(zhì)量的提升意義重大。

二、小學數(shù)學教學中教育游戲的設計策略

在傳統(tǒng)教育模式下，教育游戲的設計與應用鮮有作用。當前，教育形式越來越多樣化，學校與教師應當充分重視教育游戲的設計與應用，加大對教育游戲的經(jīng)費、設備等方面的投入，充分發(fā)揮教育資源的作用，不斷完善數(shù)學教育游戲設計模式，尤其是在游戲設施及相關的設計、應用技術方面應當加強培訓。同時，教師應當嚴于律己，不斷提升自身游戲教學能力，真正體現(xiàn)教育游戲的價值。首先，教師需要科學合理地對教育游戲進行設計，值得注意的是，游戲固然可以吸引小學生的注意力，激發(fā)學習興趣，但教育游戲不僅要彰顯游戲的趣味性，更為重要的是實現(xiàn)教育目標。也就是說，運用教育游戲進行教學首先需要掌握一定的游戲設計策略，才能確保教育游戲兼具教育性與趣味性。

三、小學數(shù)學教學中教育游戲的設計與應用

（一）角色扮演，溫習鞏固知識

角色扮演也是教育游戲極為常見的一種形式，通過角色扮演，讓學生進入特定的游戲氛圍，站在特定角色的角度來思考和解決問題，使學生對數(shù)學學習充滿興趣，能夠極大地提升課堂效率。尤其是對知識的回顧和溫習，利用角色扮演這一游戲可以打破緊張的學習氛圍，減輕學生的心理負擔，讓學生用輕松愉快的心態(tài)參與游戲，在接受新內(nèi)容后再次集中注意力，鞏固數(shù)學知識。同時，也能夠鍛煉學生思考、解決問題的能力，為進一步學習數(shù)學知識打好基礎。

（二）實踐操作，拓展數(shù)學思維

教育游戲的應用范圍不僅局限于數(shù)學課堂，還應拓展至課堂之外。小學數(shù)學教學旨在培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，因此，真正的數(shù)學學習不應該只限于課堂，還要結合實際生活，讓學生到生活中去實踐，理解數(shù)學知識，能夠運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。教師應當注重學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的探索意識，拓展學生的數(shù)學思維，增強數(shù)學實踐能力。

四、結束語

總之，現(xiàn)在小學階段的數(shù)學教師的首要工作就是轉變自己的教育觀念，然后再去充分的了解教育游戲的實際意義，以便在課堂上使用教育游戲時，完成的不再是表面工作。除此之外，學校還要對教育游戲的設計模式進行不斷的完善，教師也要對教育游戲的適用范圍進行不斷的擴展，以便教育游戲的作用可以得到完全的發(fā)揮，使得課堂的效率也可以得到保障。

參考文獻：

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作者簡介：高秋范（1982.9-），吉林省長春市農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)國家屯小學。