高春喜

【關(guān)鍵詞】 歷史教學;學習興趣;教學方法

【中圖分類號】 G633.51

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0135—01

作為歷史教師，應在課堂教學中提高學生的學習興趣， 使學生能夠積極主動地參與教學，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長，培養(yǎng)學生利用歷史知識分析解決問題的能力，為其主動適應未來社會發(fā)展打好基礎。

一、學生歷史學習興趣不高的原因

針對學生歷史學習的現(xiàn)狀，筆者在七年級學生中就歷史學習興趣的有關(guān)問題進行了調(diào)查問卷。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生對歷史學科不感興趣，其原因是多方面的。一是學生對歷史學科的學習不夠重視，認為學與不學無關(guān)緊要;二是絕大多數(shù)學生學習歷史的方法單一，基本依賴教師的講解和死記硬背;三是學生課外知識積累少，歷史學習能力欠缺;四是課堂上與教師互動少;五是教材內(nèi)容枯燥，知識點多，歷史教材的編寫趨向于學生能力的提升而不再強調(diào)歷史知識的整體性，學生對歷史知識的了解一知半解;六是教師教學方法傳統(tǒng)，基本上是一言堂，在課堂教學中沒能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，沒能把學生的學習興趣激發(fā)起來。

二、針對問題，采取適當?shù)慕虒W方法

針對調(diào)查問卷中學生所反映的問題，筆者采取了一系列有利于提高學生學習興趣的教學方法。

1.多媒體教學，激發(fā)學習興趣。在教學過程中，運用多媒體課件能活躍課堂氣氛，更容易集中學生的注意力和提高其學習興趣，使學生樂于學習歷史，主動掌握歷史知識。如在講授“漢通西域和絲綢之路”一課時，筆者通過電子地圖，配上活動箭頭，把長安到西域的路線加以演示，同時每到重要地點（如敦煌等），再附上重要的圖片資料。另外，讓學生觀看“張騫通西域”的視頻，體會張騫的愛國精神。在整個教學過程中，學生變被動接受為主動學習，既加深了對課堂知識的理解，又拓展了課外知識。這樣做，進一步激發(fā)了學生學習歷史的興趣。

2.開發(fā)課程資源，激發(fā)學習興趣。即依據(jù)課程標準，取舍、拓展教材內(nèi)容。筆者在講課過程中，注重給學生補充一些內(nèi)容，以提高學生的學習興趣，幫助學生理解歷史知識。文史不分家，史地不分家。筆者在歷史教學中充分進行學科滲透，將地理知識、音樂、詩歌和典故等引入課堂，使歷史課堂趣味盎然，充滿生機。如在講“三國鼎立”一課時，用《三國演義》的主題曲進行導入，既烘托了課堂氛圍，也激發(fā)了學生學習歷史的興趣。

3.開展多種教學活動，激發(fā)學習興趣。筆者在教學中設計了豐富多彩的教學活動，讓學生主動參與到教學中來，激發(fā)學生的學習興趣。如讓學生編演歷史劇，舉辦歷史知識搶答競賽、歷史謎語競猜，開展辯論會等。如在學習“春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”時，筆者在黑板上寫出一些成語，如“退避三舍”“朝秦暮楚”“一鳴驚人”“臥薪嘗膽”等，讓學生講這些成語的典故和出處。通過這些活動的舉行，增進了學生對歷史人物、事件的了解和對民族命運的關(guān)注，既激發(fā)了學生學習歷史的興趣，又培養(yǎng)了他們多角度思考問題的能力。

通過以上多種途徑的探索運用，絕大多數(shù)學生對歷史學科充滿了學習興趣。在多媒體教學中，學生對課件內(nèi)的圖片、視頻有著強烈的好奇心和求知欲;在課程資源開發(fā)中，將地理知識、音樂、詩歌、典故等引入課堂，學生聽得津津有味，興趣盎然;在活動教學中，讓學生排演歷史劇并在課堂上表演，學生能夠積極參與，在學到歷史知識的同時也鍛煉了能力。這樣教學就引起了學生對歷史知識極濃厚的興趣，調(diào)動了學生歷史學習的積極性。通過研究和實踐，學生學習歷史的興趣顯著提高，歷史成績穩(wěn)步提升，教學效果理想。

編輯：孟 剛