孫小薈

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ);小組合作;思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0133—01

在現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用不僅提高了各個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，縮短了同學(xué)之間的差距，同時(shí)還推動(dòng)教師教學(xué)工作的有序進(jìn)行。為此，作為初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)這種教學(xué)模式的有效應(yīng)用，以此能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，以提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

一、小組合作學(xué)習(xí)方式的必要性

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在“重知識(shí)講授、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象。這使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中明顯缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)還促使學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。無(wú)法提高自身學(xué)習(xí)效果。在這種情況下，教師必須注重教學(xué)方式的調(diào)整，提高學(xué)生各方面能力，進(jìn)而滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需要。小組合作學(xué)習(xí)方式是將條件不同的學(xué)生分為一組，針對(duì)學(xué)生之間存在的差異來(lái)明確個(gè)人責(zé)任和所承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。以此實(shí)現(xiàn)個(gè)人和小組整體學(xué)習(xí)水平不斷提高的目標(biāo)。

二、對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析

（一）教師對(duì)小組合作的認(rèn)識(shí)不足，且分組不到位

作為初中英語(yǔ)教師，在教學(xué)工作中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，沒(méi)有充分考慮到各個(gè)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情況以及存在的差距。這就使得小組成員處于成績(jī)較好或較差的情況。此外，教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)和管理明顯不夠，只是給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并由各組組長(zhǎng)進(jìn)行管理。這樣下去，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程的積極性和主動(dòng)性。

（二）學(xué)生自我管理差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣比較低

結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式上存在比較多的問(wèn)題。其中最為明顯的就是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣比較低。在實(shí)際教學(xué)中，教師想要借助這種方式的應(yīng)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，但是因?qū)W生自制力比較低，且自我管理能力還不夠高。這就使得小組合作學(xué)習(xí)意愿低，必須要在其他成員的督促下才能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、提出相應(yīng)的措施完善小組合作學(xué)習(xí)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好合理的分組工作

教師在小組合作教學(xué)中，要想有效提高課堂教學(xué)效果，必須要注重對(duì)學(xué)生各方面情況的了解，如性格、學(xué)習(xí)能力等。在分組中，教師還要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與小組合作。此外，教師還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握的英語(yǔ)知識(shí)和技能，選擇優(yōu)秀的同學(xué)作為組長(zhǎng)。在此過(guò)程中，教師也要充分發(fā)揮出自身所具有的引導(dǎo)作用。

（二）積極開(kāi)展小組合作英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以此提升學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要能夠充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的重要性。根據(jù)實(shí)際情況，在課內(nèi)外開(kāi)展具有趣味性的小組英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。此活動(dòng)的開(kāi)展，主要是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)能力。為此，教師在開(kāi)展活動(dòng)中，首先要根據(jù)學(xué)生所掌握知識(shí)的整體情況，進(jìn)行分組比賽。實(shí)踐證明，這種方式地使用極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。如，教師在課堂教學(xué)中通過(guò)英語(yǔ)游戲比賽的方式，給學(xué)生安排不同國(guó)家的國(guó)旗。之后讓各個(gè)小組拿著一國(guó)國(guó)旗并扮演該國(guó)家的人。并讓組員以英語(yǔ)的形式介紹此國(guó)家的風(fēng)土人情。拿著中國(guó)國(guó)旗的小組則可使用英語(yǔ)進(jìn)行：“Hello， everybody ！We come from China， China has a lot of delicious food， such as Kung pao chicken、Boiled meat and so on.”比賽結(jié)束后，需要由教師和其他同學(xué)選出優(yōu)秀的小組，并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）注重對(duì)教學(xué)制度的完善，并對(duì)合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)

在完成教學(xué)工作后，教師還需對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行英語(yǔ)評(píng)估測(cè)試，同時(shí)還要特別注重小組合作學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。之所以這樣做，主要是為了更加全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況以及所存在的問(wèn)題，進(jìn)而能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。比如，教師在課堂教學(xué)期間，可借助提問(wèn)題的口語(yǔ)測(cè)試方式對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此能夠在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

綜上所述，在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作關(guān)系。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)模式在課堂教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。需要教師在教學(xué)中予以足夠重視。但是因受到多方面因素的影響，部分教師在小組合作學(xué)習(xí)上還存在一定的問(wèn)題。為此，教師需結(jié)合具體情況采取積極有效的措施。如全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好合理的分組工作、積極開(kāi)展小組合作英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以此提升學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、注重對(duì)教學(xué)制度的完善，并對(duì)合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)等。

編輯：趙玉梅