摘?要：在新高考模式下要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為基本，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以通過以往所學(xué)習(xí)到的知識(shí)總結(jié)分析得到新的知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往更加注重學(xué)生的理論知識(shí)能力培訓(xùn)，學(xué)生只能夠通過教師講的內(nèi)容進(jìn)行記憶和理解，在新高考模式下教師應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國(guó)家政策突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為本，不斷地提升學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，本文通過研究當(dāng)前新高考模式下數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題，提出可行性教學(xué)策略，力求提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;新高考模式;教學(xué)策略

高中數(shù)學(xué)主要考核的是學(xué)生的邏輯思維能力，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往使用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的解題能力，但是這樣的教學(xué)方法枯燥效率低下。在新高考教學(xué)模式的影響下，要求教師能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將課堂還給學(xué)生，在保證數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，以學(xué)生為主激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。在新高考模式下，考點(diǎn)較多結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要求學(xué)生能夠使用更多的角度考慮多種條件來進(jìn)行解題。所以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法已經(jīng)無法滿足新高考模式下的考試形式，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式增強(qiáng)教學(xué)有效性。

一、 針對(duì)新高考模式優(yōu)化教學(xué)改革

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，對(duì)于學(xué)生的抽象聯(lián)想能力要求較高。并且高中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系不大，學(xué)生沒有生活代入感，所以很難使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。久而久之會(huì)使學(xué)生形成厭學(xué)心理，出現(xiàn)成績(jī)下降的情況。新高考模式主要為了解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味，知識(shí)點(diǎn)要求較高這樣的教學(xué)問題。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師要求學(xué)生使用題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量的做題來提高考試成績(jī)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅枯燥乏味，還很容易使學(xué)生形成厭學(xué)心理。新高考模式固定題型已經(jīng)逐漸取消，對(duì)學(xué)生擁有靈活的邏輯思維能力要求更高。所以新高考模式要求學(xué)生能夠具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能力以及從多方面思考問題并解決問題的能力，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可以建立自我知識(shí)構(gòu)架。才能夠真正提升學(xué)生的考試成績(jī)，為學(xué)生以后的升學(xué)之路打下良好的基礎(chǔ)。

二、 注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力，提高學(xué)生邏輯思維

高中數(shù)學(xué)之所以困難是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。數(shù)學(xué)考試中基礎(chǔ)知識(shí)占有較大的分值，同時(shí)這部分知識(shí)考核要求難度不高，所以學(xué)生只要能夠強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)能力，并且靈活運(yùn)用融合到自我知識(shí)體系中就能夠穩(wěn)定得分。但是對(duì)于數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)往往是概念性，定律性的。這部分知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生死記硬背，往往學(xué)生會(huì)認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)只不過是輔助做題的一種工具并不需要背誦，所以導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力較差。導(dǎo)致在考試中應(yīng)該得到的分沒有得到。所以教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生在考試中能夠做到不失分，穩(wěn)定提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)高中數(shù)學(xué)考核重點(diǎn)是學(xué)生的邏輯思維能力，所以教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)提高邏輯思維，學(xué)生除了能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解以外，還要能夠靈活運(yùn)用，建立良好的思維習(xí)慣。當(dāng)然數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提高并不是一時(shí)半會(huì)兒就能夠完成的，學(xué)生只有在日常學(xué)習(xí)生活中通過不斷地累積，才能夠?qū)⑦@種思維固定在學(xué)生的解題過程中，提高學(xué)生的解題效率。

三、 引導(dǎo)學(xué)生形成良好的解題思路

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)都是需要通過不同的方式來驗(yàn)證的，所以往往在高中考試解題過程中一道題目也通常會(huì)擁有不同的解決方法，要求學(xué)生能夠發(fā)散思維，一題多解，多角度去思考問題。所以教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行一題多解的專項(xiàng)訓(xùn)練。在新的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來為學(xué)生驗(yàn)證新的知識(shí)點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生建立通過總結(jié)規(guī)劃得到新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。這樣的教學(xué)模式既能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，也能夠在學(xué)生腦海中形成數(shù)學(xué)的邏輯思維性。當(dāng)學(xué)生能夠掌握一定的知識(shí)技巧之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒁活}多解的思維，應(yīng)用到實(shí)際解題過程中。

數(shù)學(xué)考試中的題目復(fù)雜解題困難往往是因?yàn)樯婕暗闹R(shí)點(diǎn)較多，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中形成化整為零的解題思路。所以在遇到較為復(fù)雜的題目時(shí)教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生將題目分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單題目，逐一進(jìn)行求解，然后再將其得出的結(jié)論進(jìn)行合并，從而順利地解決復(fù)雜難題，使得學(xué)生在考試過程中遇到復(fù)雜難題時(shí)可以從容面對(duì)。

四、 疏導(dǎo)學(xué)生考試心理壓力

高中教學(xué)中的首要目標(biāo)就是為了學(xué)生的高考，而高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說都是極其重要的，所以高考對(duì)于高中生所形成的壓力不言而喻。高中生正處于青春期容易因?yàn)閴毫Χ臒┮鈦y，無法集中注意力，很可能會(huì)將一些簡(jiǎn)單的問題答錯(cuò)。所以教師的教學(xué)除了要注重理論知識(shí)的教學(xué)以外，還要針對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行梳理，在日常教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，找出學(xué)生心理弱點(diǎn)對(duì)這部分進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的心理抗壓能力，保證學(xué)生能夠在考試中正常發(fā)揮。例如教師可以在教學(xué)過程中進(jìn)行模擬考試，縮短考試時(shí)間，增強(qiáng)考試對(duì)于學(xué)生的緊迫感，從而增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)提高學(xué)生的答題效率，促使學(xué)生在高考中能夠獲得理想的成績(jī)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

在新高考模式下對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求更高，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往使用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但這種教學(xué)模式枯燥乏味，并且效率極低，在新高考模式下題型創(chuàng)新度越來越高，就導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)的作用越來越小。所以教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，邏輯思維能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠形成良好的解題思路提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。最后為學(xué)生疏導(dǎo)考試心理壓力，保證在新高考模式下可以正常發(fā)揮。

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作者簡(jiǎn)介：

肖偉，江蘇省宿遷市，泗陽(yáng)桃州中學(xué)。