摘?要：隨著信息科技的迅猛發(fā)展，各種新型教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，逐漸進(jìn)入課堂，對助力課堂教學(xué)實效起到了積極的效果，初中歷史教學(xué)中，利用云平臺載體，不僅極大地豐富了歷史課堂，讓歷史教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力，更給歷史教學(xué)帶來了高效。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);云平臺;實踐研究

隨著科技的發(fā)展，當(dāng)下出現(xiàn)了許多云平臺的教育機(jī)構(gòu)。云平臺教育機(jī)構(gòu)主要包含有微視頻、云空間以及云計劃等內(nèi)容。在初中學(xué)習(xí)中，歷史學(xué)科是除了數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科之外的一門非常難學(xué)習(xí)的學(xué)科。原因在于初中的學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中沒有接觸到過歷史這門學(xué)科，初中學(xué)生要從頭開始學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科，這對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來是非常困難的。初中歷史教師要合理運(yùn)用云平臺，激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的課堂效率。

一、利用視頻，激發(fā)興趣

初中階段的學(xué)生處于青春期，常常會出現(xiàn)逆反、厭煩心理。在這個階段學(xué)生最喜歡的就是輕松、自由、快樂的課堂。教師可以通過微視頻的方式來活躍課堂氛圍，最大可能的激發(fā)學(xué)生對于初中歷史課堂的效率。

例如：教師在教學(xué)初中歷史《中國早期的人類代表——北京人》這一課時時，教師在課前首先通過云平臺的微視頻去學(xué)習(xí)微視頻中的歷史教師的教學(xué)方法。教師可以這樣進(jìn)行教學(xué)：首先上網(wǎng)尋找一個有關(guān)于北京人演變的歷史視頻，讓學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行觀看，同時在教師教學(xué)完后可以向?qū)W生提出問題。然后教師就可以開始教學(xué)北京人的遺址，北京人的遺址是在北京的龍骨山上，這時教師可以上網(wǎng)搜尋一張中國地圖，讓學(xué)生在地圖上指出北京的地理位置，并且進(jìn)行記憶。北京人的遺址最早在1921年被發(fā)現(xiàn)，在日后，考古學(xué)家多次進(jìn)行挖掘，挖掘出來很多北京人的頭蓋骨和石器，幫助考古學(xué)家很好的復(fù)原了北京人的生活情形。接下來，教師可以給學(xué)生們介紹一下北京人的頭骨，北京人的頭骨和現(xiàn)代人的頭骨非常相似，只是他們的肺大小比現(xiàn)代人小很多，同時北京人的平均身高也只有157厘米，這與現(xiàn)代人的平均身高相差非常的大。在介紹完北京人的頭骨后，教師還可以給學(xué)生介紹一下北京人的生活習(xí)慣。

教師可以通過云平臺中的微視頻的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，極大地吸引學(xué)生的探究熱情。處于青春期的學(xué)生最喜歡的就是開心、快樂的課堂氛圍，教師要盡力打造這樣的一個課堂，提高學(xué)生的課堂效率，提高學(xué)生的語文成績。

二、利用空間，提高效率

許多教師都不知道云空間是什么東西，云空間是最近才出現(xiàn)的一個專用名詞，云空間就是教師可以將學(xué)生的作業(yè)上傳供學(xué)生觀看的這樣一個平臺。這個平臺可以非常有效的提高學(xué)生的課堂效率，同時也能最大可能的激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣，最后提高學(xué)生的歷史成績。

例如：教師在教學(xué)初中歷史《秦統(tǒng)一中國》這一課時時，教師可以在課前通過云平臺的微視頻去學(xué)習(xí)微視頻中的歷史老師的教學(xué)方法。然后教師可以這樣進(jìn)行教學(xué)：首先教師可以上網(wǎng)搜尋一張秦國當(dāng)時的地圖，然后再找一張秦國統(tǒng)一六國后的地圖，然后教師可以提問：“請問這張地圖是什么國家的地圖？”我相信有很多學(xué)生會回答出來這是秦國。在學(xué)生猜測完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出一張白紙畫下這兩張地圖。在學(xué)生畫完之后，云空間的目的就可以體現(xiàn)出來了，教師可以通過云空間將學(xué)生所畫的地圖傳到幻燈片中，讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，同時找出這位同學(xué)畫的地圖的優(yōu)點(diǎn)和不足，云空間能很好的提高課堂效率。在瀏覽完學(xué)生畫的地圖之后，教師可以開始教學(xué)課本內(nèi)容，秦國先后擊敗了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，最后統(tǒng)一中國。然后歷史教師可以再給學(xué)生們介紹一下秦始皇統(tǒng)一六國后中央設(shè)有的政權(quán)機(jī)構(gòu)，丞相掌管行政權(quán)，太尉掌管軍權(quán)，御史大夫掌管監(jiān)察事務(wù)，但是最后的斷絕權(quán)依然掌握在皇帝手上。

由此可見，初中歷史教師可以通過云空間來提高上課的效率，云空間能很好的激發(fā)學(xué)生對于初中歷史學(xué)科的興趣，同時也能很好的提高學(xué)生的課堂效率，提高學(xué)生的語文成績。

三、利用計劃，科學(xué)教學(xué)

當(dāng)下許多初中歷史教師在布置課后作業(yè)時，都布置的非常得多，導(dǎo)致學(xué)生因為壓力過大，從而對歷史學(xué)科失去興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生因為壓力過大歷史成績直線下降。初中歷史教師一定要避免此類情況的發(fā)生，教師可以通過云計劃來合理的安排作業(yè)，云計劃是教師布置作業(yè)時可以采用的一個非常科學(xué)的平臺。

例如：教師在教學(xué)初中歷史《五四運(yùn)動》這一課時時，教師可以這樣進(jìn)行教學(xué)：首先教師可以從網(wǎng)上找一個視頻，這個視頻必須與五四運(yùn)動相關(guān)，教師可以將這個視頻通過幻燈片的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，同時可以開始向?qū)W生進(jìn)行提問：“從這個視頻中你能學(xué)習(xí)到什么？”相信同學(xué)們會回答出很多的知識點(diǎn)。在學(xué)生回答完后，教師可以向?qū)W生介紹一下五四運(yùn)動的背景，五四運(yùn)動的背景是巴黎和會中國外交的失敗。在講完五四運(yùn)動的背景之后教師可以講講五四運(yùn)動的時間、過程以及影響：1919年5月4日在北京天安門發(fā)生了一場以青年為主的罷工、游行運(yùn)動，是中國人民徹底的反帝反封建運(yùn)動，中國工人階級正式走上政治舞臺，五四運(yùn)動揭開了中國新民主主義革命的序幕。在講完課本中的內(nèi)容之后，教師可以根據(jù)云計劃中的內(nèi)容給予學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，并且在第二天將學(xué)生的作業(yè)收回，進(jìn)行批改和講解。

在教學(xué)中，云計劃能非?？茖W(xué)的幫助教師一起布置作業(yè)，同時也能解決學(xué)生因作業(yè)過多而無法激發(fā)對歷史學(xué)科的興趣這一問題。

總而言之，云平臺是當(dāng)下初中歷史教學(xué)中對教師來說非常有幫助的一個平臺，教師要合理的運(yùn)用云平臺中的微視頻、云計劃以及云空間這些功能。相信在云平臺的幫助下，初中歷史教師一定能建立適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣，提高課堂效率，為學(xué)生的未來奠定一個良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

時良攀，江蘇省淮安市，江蘇省淮陰中學(xué)新城校區(qū)。