【摘要】教育的源泉能夠汩汩長流在于教育的創(chuàng)新。教育如果沒有創(chuàng)新，就猶如一潭死水，千石也激不起一層浪。而教育的創(chuàng)新，又源于教師對自己教育教學行為的探索、研究和反思。我在教學過程中經(jīng)常遇到很多自己解決不了的困惑，但我會時常帶著一些困惑與書為友，與有經(jīng)驗的名師同行，不斷地反思自己的教學行為，在反思中前行，在前行中摸索，使學生受益，使自己成長。優(yōu)秀教師不但要善于教學，還要善于琢磨、反思、創(chuàng)新。今年，借助博興縣第十七個“中小學教學常規(guī)月”活動，以學習貫徹《濱州市中小學教學創(chuàng)新行動意見》為主要載體，以“踐行行動意見，助我改革創(chuàng)新”為活動重點，以“高效課堂建設年”為抓手，緊緊圍繞“教學創(chuàng)新”這一主題，開展“教學創(chuàng)新行動”，不斷提高課程實施水平，全面推進素質(zhì)教育，在我們學校大力推行“教學案”環(huán)境下的小組互助學習模式的大環(huán)境下，本人在英語教學中小組合作學習的做法與大家探討一下。

【關鍵詞】小組合作;踐行行動;教學創(chuàng)新

【作者簡介】田燕，山東省濱州市博興縣龐家鎮(zhèn)第二小學。

一、創(chuàng)造性的分好小組是搞好小組互助學習的關鍵

小組的劃分也要講求科學性、合理性。分組方式大體有兩種：1.老師可以根據(jù)學生的綜合素質(zhì)的高低排名采用牽機式的方式分好小組，然后再根據(jù)男女生的比例、學生的身高再進行同號別的調(diào)整。這樣分組快捷、方便，不需要太費心費力，但缺點是缺少對學生性格、人際交往的考慮，缺少人文性;2.老師根據(jù)學生綜合素質(zhì)的高低排名給學生編好號，先從1、2號中推選出小組長（小組長采用推選的方式一是可以選出小組長的最佳人選，更好的領導小組;二是可以給小組長適當?shù)膲毫Γ屗麄冇悬c緊迫感），確定好組長之后，小組長自愿挑選組員，要考慮身高和性別搭配。為了保證組內(nèi)成員的成績均衡，先讓8組小組長挑選2號，然后7、6、5組組長挑選2號，最后1、2、3、4組組長挑選2號，根據(jù)此種方法依次挑選出3、4、5、6、7號組員，個別難調(diào)配的組員，由我做好小組長的工作，做好個別學生的收留工作，這樣問題學生可以感激小組長的收留，便于以后管理。確定好小組組員之后，小組長協(xié)調(diào)挑選座次位置，然后安排小組成員的座次，安排時要考慮男女生的搭配、好中差的搭配、好說話的同學原則上和小組長同桌。小組長組織組員開好會，制定好組規(guī)，給小組起好名字，建立起自己的小組文化，提高小組凝聚力。

二、明確小組評價方式，開展我為小組做貢獻活動

根據(jù)英語學科的特點，我從四個方面制定了小組、個人評價方法：

1.課堂表現(xiàn)加分標準：1-3號回答一次問題計0.5分;4-7號回答一次問題計1分;兩人小組合作對話每組次計1分;兩人以上小組合作每展示一次每組次計1分。

2.聽寫加減分標準：聽寫全對每人次計1分;不及格每人次減1分;小組內(nèi)全對人數(shù)與不及格人數(shù)之和為小組得分;小組聽寫平均分前三分之一者加2分;中三分之一者加1分;后三分之一者不加分。

3.分層作業(yè)與作業(yè)加減分標準：作業(yè)紙上要注明幾組幾號，忘記者一票否決，按D檔計分;書寫等級A每次計0.5分;質(zhì)量等級A每次計1分，A-每次計0.5分;質(zhì)量等級D每次減1分;小組內(nèi)A等級與D等級人數(shù)之和為小組得分;紅筆認真改錯后小組上交齊全者每組次加1分;上交不齊全者，缺幾人扣幾分;不完成作業(yè)者每人次扣2分，小組內(nèi)有幾人扣幾分。

4.翻譯句子與短文背誦加分標準：凡有每日一練翻譯句子練習，上課前能自覺寫在黑板上展示的小組，每組次計1分;凡主動背過或默寫過課本短文者，每人次計2分。

各學科小組評價一月一匯總，按照小組得分的高低，小組長優(yōu)先挑座次;期末各項評優(yōu)選模工作也依據(jù)個人和小組得分情況確定名額。

依據(jù)新課程標準的評價理念與方法，我在制定評價標準的時候，注意到了評價內(nèi)容的多維化、評價機制的多元化和評價方法的多樣化，在深度和廣度上深挖學生學習英語的興趣和積極性，在合作學習中關注學生的學習方式和行為養(yǎng)成教育，為他們的終身發(fā)展奠定基礎。

“世界上沒有做不到的事，只有想不到的事?！庇行├蠋熈钊肆w慕，他們在教育教學上的改革創(chuàng)新總是走在同行們的前沿，他們別出心裁的課堂設計總是令人耳目一新，他們的教育教學的方式總是令人趨之若鶩，我想這些老師能有這樣的教育教學靈感與創(chuàng)新，則是來源于他們在平時的工作中不斷學習、不斷鉆研、不斷深思與創(chuàng)新。如果我們能在無人監(jiān)管的情況下做到上課堂堂都精彩，我們不提高、不出色都沒機會！其實每個人的發(fā)展空間都很大，關鍵在于你自己如何去利用自己的發(fā)展空間?？吹枚嗔?，學的多了，琢磨的多了，道道就自然而然地從大腦中蹦出來了。所以在平時工作中，你只要敢想，就沒有做不到的事情。如果一個人三十幾歲了甚至四十幾了還沒想法的話，恐怕這一輩子就都沒想法了。

教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。用心靈培養(yǎng)心靈，用靈魂培養(yǎng)靈魂，用人格培養(yǎng)人格，用尊重培養(yǎng)尊重才是我們教育的最高境界，而教師的創(chuàng)新為實現(xiàn)這最高境界，猶如錦上添花。只要我們教師在平時的教學中做一個有心人，做一個愛思考、愛反思的人，就會時時處處迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，使師生在共同成長的過程中享受教育的幸福！

參考文獻：

[1]李曰玲.小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育，2018（11）.

[2]滕得鳳.淺析初中英語教學中小組合作學習方法的應用探究[J].學周刊，2018（15）.