【摘要】在小學階段的英語教學活動中,為了能激發(fā)學生的學習興趣,提高學生對英語知識點的理解程度,可以嘗試在小學英語教學活動中引入自然拼讀法,對學生實施更加科學有效的教學指導。本文結(jié)合小學英語詞匯教學的具體情況,針對自然拼讀法在教學活動中的應用進行了探究,以期可以為小學英語詞匯教學活動的開展提供相應的參考。
【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學英語;詞匯教學;應用
【作者簡介】楊玉婷,江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中心小學。
小學英語新課程標準針對教學改革進行了論述,認為在新時期推進英語教學改革活動的過程中,要將核心放置到培養(yǎng)學生的英語學習興趣,使學生掌握科學有效的學習方法方面,為學生未來更加系統(tǒng)的探究小學英語知識提供相應的支持和保障?;诖?,小學英語教學改革活動中,可以嘗試將自然拼讀法引入到詞匯教學中,為學生系統(tǒng)研究詞匯方面的知識奠定基礎(chǔ),突出小學英語教學指導成效。
將自然拼讀法應用到小學英語詞匯教學活動中,應該將字母與字母之間的組合教學作為基礎(chǔ),使學生能更加準確的把握字母組合的情況,了解不同字母組合后的發(fā)音,夯實小學生英語詞匯學習的基礎(chǔ)。在教學活動中,教師要有意識的引導學生對字母與字母的組合發(fā)音進行探究,并掌握其中涉及的發(fā)音規(guī)律和發(fā)音技巧,能在看到單詞后嘗試發(fā)音,掌握拼讀要領(lǐng),提高學生對英語單詞的讀寫能力,保障小學生能在英語學習方面形成更加深刻的感知,突出英語教學活動的綜合效果。
例如在英語詞匯教學中,在組合發(fā)音方面,教師指導學生對長短元音進行分析,理解單詞后綴e能幫助相關(guān)單詞形成相應的讀音,如在英語單詞“cake”中“a”的讀音就是其字母本身的發(fā)音,而在單詞“bike”中“i”的讀音也是字母本身的發(fā)音。此外,還應該注意,在英語字母中元音字母與其他字母組合的情況下,能形成多種類型的讀音。以ui、ue組合的情況為例進行解析,在單詞中i, e的讀音會出現(xiàn)變化,不再是字母讀音,而是轉(zhuǎn)變?yōu)?u:/。小學英語教師基于自然拼讀法教學需求,在教學活動中引入組合發(fā)音的方法,對學生實施針對性訓練,能提高學生對英語單詞發(fā)音的理解和掌握能力,學生單詞拼讀水平也會得到更好地培養(yǎng)。
將自然拼讀法應用到小學英語詞匯教學活動中,教師可以將詞匯教學與閱讀教學進行緊密的融合,在學生基本上形成語素方面的認知后,借助繪本閱讀的方法開展詞匯教學活動,拓展學生的詞匯學習范圍,為學生更好的認識詞匯和掌握詞匯的應用方法創(chuàng)造條件。在依照自然拼讀法深入推進小學英語詞匯教學改革的過程中,教師采用圖文結(jié)合的方法,還能調(diào)動學生的英語學習積極性,最大限度的發(fā)揮學生主觀能動性,使學生能深切感受到英語詞匯學習的獨特魅力。
如在My family相關(guān)單元教學活動中,教師按照其中涉及的dad,mum,brother, sister相關(guān)單詞的教學,教師為了能提高學生對單詞知識的理解和記憶能力,可以采用圖文結(jié)合的方法,讓學生將對單詞的記憶融入繪本閱讀和圖畫設計方面,組成全家福的圖片,并幫助學生按照圖片內(nèi)容完成對家庭成員的介紹,如My family has father, mother and sister. My favorite person is my sister. We live and play together.在自然拼讀的基礎(chǔ)上提高學生對英語單詞部分知識的應用能力,保障學習成效。
在英語詞匯教學活動中,教師應用自然拼讀法開展教學活動,可以采用情境創(chuàng)設的教學方法,設計多種類型的教學情境和教學游戲活動,讓學生能在自然拼讀教學中感受到英語學習的樂趣,獲得快樂的學習體驗,進而循序漸進的加深對英語詞匯部分知識的理解能力和應用能力,為學生高質(zhì)量完成英語學習任務提供相應的教學保障。
如教師在英語詞匯教學中,可以創(chuàng)設“字母身體”類型的游戲教學情境,組織學生在課堂上模仿不同的字母,在學生能基本上掌握模仿字母的技巧后,教師提高難度,通過為學生展示英語單詞的方式,讓學生對單元單詞教學中涉及的相關(guān)詞匯進行模仿,如在Drawing in the park單元教學中,教師就可以使用圖片的方式向?qū)W生展示本單元要求學生識記的單詞,如 parks, flowers, boats, easy, river, hills, difficult,? again等按照游戲規(guī)則進行表演和組合,在自然拼讀中加深對單詞的理解和記憶。以此為基礎(chǔ),教師可以引入卡通動畫輔助教學的方法,引導學生結(jié)合不同單詞的意思進行記憶,如在 river單詞的記憶游戲活動中,學生同時表演水流動的狀態(tài),模擬河流的情況,豐富教學內(nèi)容,在生動有趣的教學活動中,全方位突出學生的綜合學習能力。
綜上所述,在小學英語詞匯教學活動中,教師積極探索自然拼讀法的應用,能輔助學生對詞匯知識形成系統(tǒng)的認識,還能幫助學生掌握詞匯知識的應用技巧,對于奠定學生英語綜合學習基礎(chǔ)產(chǎn)生相應的積極影響。因此新時期在對小學英語課程教學活動進行改革創(chuàng)新的過程中,按照詞匯教學指導的要求,要探索詞匯教學中自然拼讀法的科學化應用,輔助學生高質(zhì)量完成對英語詞匯知識內(nèi)容的學習和探究。
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