黃蘭蘭 汪曲 蔣瑤

【摘要】信息化教學設(shè)計旨在考察教師合理利用信息化輔助教學手段，解決教學疑難問題，優(yōu)化教學過程，完成教學任務的能力。通過梳理信息化教學設(shè)計的脈絡(luò)，可以幫助教師理清教學過程中要注意的關(guān)鍵點，設(shè)計出優(yōu)秀的教學作品。

【關(guān)鍵詞】信息化 ?教學設(shè)計 ?教學理念 ?微課

【基金項目】藥物制劑專業(yè)實驗實訓教學信息化研究（項目編號：RY2018026）。

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0250-01

改革開放40年以來，各個領(lǐng)域的繁榮發(fā)展都離不開信息技術(shù)，如今信息化技術(shù)的應用也深入滲透到教育行業(yè)。對于職業(yè)教育而言，信息化教學儼然成為我國的職教特色。利用多媒體技術(shù)、云課堂、慕課、錄播直播等信息化輔助教學手段，能夠把抽象的技能操作、枯燥的理論知識以圖片、視頻等方式直觀地展示給學生，使抽象的概念和內(nèi)容變得具體化、情境化，提高學生的學習興趣和課堂教學效果。

一、教育部重視信息化教學

2016年6月7日，教育部印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，充分發(fā)揮信息技術(shù)對教育的革命性影響作用。實際上自2010年起，教育部已連續(xù)九年舉辦了全國職業(yè)院校信息化教學大賽，每一屆大賽都是職業(yè)教育的盛宴，都能看到新的信息化技術(shù)，從最開始的仿真軟件、錄播直播設(shè)備到現(xiàn)在的AR、VR、MR技術(shù)[1]。信息化設(shè)備的快速更新，也使課堂教學方式更靈活多樣起來。

二、如何進行信息化教學設(shè)計

信息化教學設(shè)計是大賽中的一個重要項目，那么信息化教學設(shè)計該從哪里下手呢？信息化教學設(shè)計重點考察教師合理、充分運用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學環(huán)境，解決教學重點，突破教學難點，系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，完成教學任務的能力。它有兩個重要特征：①以學生為中心，培養(yǎng)學生的動手能力; ②以學生為主體，重視學生的學習過程。這兩大特征應該滲透到教學過程的各個環(huán)節(jié)，是不能忽略的設(shè)計原則[2]。我們進行教學設(shè)計的時候，可以考慮以下幾個方面：

（一）選題

①忌太復雜大范圍。最好是縮小到某一個具體的知識點，設(shè)計合理的課時，以2課時為佳。②考慮信息化使用的程度。教學過程中，不能因信息化而信息化，而且選題需要考慮學校現(xiàn)有的信息化條件。2018年的國賽，組委會將賽事名稱由全國職業(yè)院校信息化教學大賽更名為全國職業(yè)院校技能大賽，表明這個比賽將更加注重教師本身的教學基本功和對教學理論的掌握，而不是一味注重炫耀信息化的輔助教學設(shè)備。

（二）教學方法

教學方法很多樣，比如老生常談的任務驅(qū)動法、小組討論法、自主探究法、合作學習法、自主學習法等，但也有新方法，比如可視化教學、碎片化學習、混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂等。

其實深入剖析一下，這些新老方法本質(zhì)上是一樣的，只是換了一種叫法而已。所以，我們在擬定教學方法時，要多看近期的優(yōu)秀教學作品，學習當下流行的教學方法和教學理念，更新知識庫，但切記不要生造教學方法。

（三）教學過程

教師要做的工作可以簡單分為三步走（如圖1）：①課前：整體設(shè)計教學過程，制作學習資源，然后將學習資源和任務單發(fā)布到學習平臺，引導學生自主預習。②課中：創(chuàng)設(shè)學習情境，根據(jù)課前預習的反饋情況，精講課程內(nèi)容，尤其是重難點的講解;對學生進行過程輔導，答疑解惑，并組織課堂評價和點評總結(jié)。③課后：整理學生的課業(yè)成績，在學習平臺發(fā)布，然后進行教學反思。

（四）善用微課

微課用于教學，有很多優(yōu)勢：時間短，內(nèi)容少，講解精[3]。教師可以根據(jù)教學需要，將重難點內(nèi)容做成簡短的小微課，在課前分享給學生。學生可以利用碎片化的時間，有選擇地學習知識要點，提高自主學習能力。

三、整合教學資源

很多參加教學設(shè)計比賽的都是教齡不久的新老師，可能對教學各個環(huán)節(jié)的設(shè)置、形式把握不準確，這時候要盡量多看國賽、省賽的優(yōu)秀作品，結(jié)合專業(yè)特點，漸漸摸索出適合自己的課堂教學方法。在整個教學設(shè)計過程中，團隊成員要不斷討論，修改完善作品，很多靈感都是在討論中才會出現(xiàn)的。另外還要強調(diào)容易被大家忽視的一點，教師上課時的語言，要流暢清晰、抑揚頓挫、表達準確，富有感染力和啟發(fā)性。因此，我們平時要注意多修煉一下語言基本功。

四、結(jié)語

近年來各個職業(yè)院校的配套設(shè)施日趨完善，智慧校園越建越美，很多老師已經(jīng)可以熟練使用各種手機APP進行教學。隨之而來的，大家對全國教學大賽的關(guān)注度也越來越高。但有少部分參賽作品出現(xiàn)教學情節(jié)生硬、脫離生產(chǎn)實際的現(xiàn)象，更有人為了取得好成績，不惜花重金請制作公司來包裝、美化作品。所以大賽組委會希望信息化技術(shù)的應用能夠常態(tài)化，切實的為教學服務，教學設(shè)計能夠回歸真實，真正做到以賽促教、以賽促學。我們作為教育工作者，要以立德樹人為宗旨，更好地用好信息技術(shù)，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、知行并重的職教目標。

參考文獻：

[1]扈文英，胡亞榮.由全國職業(yè)院校信息化教學大賽引發(fā)的思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018（24）：51-55.

[2]姜敏敏.基于信息化技術(shù)的教學與大賽關(guān)系探索——基于全國職業(yè)院校信息化教學大賽[J].工業(yè)和信息化教育，2018（10）：73-78.

[3]王小金.微信應用于高職信息化教學設(shè)計與反思[J].科教文匯，2018（12）：95-96.