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        初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

        2019-10-08 04:30:29桑麗萍
        課程教育研究 2019年29期
        關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法初中化學(xué)教學(xué)策略

        桑麗萍

        【摘要】隨著我國的教育改革政策不斷深入發(fā)展,越來越多的新教學(xué)方法開始被應(yīng)用進(jìn)教學(xué)過程中,很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。想要提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,就需要應(yīng)用多樣化的課堂教學(xué)模式,提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文通過對(duì)情境教學(xué)法的分析,詮釋了情境教學(xué)法在初中化學(xué)課堂中的重要作用,并詳細(xì)介紹了情境教學(xué)法提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。

        【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 ?初中化學(xué) ?教學(xué)策略

        【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)29-0170-01

        化學(xué)是初中教學(xué)系統(tǒng)中最重要的基礎(chǔ)科目之一,也是學(xué)生上初中后的一個(gè)新的研究領(lǐng)域。如果你不能有效地提高學(xué)生對(duì)初中化學(xué)課程的興趣,這將對(duì)學(xué)生后來學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。情境教學(xué)模式的應(yīng)用突出了學(xué)生的主體地位,并為學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)模式,使學(xué)生能夠自主開展獨(dú)立的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)課的積極性。

        一、教學(xué)情境對(duì)初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的作用

        (一)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解更方便

        在情境教學(xué)中,教師必須為學(xué)生提供完善的知識(shí)背景。這樣,通過教學(xué)情境法學(xué)生才能夠充分了解知識(shí)的特點(diǎn),進(jìn)而找到知識(shí)和與生活的本質(zhì)聯(lián)系。在課堂上,教師還需要使用直觀方法讓學(xué)生更直接地了解化學(xué)。例如,可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),或展現(xiàn)模型和實(shí)物等,這樣可以為學(xué)生提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生從不同的角度和層面思考問題,并幫助學(xué)生利用化學(xué)解決實(shí)際生活問題。

        (二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        課堂教學(xué)情境是指課堂中反映的行為環(huán)境、認(rèn)知環(huán)境和情感環(huán)境。為了在課堂上建立良好的教學(xué)情境模型,教師需要準(zhǔn)備合適的教學(xué)內(nèi)容,并對(duì)課堂氛圍進(jìn)行合理活躍。良好的教學(xué)模式可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,通過課堂情境引導(dǎo)學(xué)生的情緒,不斷幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí),教師還要注意,在教學(xué)中使用的教材內(nèi)容須與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合,比如利用學(xué)生在生活中遇到的化學(xué)現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講解。這樣,既豐富了教學(xué)內(nèi)容,又活躍了課堂氛圍,有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (三)發(fā)展學(xué)生的知識(shí)探究能力

        在情景教學(xué)模式中,教師可以在課堂上提問,學(xué)生利用研究活動(dòng)分析和解決問題,獲得化學(xué)和化學(xué)學(xué)習(xí)技能。在許多情況下,生動(dòng)有趣的教學(xué)情境可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中去,幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。在探究過程中,有些工作往往需要多個(gè)學(xué)生共同配合完成,因此教師也可以采用小組探究學(xué)習(xí)模式,幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        二、情境教學(xué)法在中級(jí)化學(xué)課中的應(yīng)用

        (一)創(chuàng)建問題場(chǎng)景

        通過在課堂上提出有效的問題,學(xué)生可以積極自主思考,從而有效地提高課程的質(zhì)量。在具體的教學(xué)過程中,初中化學(xué)教師不僅需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授,還需要進(jìn)行有效的問題引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和分析問題,支持和幫助學(xué)生分析問題,掌握屬于他們自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

        1.教師問問題

        在初中化學(xué)課程中,教師可以根據(jù)學(xué)生在日常生活中遇到的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行提問,這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以培養(yǎng)學(xué)生思考化學(xué)知識(shí)的能力。例如,在討論燃燒條件時(shí),教師可以提出有關(guān)物質(zhì)燃燒條件的問題,再進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn),最后要求學(xué)生思考物質(zhì)燃燒的條件。這樣,學(xué)生自己思考出來的答案,比教師單純講授的更容易使他們印象深刻,有助于提高初中化學(xué)課的質(zhì)量。

        2.教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問

        教師不能只是在課堂中提問,還要適當(dāng)向?qū)W生提出有價(jià)值的問題,讓學(xué)生通過自主思考進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),最終提高他們解決問題的能力。在課堂上,教師要利用問題情景教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠自主參與到問題探究過程中去。同時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法,積極大膽提出自己的疑問,以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

        (二)建立實(shí)驗(yàn)情境,增加學(xué)習(xí)興趣

        初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn),而實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程也可以有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此,在初中課堂教學(xué)中,科學(xué)合理地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,可以有效提高學(xué)生的參與性,建立有效的初中化學(xué)教學(xué)課堂。通過有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以更直觀地理解一些化學(xué)現(xiàn)象,并清楚地了解各種化學(xué)物質(zhì)的變化。例如,在第一堂化學(xué)課上,教師可以讓學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,讓他們認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)裝置,如量杯、燒杯、試管等實(shí)驗(yàn)儀器,讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的樂趣,可以有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在具體的化學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并運(yùn)用不同的內(nèi)容來設(shè)定實(shí)驗(yàn)情境模式,以便學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)達(dá)到提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力。

        總之,有必要加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)中情境模式教學(xué)的研究工作。通過構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景,使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),有助于豐富初中化學(xué)教材,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的不足,幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性,提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張利梅.論初中化學(xué)情景教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2017(09):62.

        [2]李發(fā)生,舒紅群.初中化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)策略[J].江西教育科研,2006(11):72-73.

        [3]欒曉霞.探析如何進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2015(14):29-30.

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