黃菁華　齊景梅

【關(guān)鍵詞】 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué);閱讀能力;模式;核心素養(yǎng);課外資源

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0113—01

閱讀是學(xué)習(xí)者通過(guò)解碼文本中的語(yǔ)言符號(hào)，從文本中提取信息、運(yùn)用認(rèn)知和各種加工策略，同時(shí)調(diào)動(dòng)自身的背景知識(shí)或認(rèn)知圖式來(lái)理解文本的能力。英語(yǔ)閱讀，特指英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀。每一種語(yǔ)言都有特定訓(xùn)練本族語(yǔ)者關(guān)注事件的特定細(xì)節(jié)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用外語(yǔ)在理解表達(dá)信息過(guò)程中進(jìn)行的在線思維受到母語(yǔ)的影響，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須親身融入到外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中“重新訓(xùn)練”自己的思維，體會(huì)外語(yǔ)中特定細(xì)節(jié)的表達(dá)模式，才能真正學(xué)會(huì)外語(yǔ)。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)意味著學(xué)習(xí)一種全新的觀察和理解現(xiàn)實(shí)的方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累，循環(huán)復(fù)習(xí)的過(guò)程。因此課外閱讀積累非常重要，它既有利于閱讀能力的培養(yǎng)，也有利于表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一、以課本教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力

教材是一個(gè)相對(duì)權(quán)威的閱讀資源。它是經(jīng)過(guò)一些中外語(yǔ)言專(zhuān)家嚴(yán)格挑選，精心編制，體系比較完善的讀本。教材里的閱讀資源語(yǔ)言規(guī)范，深淺得當(dāng)，能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲得與鞏固;同時(shí)這些讀物內(nèi)容健康，在對(duì)人對(duì)事物的描述中滲透了情感、意志、性格等精神力量。我們認(rèn)為在進(jìn)行英語(yǔ)自主閱讀時(shí)，教材閱讀資源不僅要讀，而且要精讀，充分地挖掘其中的教育資源;有些精彩片段或文章還應(yīng)讓學(xué)生背誦，為表達(dá)積累素材，從而促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)及全面發(fā)展。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀渠道

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)正以無(wú)限的容量、廣闊的覆蓋面，改變著人們的教育觀念、教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)碰到許多由于背景知識(shí)或由于中西文化的不同而產(chǎn)生的文化“休克”現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)去獲取自己需要的知識(shí)，是一種可行又方便的途徑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以查閱到各國(guó)歷史、文化、自然地理、文化名著等和書(shū)本內(nèi)容相關(guān)的資料，這不僅可以幫助他們理解課文，豐富背景知識(shí)，而且在某些方面還可彌補(bǔ)教師的不足。同時(shí)，教師還可向?qū)W生介紹一些在線英語(yǔ)節(jié)目的網(wǎng)址，讓他們有目的地根據(jù)自己的基礎(chǔ)和喜好去練習(xí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

三、指導(dǎo)學(xué)生整合課外資源進(jìn)行自主性閱讀

引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的閱讀方式，參與主題意義的閱讀探究活動(dòng)，并從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，汲取文化營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)多元思維，塑造良好品格，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，確保語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的同步提升。以課外閱讀資源為載體，擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)學(xué)生的課外自主閱讀興趣，結(jié)合各種閱讀訓(xùn)練和課外閱讀活動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的拓展和閱讀技能從課內(nèi)向課外的遷移，培養(yǎng)英語(yǔ)自主閱讀能力。俗話說(shuō)熟能生巧（ Practice makes perfect. ）。要提高學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力，單是通過(guò)教材中的課文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要按年級(jí)和學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的英語(yǔ)讀物。

四、利用各種課內(nèi)外讀寫(xiě)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀的興趣

定期開(kāi)展形式多樣的讀寫(xiě)活動(dòng)，豐富多彩的閱讀活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐、展示、交流的機(jī)會(huì)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，刺激其積極性。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)自主閱讀所帶來(lái)的成就感，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種類(lèi)型的英語(yǔ)自主閱讀，利用多種途徑培養(yǎng)英語(yǔ)自主閱讀能力。

總之，以課本作為語(yǔ)言感知之源進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累和閱讀基本技能的了解學(xué)習(xí);以課外閱讀材料作為語(yǔ)言感知的海洋，進(jìn)行語(yǔ)言基本知識(shí)拓展和閱讀基本技能的遷移訓(xùn)練;以豐富多彩的讀寫(xiě)活動(dòng)為舞臺(tái)，進(jìn)行語(yǔ)言的交際實(shí)踐和展示，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力。以期學(xué)生在以下幾個(gè)方面有所突破。學(xué)生能自主整合閱讀資源，獨(dú)立地獲取所需信息和資料;學(xué)生能自如地整合閱讀技能，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，獨(dú)立自主地處理所獲取的信息，獨(dú)立自主地分析和解決問(wèn)題;學(xué)生能積極主動(dòng)地利用多種渠道實(shí)踐和展示英語(yǔ)，在各種實(shí)踐和交際活動(dòng)中培養(yǎng)有效的交際策略和自主性表達(dá)能力。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視域下中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀能力培養(yǎng)研究》系列成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3641）

編輯：蔡揚(yáng)宗