楊文濤

【摘要】高效課堂是師生的共同追求。在中考前期的復(fù)習(xí)階段，教師首先要研學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》及其變化。從知識(shí)梳理到知識(shí)體系建立都要夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)情，精心備好每節(jié)課。上課時(shí)，教師要在“思、議、展” 三個(gè)環(huán)節(jié)上給學(xué)生足夠的時(shí)空，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下自由、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過(guò)學(xué)生積極的探索和體驗(yàn)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步增強(qiáng)法治意識(shí)和提高道德認(rèn)知水平。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 ? 高效 ?復(fù)習(xí)課堂

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0065-02

教學(xué)的主陣地是課堂，對(duì)于初中《道德與法治》復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)，教師要加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的研究，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，努力探索構(gòu)建最優(yōu)化的道德與法治科復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，從而提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率。

一、教師備課時(shí)認(rèn)真深入是基礎(chǔ)

做好同類知識(shí)歸納，易混知識(shí)區(qū)別，配套試題的收集精選，相關(guān)教材的重組整合工作，避免知識(shí)支離破碎或相互干擾。對(duì)每節(jié)復(fù)習(xí)課，在堅(jiān)持個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化集體備課，用集體的力量攻克每一節(jié)課。要按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》的要求，對(duì)每課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解和落實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和易漏點(diǎn)突破，以及教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)（如課堂導(dǎo)入、學(xué)生自讀深思、小組合作議論、學(xué)生展示答案、教師點(diǎn)評(píng)精講和學(xué)習(xí)目標(biāo)及效果的檢測(cè)反饋等，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的六個(gè)字“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、測(cè)”）的內(nèi)容和要求都要進(jìn)行具體詳細(xì)的設(shè)計(jì)和安排，原則上說(shuō)，一堂課45分鐘，“思、議、展” 三個(gè)環(huán)節(jié)要占到整堂課時(shí)的2/3，不得少于30分鐘，要備到學(xué)生在“展”的環(huán)節(jié)可能所有涉獵的問(wèn)題，并做到老師在“評(píng)”的環(huán)節(jié)能夠答案精當(dāng)，而不是模棱兩可或淺嘗輒止。特別是《考試說(shuō)明》中涉及到的知識(shí)點(diǎn)、考綱的變化，以及教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)等都要清楚、明白。只有在課前做足功夫、精細(xì)備課，才能最大限度的提升課堂45分鐘的質(zhì)量和效果?！皩幙山處煻噘M(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生低效率”。

二、學(xué)生上課時(shí)傾聽(tīng)筆記是關(guān)鍵

1.充分利用好課堂結(jié)束前5分鐘和下節(jié)課課前3分鐘，檢查學(xué)生的聽(tīng)課效率。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上用心傾聽(tīng)，并能夠與老師和其他學(xué)生同頻共振，并有創(chuàng)造的火花閃爍。上課認(rèn)真傾聽(tīng)是一種好習(xí)慣，也是課堂高效的關(guān)鍵之一。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，學(xué)會(huì)摘要批注。

哪些內(nèi)容需要做好課堂筆記？怎樣做摘要批注？

①關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

②同類知識(shí)的整合歸納。

③易混知識(shí)的比較區(qū)別。

④課本知識(shí)的補(bǔ)充拓展。

對(duì)以上四個(gè)方面的內(nèi)容要分門別類做好筆記，不得缺漏。

摘要批注可以用圈、點(diǎn)、三角等符號(hào)做不同的標(biāo)記，這樣在以后復(fù)習(xí)的時(shí)候才會(huì)引起“有意注意”，便于信息提取與加工，更能加深印象，而不是一味地在任何地方都用一條橫線劃出。有效避免了復(fù)習(xí)時(shí)還要重新對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行再次檢索，浪費(fèi)時(shí)間。

三、課堂教學(xué)時(shí)民主開(kāi)放是根本

高效課堂要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把課堂變成學(xué)堂。要激發(fā)學(xué)生的激情，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、議論，讓學(xué)生去展示，將學(xué)生的潛力發(fā)揮到極致。要相信學(xué)生、解放學(xué)生，把課堂時(shí)間和空間交給學(xué)生。

（1）把時(shí)間留給學(xué)生

課堂上學(xué)生自學(xué)后完全能理解的知識(shí)，堅(jiān)決不講;學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能通過(guò)討論和展示學(xué)會(huì)的，堅(jiān)決不講;老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的，堅(jiān)決不講。把課堂上大量的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，留給學(xué)生去獨(dú)立思考，專注學(xué)習(xí)，合作探究，積極質(zhì)疑，通過(guò)大膽展示來(lái)解決問(wèn)題。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，又取得了好的教學(xué)效果。就一堂課的課時(shí)安排而言，學(xué)生自主學(xué)習(xí)要不低于30分鐘，不能少。

（2）把空間留給學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)封閉，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新思維。而學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)關(guān)鍵在課堂上由老師培養(yǎng)，所以教師要營(yíng)造出民主愉悅的教學(xué)氛圍，把生活中的道德與法治問(wèn)題引入課堂，多貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣，就把思維的空間留給了學(xué)生，從而把知識(shí)教“活”，使學(xué)生學(xué)“活”。我們需要的是課堂上的活潑、刺激，有成就感的教學(xué)情景，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的支柱，也是師生生命力之所在。

（3）把自由留給學(xué)生

教師要把言論的自由交給學(xué)生，多給學(xué)生引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于自由發(fā)表不同的見(jiàn)解，甚至是與教師和教材相悖的思想和觀點(diǎn)，只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能找出解決問(wèn)題的策略。教師要適時(shí)地循循善誘，以理服人。入情才能入理，入理才能入心。

總之，復(fù)習(xí)課課堂的高效主要取決于課堂的師生互動(dòng)，并以學(xué)習(xí)者為中心積極參與教學(xué)。對(duì)于教師而言，課堂的高效不僅需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，還需要教師的扎實(shí)基本功以及個(gè)人素質(zhì)，這種素質(zhì)源于教師的不斷學(xué)習(xí)和研究，陶行知先生說(shuō)：“唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。我堅(jiān)信：通過(guò)我們不斷地努力，一定能夠打造出課堂的高效。