張偉平

【摘要】最近國內(nèi)的一項(xiàng)調(diào)查顯示有59.17%的聾生渴望與健全人交往，但是由于受知識水平、生理缺陷、心理等因素的影響，給他們的人際交往帶來很大的困難。還有40.83%的聾生不愿意和健全人進(jìn)行交往。影響聾生交往能力的主要因素有：（1）口語水平低;（2）缺乏自信;（3）猜疑心重;（4）自我封閉。

【關(guān)鍵詞】聾生 ?人際交往 ?特殊群體

【中圖分類號】G76 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0020-01

具有一定的交往能力，是聾生回歸主流社會的必要前提，也是當(dāng)前聾校教育的目標(biāo)之一。針對上述現(xiàn)狀，我們培養(yǎng)聾生交往技能的重點(diǎn)是以校內(nèi)的師生交往、同伴交往為突破口，并盡量給聾生創(chuàng)造與健全人交往的機(jī)會，培養(yǎng)聾生的人際交往能力。

一、使聾生掌握交往工具，提高聾生的交往能力

1.重視口語教學(xué)

語言是人際交往的主要工具。因而，要提高聾生的人際交往能力，必須從聾生的語言著手，解決聾生“不會說話”的問題。口語教學(xué)，就是師生在課堂教學(xué)過程中，以口語為主，并輔以一定的手語和體態(tài)語言的一種課堂教學(xué)形式?，F(xiàn)代社會節(jié)奏很快，在人際交往中，用口說，用眼看是最快最便捷的溝通方式，因此，在實(shí)踐中，我們重點(diǎn)對聾生進(jìn)行說話和“看”話能力的培養(yǎng)。

2.提高聾生的寫作能力

聾生走出校門后，他們的手語和口語都嚴(yán)重影響著他們與健全人的交往。這時(shí)候，書面語就顯示出了它的重要性。而聾生由于生理缺陷，寫作能力較差，這嚴(yán)重影響了他們的人際交往能力。所以教師在教學(xué)中必須下大力氣進(jìn)行聾生寫作能力的培養(yǎng)。首先要培養(yǎng)聾生的寫作興趣，因?yàn)榕d趣是創(chuàng)作的動力和源泉;其次是要啟發(fā)聾生的創(chuàng)作思維，可以結(jié)合他們的親身經(jīng)歷寫出自己的體會，極大地調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性;再次是培養(yǎng)聾生的觀察習(xí)慣。通過觀察，提高學(xué)生的觀察能力，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);最后是加強(qiáng)訓(xùn)練積累，讓聾生堅(jiān)持每天寫一篇日記，記錄所見、所聞、所感。

二、教給聾生交往的各種技能，使聾生掌握交往技巧。

1.消除交往恐懼，克服自卑心理

引導(dǎo)聾生以強(qiáng)帶弱，相互配合，共同提高。因此，我們可以讓能力較強(qiáng)的聾生帶動能力較弱的聾生，讓性格開朗的聾生多與性格內(nèi)向的聾生接觸，讓他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動中取長補(bǔ)短，互相影響，從而促進(jìn)他們積極的交往行為。

2.教給聾生適應(yīng)社會生活的必要的交往技能

隨著年齡的增長，活動的增多，同學(xué)之間交往的愿望日益強(qiáng)烈，但他們往往缺乏社會交往的技能，如果教師能給予他們正確的社會交往技能的教育，就能幫助他們增強(qiáng)積極的自我意識和社會意識，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也滿足了同學(xué)之間相處的社會需要。這些技能主要包括禮貌、交談、合作助人等。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)交往語言

語言學(xué)習(xí)需要在人際交往中進(jìn)行。聾生的交往主要包括三個(gè)方面：一是與教師的交往，二是與同學(xué)的交往。三、與社會的交往。在聾生和教師的交往中，教師可以有意識地運(yùn)用常用的交往語言，使聾生在無意識中受到熏陶，在其互相交往中，教師可以聯(lián)系各種情景，引導(dǎo)聾生得體地交往。教師有意識地把交往語言的學(xué)習(xí)與當(dāng)時(shí)的情景及聾生的需要結(jié)合起來，讓聾生很容易地理解和掌握交往語言。

三、給聾生提供參與交往的機(jī)會

1.提供給聾生與正常的同齡伙伴交往的機(jī)會

目前各個(gè)聾校采用的管理方式基本一致，那就是封閉管理。所以，提供機(jī)會讓聾生與正常的同齡伙伴交往是非常重要的。學(xué)?？梢岳谜n余時(shí)間，每個(gè)月定期組織聾生去參觀普通學(xué)校等場所，開展手拉手活動，讓他們與正常學(xué)生一起開展打籃球、跳繩、筆談交流等活動。通過活動，聾生學(xué)會如何與正常學(xué)生相處，學(xué)會如何關(guān)心別人、如何對待別人的關(guān)心等基本交往常識。

2.提供給聾生與成人交往的機(jī)會，特別是與父母和老師交往的機(jī)會

家長們要與孩子積極溝通，能夠與孩子進(jìn)行耐心地交流，傾聽他們的心聲。家長要多帶孩子參加一些社會活動，在交流和參加社會活動的過程中，讓孩子學(xué)習(xí)一些與人交往的知識。在學(xué)校里，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽跟老師打交道，通過“老師，我想對你說”、“媽媽，我們談?wù)勑摹钡然顒?，讓聾生學(xué)會表達(dá)自己，學(xué)會與人交往。

3.提供給聾生與社會大眾交往的機(jī)會

聾生的最終走向必然是社會。教師在對聾生進(jìn)行學(xué)校交往技能培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)注意讓聾生參加社會交往實(shí)踐，積極爭取社區(qū)的支持，讓聾生能進(jìn)行社會交往的實(shí)戰(zhàn)演練。通過形式多樣、豐富多彩的活動，如參觀、訪問、社會調(diào)查等，讓聾生回到主流社會的懷抱中，感受社會，體驗(yàn)生活，學(xué)會與他人相處。如，組織聾生參觀超市，與營業(yè)員進(jìn)行筆談交流的活動，鍛煉他們與陌生人交往的膽量與能力;組織實(shí)踐活動，讓聾生深入菜市場，與菜販進(jìn)行詢價(jià)、還價(jià)，增強(qiáng)他們與人交往的信心和能力。與周圍社區(qū)加強(qiáng)聯(lián)系，提供給聾生社區(qū)實(shí)踐的機(jī)會，在社區(qū)實(shí)踐活動中，學(xué)習(xí)與人交往的技巧。

總之，培養(yǎng)聾生人際交往的能力，可以促進(jìn)聾生社會適應(yīng)行為的發(fā)展，使他們能夠健康快樂地成長，為將來能更好地融入社會并適應(yīng)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶春燕.聾校一年級聽障生入學(xué)人際適應(yīng)研究[D].華中師范大學(xué)，2017.