王建軍

【摘要】新的教育改革所提倡的是不僅僅教給學(xué)生應(yīng)有的基本知識，而是要在傳授知識的同時滲透人文素養(yǎng)。所謂的“人文素養(yǎng)”，即“人文科學(xué)的研究能力，知識水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象，以人為中心的精神——人的內(nèi)在品質(zhì)”。從小培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)語文課堂上進行。本文從構(gòu)建小學(xué)語文人文課堂和培養(yǎng)人文素養(yǎng)簡單的談?wù)剛€人的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?人文素養(yǎng) ?課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0059-02

一、人文素養(yǎng)的概念界定

《語文課程標準》將語文課程的基本特點定為“工具性與人文性的統(tǒng)一”。如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中完成這一目標。這就首先要求我們教師要正確的理解人文素養(yǎng)，并且能夠在教學(xué)中滲透和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)簡言之就是“人文”當為人文知識。如：政治、經(jīng)濟、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等;而“素養(yǎng)”是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的人的內(nèi)在品質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)要在課堂上進行。

二、小學(xué)語文人文課堂培養(yǎng)人文素養(yǎng)的策略

（一）樹立以人為本的教學(xué)理念

教育改革首先要轉(zhuǎn)變教師的教育理念。教育理念是教師的立身之本，也是教師實踐經(jīng)驗的升華及其對課堂生活的感悟，更是教師教學(xué)反思的集中體現(xiàn)。教育理念對教師的教育教學(xué)活動具有思想導(dǎo)向和反思、規(guī)范、指導(dǎo)的作用，它決定著教師的教育意識、思想觀念、教育行為和教育后果。教師必須樹立"以人為本"的教育理念，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，積極的培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透人文教育是確立學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體地位的關(guān)鍵所在。小學(xué)語文教師首先自己要從內(nèi)心樹立自己的主體人文意識。從而在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，從人文教育的情感出發(fā)，努力的為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣小學(xué)生才能積極的去學(xué)習(xí)語文，真實的去感受每篇課文帶給他們的情感，才能感受作者要表達的內(nèi)心感受。再者教師要平等的對待身邊的每一個學(xué)生，讓他們感受到教師的人文主義情懷，并把這種人文精神傳承和發(fā)揚下去。所以小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，必先讓自己樹立正確的育人觀，并把這種觀念落實到具體的教學(xué)活動中去。

（二）在語文課堂上精心的塑造人文品行

“身正為師，德高為范”教師的身教重于言教?！疤依畈谎裕伦猿甚琛敝挥薪處熢谄匠５慕虒W(xué)工作中將教材中提倡的人文知識和人文精神踐行于具體的日常行動，體現(xiàn)在自己的一言一行中，使自己在課堂上講的和課外做到相一致，做到身心一致才能為學(xué)生做好榜樣當好學(xué)生的示范。要積極的宣傳和踐行社會主義核心價值觀“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！辈⑶液蛡鹘y(tǒng)的中華民族的人文精神相統(tǒng)一。要求學(xué)生自強不息努力奮斗，又要教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬師長，明辨是非，知難而進，積極進取等等。同時教育學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展保護環(huán)境，為了可持續(xù)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。在教師的人格感召下和先進榜樣的激勵下，學(xué)生的人文品行會不斷地得到進步，并且慢慢的向著更高的層次邁進。

（三）利用教材中的典型事例實施人文教育

教材是進過專家學(xué)者系統(tǒng)科學(xué)的編排而出的。它不同于一般的書籍，每一篇課文的選排它都具有一定的意義，也就是滲透著一種人文的精神在里面。在語文課中教師通過教材的典型事例來實施人文素養(yǎng)教育是語文課的一個特點。比如小學(xué)語文課本中選編的古體詩，在教學(xué)中教育學(xué)生要對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，讓他們以中國先祖?zhèn)儎?chuàng)造的燦爛文化而自豪，感受中國的語言文字之美。在講解《開國大典》時教育他們新中國的來之不易，對革命先烈無限的崇高敬意，以及珍惜現(xiàn)在的生活努力學(xué)習(xí)為中國立于世界民族之林而奮斗。語文課本中的典型事例還有很多，教師要不失時機的進行教育，真正的把課堂教學(xué)作為人文精神的主陣地。

（四）引導(dǎo)學(xué)生多讀書讀好書

在小學(xué)語文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書多好書，在書中感受人文精神，在閱讀的過程中，文中的人物會活躍于紙上，書中要表達的人文情感會感染讀者。學(xué)生在經(jīng)歷了審美的體驗之后，同時文化也受到了熏陶。在每學(xué)期假期按不同的年級不同的認知水平我都會找出學(xué)生假期必讀的十本書。讓學(xué)生有選擇的去讀，開學(xué)時做一次讀書報告會分享讀書的快樂。讓學(xué)生愛上閱讀在閱讀中提升自己的人文素養(yǎng)。

（五）營造班級濃厚的的文化氛圍，讓每個墻壁都展現(xiàn)人文氣息

在班級文化建設(shè)方面教師要注重班級人文建設(shè)，在加強班級基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上要充分的考慮到學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如：設(shè)計班級讀書英雄榜、學(xué)習(xí)園地，讀書小屋、我是班級主人翁、書法繪畫作品、確保教室的布置美觀大方。還要創(chuàng)建積極的班級內(nèi)在文化建設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)生“因我的存在而感到幸福”，創(chuàng)建“樂學(xué)善思團結(jié)友愛”的良好班風。讓學(xué)生在充滿濃濃的人文氣息中愉快的學(xué)習(xí)生活。

三、結(jié)語

構(gòu)建小學(xué)語文人文課堂培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不是一天兩天就能辦好的事情。它需要教師積極的探索，在教學(xué)中更新教育理念探索新的教學(xué)模式，采用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶情操凈化心靈，通過學(xué)習(xí)學(xué)會做人、學(xué)會生活。

參考文獻：

[1]邵紅兒.初中語文課堂人文素養(yǎng)培育策略例探[J].學(xué)周刊，2014年28期.

[2]陳宗霞.小學(xué)語文教學(xué)中人文性與工具性的統(tǒng)一[J].學(xué)周刊，2016年12期

[3]文海山.《淺談新課改下小學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略》《中華教育論壇》，2011.6.