吳秀芳

摘 要：大數(shù)據(jù)背景下，現(xiàn)代課堂教學(xué)要求師生之間應(yīng)進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，這不僅有利于營(yíng)造良好課堂氛圍，還可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取有效的方式，進(jìn)行師生互動(dòng)，以吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生能夠全身心的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;師生互動(dòng);有效教學(xué)

由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，注意力不集中，自控力較差，很難真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了不利影響。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，做到以人為本，應(yīng)努力嘗試了解學(xué)生，從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，減少師生之間的矛盾，建立和諧、友好的師生關(guān)系，使得課堂教學(xué)更加的生動(dòng)、有趣，不斷提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。目前小學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)還存在許多的問(wèn)題，為此還應(yīng)采取科學(xué)、合理的對(duì)策，加以解決，提高師生互動(dòng)的實(shí)效性，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的目的。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）缺乏互動(dòng)意識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方式的影響，教師和學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了“教師講課，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，缺少師生互動(dòng)意識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)少之又少，甚至一堂課下來(lái)，師生之間都沒(méi)有進(jìn)行互動(dòng)，使得課堂教學(xué)猶如一潭死水，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于課堂教學(xué)效率的提升。

（二）缺少靈活性

目前教師越來(lái)越重視師生之間的互動(dòng)，而互動(dòng)主要表現(xiàn)在教師提問(wèn)學(xué)生這一種方式上，所以使得師生互動(dòng)缺少靈活性，過(guò)于單一。與此同時(shí)教師在向?qū)W生提出問(wèn)題時(shí)，仍然是站在教師的角度來(lái)看問(wèn)題，沒(méi)有考慮學(xué)生的需求，所以這種方式的師生互動(dòng)也達(dá)不到良好的效果。

（三）缺少成熟時(shí)機(jī)

雖然一些教師在課堂教學(xué)中開展了師生互動(dòng)活動(dòng)，但是開展的互動(dòng)時(shí)機(jī)不成熟，所以收到的效果也不理想。例如教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特定以及階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，并借此了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這樣的教學(xué)互動(dòng)，才有利于學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開展師生互動(dòng)的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化師生互動(dòng)意識(shí)

想要加強(qiáng)師生互動(dòng)開展的有效性，首先教師應(yīng)轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)理念，強(qiáng)化師生的互動(dòng)意識(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文課程應(yīng)滿足不同學(xué)生、學(xué)校以及地區(qū)需求，要?jiǎng)?chuàng)造富有活力的課堂教學(xué)。同時(shí)語(yǔ)文課程兼具工具性和人文性，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，還要學(xué)會(huì)個(gè)人的情感交流，做到師生之間平等對(duì)話。因此教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文教內(nèi)容以及目標(biāo)，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自由的表達(dá)自己的想法，通過(guò)師生有效互動(dòng)與合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，教師就可以采取與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討的方式，首先教師與學(xué)生共同閱讀課文，了解文章的主要思想，之后教師讓學(xué)生提出對(duì)文章內(nèi)容的疑問(wèn)，學(xué)生提出之后，教師再進(jìn)行補(bǔ)充。提出問(wèn)題之后，教師再與學(xué)生共同探討以及分析，此時(shí)教師應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生能夠按照正確的思考來(lái)解決問(wèn)題。這種方式大大提高了學(xué)生的主體地位，有利于提高課堂教學(xué)效率。

（二）豐富活動(dòng)形式，提高師生互動(dòng)多樣性

為了改善以往師生互動(dòng)的單一性，還應(yīng)豐富活動(dòng)形式，加強(qiáng)師生互動(dòng)的多樣性，這樣可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，也讓學(xué)生更愿意表達(dá)自己的想法以及意見，從而提高小學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)的有效性。例如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，教師可以采用情境表演的方式進(jìn)行互動(dòng)，教師為學(xué)生進(jìn)行編排，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行表演，完成表演后，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生有想法也可以向老師提出來(lái)。又如在學(xué)習(xí)《匆匆》這一課時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，在比賽之前，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行示范朗誦，然后讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，有什么問(wèn)題，可以向教師提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。

（三）把握互動(dòng)時(shí)機(jī)，提高師生互動(dòng)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)的主體，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流是建立在學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上的。在教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師要重視學(xué)生主動(dòng)性與能動(dòng)性作用的發(fā)揮，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。課堂上，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流應(yīng)避免盲目性，應(yīng)根據(jù)具體情況，把握良好的時(shí)機(jī)，開展師生之間的良好互動(dòng)，這就要求教師應(yīng)多做準(zhǔn)備工作，只有充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能使得師生互動(dòng)更加的有效。另外學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)中要把課堂時(shí)間較多的留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要根據(jù)具體的教學(xué)情況，合理把握互動(dòng)時(shí)機(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，以提高互動(dòng)效果。

總結(jié)：

師生互動(dòng)有利于建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視師生互動(dòng)的運(yùn)用，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，采取有效的方式，進(jìn)行師生互動(dòng)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，了解學(xué)生的思維方式以及性格特點(diǎn)，減少師生之間的矛盾，吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生能夠全身心的投入到課堂教學(xué)中，不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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