【摘要】隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與教學的深度融合成為教育改革主要發(fā)展方向。小學英語教學中教師應用交互式電子白板創(chuàng)新繪本閱讀教學模式，能夠更好地呈現(xiàn)繪本故事情境，激發(fā)學生英語閱讀興趣，強化學生對繪本中英語語言知識的掌握，提高教學質(zhì)量，幫助學生形成良好的自主學習習慣。本文就交互式電子白板在小學英語繪本閱讀教學中的應用展開了分析探討，以期推動我國小學英語教學的現(xiàn)代化發(fā)展腳步。

【關(guān)鍵詞】小學英語;繪本閱讀教學;交互式電子白板

【作者簡介】楊楊，江蘇省太倉市弇山小學。

小學英語教學是小學生打好英語基礎(chǔ)知識的重要途徑，對于小學生英語學習興趣、語言素養(yǎng)的形成有深刻影響?，F(xiàn)階段，我國小學英語閱讀教學中，大部分教師還沒有將繪本閱讀與多媒體教學手段結(jié)合起來，應用交互式電子白板教學的水平較低，難以充分調(diào)動起學生的閱讀積極性，導致學生的繪本閱讀仍舊局限于紙質(zhì)印刷層面上，課堂缺少現(xiàn)代化教育技術(shù)氣息，不利于學生英語學習水平和質(zhì)量的提升。基于此，如何在小學英語繪本閱讀教學中有效應用交互式電子白板成為每一名小學英語教師面臨的重要課題。

一、應用資源庫功能，豐富繪本閱讀教學內(nèi)容

小學英語教師在課堂上可以利用交互式電子白板自身具備的內(nèi)置多種資源庫功能，與英語繪本教學結(jié)合在一起，按照學生年級、學段、英語學情建立起英語學科閱讀目錄結(jié)構(gòu)，以便在課堂上方便調(diào)用和查找繪本資源，選擇適合學生閱讀的英語繪本，提高教學效率。教師從學生目前的知識基礎(chǔ)和興趣愛好角度出發(fā)，建立班級英語繪本教學的專門文件夾，把搜集整合的英語繪本資源儲存在這個文件夾目錄下，應用時直接從文件內(nèi)找到繪本資源拖拽進交互式電子白板上即可，不僅節(jié)省了課堂教學時間，也達到了繪本促閱讀的教學目的。

例如，在學習三年級下冊Unit 7《On the farm》這節(jié)課過程中，教師課前將精心選擇的著名出版社Usborne 農(nóng)場系列繪本Usborne Farmyard Tales資源添加到文件夾中，在課堂上讓學生們根據(jù)電子繪本封皮投票選擇出本節(jié)課將要閱讀學習的繪本故事，教師按照學生的選擇將繪本內(nèi)容呈現(xiàn)在交互式電子白板上，與學生們一起閱讀有趣的農(nóng)場故事，電子白板上豐富多彩的繪本插圖吸引了學生注意力，趣味十足的故事內(nèi)容進一步激發(fā)了學生閱讀興趣，學生投入到繪本故事情境中，對故事中反復出現(xiàn)的英語詞匯有了深刻記憶，閱讀時掌握了詞匯正確發(fā)音和應用情境。這種教學方法下，教師利用交互式電子白板將與教學內(nèi)容相關(guān)的繪本故事生動形象展示在學生眼前，切實提高了學生自主閱讀能力，促進了學生對本節(jié)課英語知識的理解和掌握。

二、應用拍照記錄功能，增加繪本閱讀教學趣味性

在以往的小學英語課堂上，教師采取單一的繪本教學策略，讓學生自行閱讀紙質(zhì)英語繪本，學生普遍存在學習效率低下、課堂氛圍沉悶枯燥的情況，阻礙了高效課堂的構(gòu)建。應用交互式電子白板可以解決這個困境問題，利用其拍照記錄功能，在繪本教學中拍攝全部或者部分的屏幕，這樣當學生不理解繪本故事某個句子、語法時，則可以通過電子白板照相機拍攝學習過程，既幫助學生攻克了閱讀學習難點，也增加了教學氣味性，使學生可以感受到人性化、輕松化的學習體驗，改變對英語繪本閱讀的學習態(tài)度，從而培養(yǎng)學生的英語學科情感。

例如，在學習四年級上冊Unit 1《I like dogs》這節(jié)課時，教師發(fā)現(xiàn)學生在閱讀英語繪本《一只新的狗》（A New Dog）過程中，學生容易混淆繪本中dog的單數(shù)與dogs復數(shù)形式，教師此時利用交互式電子白板照相功能，首先對班級中一個桌子進行拍攝，接著對所有桌子進行拍攝，使學生可以深刻理解物體從單數(shù)變?yōu)閺蛿?shù)的過程，從而在閱讀中當出現(xiàn)名詞復數(shù)情況時，能夠自然而然的變單數(shù)為復數(shù)，不僅解決了學習困難，也體會到了學習過程的快樂和趣味性。

三、應用聲音鏈接與拖拽功能，實現(xiàn)閱讀智能化

教師應用交互式電子白板進行繪本閱讀教學過程中，能夠利用其聲音鏈接功能與拖拽功能，為學生展示繪本有聲閱讀過程，節(jié)奏分明、發(fā)音準確的有聲繪本可以增加內(nèi)容生動性、形象性，更好地吸引學生注意力，鍛煉學生聽力能力。當學生對繪本內(nèi)容某部分存在疑惑時，教師利用電子白板拖拽這一特色功能，出變化繪本片段的某種呈現(xiàn)方式，提高教學變通性，實現(xiàn)繪本閱讀的智能化與多樣化，更好地滿足學生個性化閱讀需求，打破傳統(tǒng)無聲繪本的教學弊端，推進小學英語繪本教學的創(chuàng)新改革。

例如，在學習五年級上冊Unit 8《At Christmas》過程中，教師為了讓學生感受到西方對于圣誕節(jié)的喜愛與重視，將英文有聲繪本《Snowman At Christmas》（圣誕節(jié)的雪人）通過交互式電子白板播放給學生觀看，學生認真聽著標準、規(guī)范的英語語音，提高了語感能力，對于繪本故事中不理解的地方，教師利用拖拽功能，再次進行有聲播放，這種教學方式滿足了學生的繪本學習需求，滲透了中西方文化差異，使學生的閱讀學習更上一層樓。

四、結(jié)束語

總而言之，小學英語繪本教學中，教師要意識到應用交互式電子白板的重要性和必要性，靈活利用交互式電子白板的多種功能，培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高繪本教學效率，促進學生對繪本內(nèi)容的理解，讓學生可以積累更多英語知識，為學生今后的英語學習夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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