沈彬 高振元

【摘 要】 新時代新工科背景下的高校學生基層黨組織建設創(chuàng)新實踐途徑是：縱橫結(jié)合設置學生基層黨支部;加強基層黨支部書記人選的配備，指導黨建工作日常運轉(zhuǎn);重視“互聯(lián)網(wǎng)+”，搞好線上黨建;強調(diào)“又紅又?！?，抓好線下培養(yǎng)與實踐。

【關鍵詞】 高校;新工科;學生基層黨組織;黨建創(chuàng)新

2017年2月以來，教育部積極推進“新工科”建設，以培養(yǎng)具有“工匠精神”的社會主義事業(yè)接班人，這對于實現(xiàn)中華民族的偉大復興的中國夢意義重大。[1]習近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)：“堅持黨對一切工作的領導。黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的?！痹谛聲r代新工科背景下開展高校學生基層黨建工作，為國家建設培養(yǎng)“又紅又?！钡膹秃闲蛢?yōu)秀人才，必須加強黨的領導全覆蓋無死角。長期以來，高?；鶎狱h組織建設工作在各級黨組織領導下取得了顯著成績，但隨著社會的發(fā)展以及國內(nèi)外形勢的變化，高?；鶎狱h組織建設在新時代也面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)，[2]如大學生科技創(chuàng)新團隊、創(chuàng)業(yè)團隊、社會實踐團隊、志愿者網(wǎng)絡空間等，涉及不同專業(yè)、不同學科背景的實踐育人平臺在人才培養(yǎng)中的作用越來越重要，但這些團隊中黨員示范引領作用不突出，甚至出現(xiàn)黨組織缺位弱化的現(xiàn)象，嚴重影響了黨組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。此外，學生黨支部“三會一課”制度化規(guī)范化內(nèi)容化不強，組織生活沒創(chuàng)新沒活力，缺乏吸引力，內(nèi)容不豐富，如何利用新媒體多種形式創(chuàng)新組織生活，提高實效，更好地利用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦是當前高校學生基層黨組織建設亟待解決的重要問題之一。

一、縱橫結(jié)合：設置學生基層黨支部

對高校而言，開展學生基層黨支部建設的首要問題在于找到合適的黨支部設置方案，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的黨支部設置方式已經(jīng)不能完全適應新時代新工科的發(fā)展需求。王海燕和陳東通過對大量調(diào)研所獲取的數(shù)據(jù)進行分析，[3]總結(jié)出當前學生黨支部建設存在“內(nèi)容枯燥、形式單一、共同愿景淡薄、平臺不夠、功能受限、服務效果欠佳、制度僵化、缺乏活力、創(chuàng)新意識不強”等問題。楊維偉依據(jù)組織理論及系統(tǒng)理論構(gòu)建出大學生黨支部建設的“矩陣式”工作模式，提出了加強和改進大學生黨支部建設的“矩陣式”工作模式的“三全協(xié)作”機制。[4]單玉成在其一文中也認識到黨建育人的重要性，并提出建設高校服務型黨組織的具體措施。[5]但整體而言，對學生基層黨支部建設的已有研究相對薄弱。

當前，在工科院校中存在較多因共同的任務或項目而組建的相對松散的彈性團隊，如大學生科技創(chuàng)新團隊、創(chuàng)業(yè)團隊、社會實踐團隊、志愿服務團隊等。由于這些團隊涉及不同專業(yè)、不同學科背景，黨組織缺位弱化，黨員示范引領作用不強。探討這一問題的解決方案，即縱向與橫向相結(jié)合——基于學科專業(yè)劃分黨支部，將同一專業(yè)不同年級的同學結(jié)合起來，便于支部成員在共同學業(yè)導師、班導師的指導下開展包括專業(yè)課程在內(nèi)的各種學習;同時在各黨支部下以年級為單位設置學習小組，該小組定期與本年級輔導員進行溝通交流，便于各年級輔導員對本年級黨員情況的了解和把握。這樣，便可發(fā)揮育人平臺的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，讓優(yōu)秀人才團結(jié)在黨的周圍，增強他們的責任感和使命感，勇于創(chuàng)新，報效祖國，把人生理想融入為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的奮斗中，利用好多種平臺將共產(chǎn)黨員培養(yǎng)為服務社會的能手。

二、加強配備：指導黨建工作的日常運轉(zhuǎn)

眾所周知，高校學生基層黨支部書記人選的配備以及日常運轉(zhuǎn)機制對學生黨支部黨建工作至關重要。秦東方、張志娟、王云海在相關研究中提出當前關于高校基層黨建的研究對黨建運行機制本體的剖析不足，沒能深刻揭示更深層次的原理與規(guī)律，且創(chuàng)新研究不夠深入、研究成果缺乏實踐檢驗。[6]張健在相關研究中提到完善機制，提升支部書記和支委能力的重要性，但對于具體措施也僅僅是點到為止，沒有結(jié)合具體案例展開。[7]譚勇等人的研究有專門提到發(fā)揮教師、學生黨員的聯(lián)動作用，并提出由學院黨委委員和青年教師黨員擔任學生黨支部書記，具有一定的創(chuàng)新性。[8]林子鈴、朱勝曾在其相關研究中探討過理工科高校學生黨支部學生受專業(yè)教育背景影響，相對注重實踐活動，參與理論學習活動的積極性較低。[9]我們認為，梳理清楚基層學生黨支部建設工作的日常運轉(zhuǎn)機制，是開展好基層學生黨支部建設工作的基礎。基于工科院校的實際情況，提出以下解決方案，即由專職輔導員以及身為黨員的本班導師、本專業(yè)教師擔任學生黨支部書記，挑選綜合素質(zhì)過硬的學生黨員擔任學生黨支部副書記;以學院為單位成立黨建工作指導委員會，由高年級綜合素質(zhì)過硬、黨建工作經(jīng)驗豐富的學生黨員擔任秘書長，各黨支部副書記（學生黨員）擔任委員和輪值常務委員，入黨積極分子、預備黨員自動成為委員會干事并挑選其中綜合素質(zhì)過硬的學生擔任各職能部門部長，從而將黨員的發(fā)展、培養(yǎng)和黨建工作的開展實現(xiàn)有機結(jié)合。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”：加強線上黨建

學生黨建工作的方式和渠道也直接影響著工作開展的效果。我們所處的新時代，也是互聯(lián)網(wǎng)時代。作為新時代的青年學生，他們幾乎伴隨著網(wǎng)絡的發(fā)展而成長起來。在新時代，各基層學生黨支部開展建設活動，必須高度重視互聯(lián)網(wǎng)這一線上渠道。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學生黨支部建設也引起更多的關注和研究。[10]李慶波、謝正宇在其研究中提出積極開發(fā)更適合移動端的紅色內(nèi)容與產(chǎn)品、線上線下相結(jié)合打造黨支部“社群”平臺以及開發(fā)自媒體空間鼓勵推出自己的“意見領袖”。[11]趙忠偉、丁立華在其研究中結(jié)合新媒體特點提出組建“網(wǎng)絡黨支部”、開展網(wǎng)絡文化教育等措施。[12]我們根據(jù)開展基層學生黨支部建設的實踐，認為應結(jié)合新時代加強意識形態(tài)領域工作的背景，主動占領互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育新陣地，打造一支紅、專、正的網(wǎng)絡輿論引導隊伍，通過優(yōu)秀黨員直播、網(wǎng)上黨課，微支部、微黨課等方式在線上引領青春正能量，勇發(fā)時代強音，同時利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術有效匯集、梳理和分析大學生思想意識動態(tài)，把握青年學生的思想動向，以青年學生喜聞樂見的方式傳播正能量，引領廣大青年學生堅定理想信念，自覺成為社會主義核心價值觀的踐行者。

四、“又紅又?！保壕€下培養(yǎng)與實踐

當然，對于基層學生黨建而言，在開展線上工作的同時，也要配合線上做好線下的培養(yǎng)與實踐引領。我們在長期的工作實踐中發(fā)現(xiàn)，在學生基層黨組織中“三會一課”制度的落實仍有不完善之處，理論學習難以入心入腦、工科學生黨員的培養(yǎng)目標不明確、學生黨員規(guī)范化管理制度有待完善、學生黨建制度建設有待加強、學生黨建工作隊伍素質(zhì)能力有待提升、學生黨建活動對廣大同學缺乏必要的吸引力等。劉迪等人的研究以及王標、胡國勝的相關研究探討了基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊為載體的基層黨組織建設，具有一定啟發(fā)意義。[13-14]基于此提出新時代新工科背景下培養(yǎng)“又紅又專”復合型人才的新模式，即跨學科、多學科融合成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊黨支部，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊導師（黨員）擔任黨支部書記，既是團隊骨干又是優(yōu)秀黨員的學生擔任黨支部副書記，聘校外創(chuàng)新企業(yè)、優(yōu)秀校友擔任成長導師，并通過“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家賽事將技術攻關、科研攻關、科研育人與黨性教育相結(jié)合，將黨性教育放在首位，發(fā)揮好1個核心（黨支部）、利用好5個平臺（專業(yè)班級、科研實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部、學校創(chuàng)客空間、校外合作企業(yè)），打造好9個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，培育出一批政治素質(zhì)過硬、專業(yè)技術熟練的德才兼?zhèn)涞膹秃闲桶渭鈩?chuàng)新人才，從而將優(yōu)秀的學生吸收發(fā)展為黨員、將黨員培養(yǎng)成綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學生。

五、結(jié)語

綜上所述，在新時代新工科背景下開展高校學生基層黨組織建設創(chuàng)新實踐，必須解決跨學院跨學科學生團隊的黨支部設置問題，加強黨支部書記人選配備，為黨支部日常運轉(zhuǎn)與黨建工作的開展奠定基礎，同時還要充分運用互聯(lián)網(wǎng)思維，線上與線下相結(jié)合，為國家建設培養(yǎng)“又紅又?！钡膹秃闲蛢?yōu)秀人才。

【注 釋】

[1] 2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗，助力高等教育改革與強國建設。在新時代新工科背景下培養(yǎng)具有“工匠精神”的社會主義事業(yè)接班人對于實現(xiàn)中國夢、實現(xiàn)中華民族的偉大復興意義重大.

[2] 王曉楓，高超.淺析當代高校學生黨組織建設的問題與對策[J].內(nèi)蒙古大學學報（社會科學版），2012.5.

[3] 王海燕，陳東.新形勢下創(chuàng)新高校學生黨支部建設機制的調(diào)查與思考[J].紹興文理學院學報（教育教學研究），2013.33.11.

[4] 楊維偉.大學生黨支部建設的“矩陣式”工作模式研究[D].東北石油大學碩士研究生論文.2011.

[5] 單玉成.黨建育人視域下高校服務型學生黨組織建設研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2016.6.

[6] 秦東方，張志娟，王云海.高校學生基層黨組織運行機制創(chuàng)新研究述要[J].思想理論教育導刊，2015.5.

[7] 張健.加強高?；鶎訉W生黨組織建設的路徑探析[J].高教論壇，2012.8.8.

[8] 譚勇，楊鳳藻，李勇，宋國晶，楊羚.高校學生黨支部組織生活有效性的實踐策略分析[J].中國報業(yè)，2018.24.

[9] 林子鈴，朱勝.新時代理工科高校學生黨支部建設優(yōu)化研究[J].智庫時代，2018.38.

[10] 徐輝，官媚. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學生黨支部與教工黨支部共建的研究與實踐[J].人才資源開發(fā)，2017.8.

[11] 李慶波，謝正宇.新媒體環(huán)境下大學生黨支部建設創(chuàng)新探析[J].學校黨建與思想教育，2016.3.

[12] 趙忠偉，丁立華.新媒體環(huán)境下大學生黨建工作創(chuàng)新發(fā)展[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2016.2.

[13] 劉迪，陳澤元，丁瓊，李靜泊.在高校學生黨支部中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010.2.

[14] 王標，胡國勝.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊為載體的基層黨組織育人路徑研究——以機電工程學院科技創(chuàng)新師生聯(lián)合黨支部為例[J].教育現(xiàn)代化，2017.9.

【作者簡介】

沈 彬（1982—）男，漢族，河南汝南人，廣東工業(yè)大學機電工程學院助理研究員，碩士，主要研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育.

高振元（1991—）男，漢族，安徽碭山人，廣東工業(yè)大學機電工程學院助教，碩士，主要研究方向：思想政治教育、高等教育史，本文通訊作者.