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        談小學(xué)語文閱讀教學(xué)合作能力的培養(yǎng)

        2019-10-06 03:57:32楊森
        文理導(dǎo)航 2019年30期
        關(guān)鍵詞:合作能力閱讀教學(xué)小學(xué)語文

        楊森

        【摘? 要】隨著社會的不斷發(fā)展,合作能力成了人才必須具備的能力。因此,教師要重視對學(xué)生合作能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。目前,小學(xué)語文閱讀教學(xué)在新課標(biāo)的影響下不斷進(jìn)步,但仍然有些教師忽視了對學(xué)生合作能力的培養(yǎng),阻礙了學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。本文針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)合作能力的培養(yǎng)問題展開探究。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);合作能力

        新課改強(qiáng)調(diào),小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)以自主、合作、探究為前提,教師在教學(xué)中要貫徹落實新課改的要求,優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué),使課堂教學(xué)變得輕松、愉悅,以充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣,有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

        一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)合作能力的培養(yǎng)意義

        隨著社會的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化的課堂教學(xué),人們逐漸意識到了合作能力的重要性。合作能力能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主形成合作意識。在當(dāng)今社會的激烈競爭中,教師要明白,只有具備合作意識和能力才能在社會中立足。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力不僅能加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解,還能在一定程度上豐富學(xué)生的精神世界,為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。其次,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力還能提升學(xué)生的競爭意識,這在傳統(tǒng)教學(xué)模式中是很難實現(xiàn)的。在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生需要相互競爭、相互支持才能真正激發(fā)潛力,全身心地投入到語文閱讀教學(xué)課堂。

        二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)合作能力的培養(yǎng)策略

        1.合理設(shè)計合作目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

        在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,想要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,首先要預(yù)設(shè)目標(biāo),使學(xué)生有學(xué)習(xí)和努力的目標(biāo),這樣才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作探究,以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以《大自然的語言》教學(xué)為例,這是一篇知識性的小詩,其中蘊(yùn)含了一些常見的自然現(xiàn)象,為學(xué)生展現(xiàn)出了大自然的奧秘,學(xué)生很容易被這首活潑、有趣的小詩所吸引。因此,教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),使學(xué)生通過合作閱讀,明確教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的生字,使學(xué)生能加深對兒童科普文章的了解,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)和大自然的熱愛之情。在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生在小組間自由閱讀,與組員交流不理解的地方,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開合作學(xué)習(xí),由組長總結(jié)出大家都解決不了的問題,反饋給教師,再由教師為學(xué)生詳細(xì)解答疑惑,讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,這樣既能提高學(xué)生的閱讀理解能力,也能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

        2.創(chuàng)設(shè)良好的合作情境,激發(fā)學(xué)生的合作意識

        學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,能夠推動學(xué)生自主學(xué)習(xí),但教師如果只運用傳統(tǒng)教學(xué)方式,運用單一教學(xué)方式營造機(jī)械、死板的氛圍,肯定不會激發(fā)起學(xué)生對閱讀教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的興趣,還會降低課堂教學(xué)的效果。因此,教師可以創(chuàng)設(shè)良好的合作情境,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)出多樣化的情境,以此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識,提高教學(xué)效果。例如,在《小鎮(zhèn)的早晨》的教學(xué)中,教師可以為學(xué)生播放江南水鄉(xiāng)早晨的教學(xué)視頻,加強(qiáng)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的了解,之后提問學(xué)生每天清晨自己家的窗外是一幅怎樣的情境,讓學(xué)生互相交流自己看到的和聽到的,以此創(chuàng)設(shè)出合作學(xué)習(xí)的情境,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識,使學(xué)生主動與小組成員交流教學(xué)相關(guān)問題,激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,促進(jìn)對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

        3.提出恰當(dāng)教學(xué)問題,自主開展合作探究

        合作學(xué)習(xí)的效果是由學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容情況決定的。因此,在教學(xué)中,教師要深刻研讀課本,做好課前準(zhǔn)備工作,設(shè)計出符合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問題,以此引發(fā)學(xué)生思考,為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方向,而且還要保證教學(xué)問題難度適中,具備一定的開放性和探索性,這樣才能真正發(fā)揮課堂提問的作用。例如,在教學(xué)《老北京的春節(jié)》時可先提問學(xué)生對春節(jié)的印象,如:春節(jié)有哪些傳統(tǒng)?以此引出《老北京春節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容。之后為學(xué)生提問以下問題:老北京春節(jié)給你留下了什么印象?作者都描寫了哪些重要的日子?畫出課本中表現(xiàn)出熱鬧的句子。老北京的春節(jié)與我們的春節(jié)有哪些不同?讓學(xué)生帶著這些問題閱讀課文,再進(jìn)行小組合作討論,共同探究。這樣能使學(xué)生積極主動地投入到合作探究中。另外,教師設(shè)計的教學(xué)活動要多種多樣,各方面能力訓(xùn)練要相互滲透、相互促進(jìn),除了以小組討論的形式開展合作學(xué)習(xí)外,還可以組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽、情景劇表演、課本朗讀比賽、辯論賽等活動,在多元化的活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,提高學(xué)生的語文綜合能力,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,在新課改的背景下,教師要意識到合作能力對學(xué)生成長和發(fā)展的重要性,積極組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),明確課堂教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的合作情境,設(shè)計合理的課堂提問,以此激發(fā)學(xué)生的合作意識,促使學(xué)生主動參與到合作學(xué)習(xí)活動中,有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]趙楷存.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生合作交往能力的培養(yǎng)對策分析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(02):154

        [2]俎丹丹.小學(xué)語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作能力[J].中國校外教育,2016(18):124

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