周蓮娣

【摘? 要】在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程中，許多教師開始將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入到課堂主題教學(xué)環(huán)節(jié)，采取符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，豐富現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，保證學(xué)生在一個更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下能實現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我成長。在這樣的現(xiàn)實背景之下，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用備受教師的好評，不可否認(rèn)，現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好的調(diào)動學(xué)生的參與積極性，吸引學(xué)生的注意力，對此，本文以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為分析對象，了解現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)實踐中的應(yīng)用情況，以期為實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供思路。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)實踐

隨著改革開放的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠突破時間和空間的限制，通過對資源的優(yōu)化配置和利用促進(jìn)信息的利用和共享。從整體上構(gòu)建高效課堂，給予學(xué)生更多動手實踐操作的機會，許多數(shù)學(xué)教師立足于現(xiàn)代信息技術(shù)使用的實質(zhì)條件，通過對技術(shù)應(yīng)用和操作要求的分析解讀實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用之間的緊密聯(lián)系，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。

一、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定的要求，同時該學(xué)科的實踐性和應(yīng)用性比較強，許多學(xué)生個人的社會生活實踐經(jīng)驗不足，難以調(diào)動個人已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行主動的分析和研究，舉一反三的能力相對較差，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時感覺困難重重。為了避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，許多教師開始積極學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其中，數(shù)學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維為目的，鼓勵學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐之中。但是大部分的數(shù)學(xué)知識比較抽象，對學(xué)生的理解能力和分析能力也有一定的要求，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)通過播放視頻、音頻的形式讓學(xué)生在主動感知的過程中彌補自身在想象力和邏輯思維判斷力上的不足。另外，這種將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)實踐相結(jié)合的教學(xué)形式符合素質(zhì)教育改革的實質(zhì)要求，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的良性互動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和主動學(xué)習(xí)實現(xiàn)個人的思維邏輯能力及水平，真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，這一點對調(diào)動學(xué)生的參與積極性、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能意義重大。大部分的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相對比較枯燥，缺乏一定的參與積極性，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好的營造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的靈活性展現(xiàn)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，提高學(xué)生的邏輯思維能力和判斷能力。

二、加強學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力

長期的應(yīng)試教育只關(guān)注簡單理論知識的灌輸，忽略了對學(xué)生實踐動手能力的提升及培養(yǎng)，許多學(xué)生只能掌握簡單的理論基礎(chǔ)知識，無法將所學(xué)的知識與社會實踐環(huán)節(jié)相聯(lián)系，個人的數(shù)學(xué)實踐能力相對較差。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效的突破這一點，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際情況將數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生在主動分析和自主研究的過程中更好的意識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的魅力和精髓。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能夠加強學(xué)生生活實際與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)間的互動，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的真實情況，將更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生結(jié)合個人的學(xué)習(xí)興趣，真正領(lǐng)悟不同數(shù)學(xué)知識的生活實踐價值和意義，積極參與不同的社會實踐活動以及數(shù)學(xué)操作，通過這種形式更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的實用性和操作性。

教師只需要站在宏觀的角度，通過對數(shù)學(xué)知識的深入分析和解讀，選擇不同的多媒體教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)兩大環(huán)節(jié)的靈活性結(jié)合，充分鞏固學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力和動手水平。

三、加強師生之間的互動

盡管我國素質(zhì)教育明確強調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，但數(shù)學(xué)教學(xué)難度偏高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗較少，因此教師的引導(dǎo)是必不可少的。在落實該學(xué)科教學(xué)實踐之前，數(shù)學(xué)教師必須要落實好前期的準(zhǔn)備工作，充分考慮不同的影響要素，積極加強與學(xué)生間的互動，不斷實現(xiàn)師生角色的有效互換，在肯定學(xué)生理解學(xué)生的基礎(chǔ)上將學(xué)生作為整個課堂的主角，圍繞學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠真正的意識到教師對自己的關(guān)注和肯定。其中多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠降低學(xué)生的心理防備，讓學(xué)生在一個更加民主且寬松的學(xué)習(xí)氛圍下主動尋求教師的幫助，大膽表達(dá)個人的真實意見和看法，在與教師進(jìn)行交流和溝通的過程中對個人的優(yōu)勢和不足有一個深刻的認(rèn)知，從而在后期主動調(diào)整個人的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方向。

教師則可以在與學(xué)生的交流過程之中，了解學(xué)生的真實發(fā)展需求以及對個人教學(xué)方式的評價和態(tài)度，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求改變原有的教學(xué)思路，進(jìn)行針對性教學(xué)。需要注意的是，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都有所區(qū)別，因此，在利用不同的現(xiàn)代信息技術(shù)過程中，教師需要積極踐行以人為本、因材施教的教學(xué)理念，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略和針對性的引導(dǎo)。

四、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的結(jié)合符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)實踐行為習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程中掌握學(xué)習(xí)的技巧和精髓，實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。

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