李旺增

【摘 要】體育教學在學校教育中占重要地位，體育教學能有效促進學生身心健康的全面發(fā)展，并能促進學生對身體機能的管理。開展積極高效的初中體育教學，對于青春發(fā)展時期的青少年成長有不過估量的作用。因此，在素質(zhì)教育背景下，教師應逐步探索提高初中體育課堂教學質(zhì)量，創(chuàng)建初中體育高效課堂的方法，促進初中體育課堂的更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;初中體育教學;高效課堂

初中體育課程對于初中學生的成長和發(fā)展有重要意義，不僅可以鍛煉身體，還可以減輕學生的學習壓力，促進學生之間的互動，增進師生之間的感情交流。開展積極高效的初中體育教學，對于青春發(fā)展時期的青少年成長有不過估量的作用。因此，在素質(zhì)教育背景下，教師應逐步探索提高初中體育課堂教學質(zhì)量，創(chuàng)建初中體育高效課堂的方法，促進初中體育課堂的更好發(fā)展。本人根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，認為提高初中體育教學質(zhì)量應從以下幾個方面入手：

一、提高初中體育教師的教學素質(zhì)

初中學生處于青春發(fā)育期，這一時期也是初中學生人格塑造和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。初中學生的叛逆性及對教師的依賴性很大，體育教師的教學素質(zhì)直接影響學生的身心發(fā)展。在初中體育課堂教學中，教師的個人魅力直接影響著學生的學習態(tài)度，可以使學生積極主動地參與到教學活動中。體育教師要通過正確的教學方法開展高質(zhì)量的體育教育，有效提高學生對體育學習的積極性和對體育鍛煉的參與熱情，使初中學生喜歡體育課，愛上體育運動。改善體育教學，激活體育教學是初中體育教學的關(guān)鍵，是學生全面發(fā)展的重要途徑之一。然而，激活體育教學必須從教學的趣味化、個性化和多元化入手，唯有如此，才能培養(yǎng)學生對體育的興趣，增強學生學習體育的自主性，提高體育教學質(zhì)量，進而促進學生綜合能力的提高，使學生全面發(fā)展。

由于年齡的原因，學生的自我調(diào)節(jié)能力還不夠健全。在學習過程中，面對各方面的學習壓力，學生不會利用正確的方法來協(xié)調(diào)自己的情感，調(diào)整學習壓力。這就需要體育教師通過開展多種形式和豐富多彩的體育活動，使學生在愉快的體育課中緩解情感或?qū)W習上的壓力，使學生學會控制情感、協(xié)調(diào)自我，提高抗壓能力，從而達到好好學習、健康生活的良好目標，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生各方面的健康發(fā)展。

二、加強體育教學心理指導

加強對學生體育教學的心理指導是提高體育課堂效率的前提。在對學生進行心理指導的過程中，教師能夠更加了解學生的心理，并能根據(jù)學生的心理缺陷進行適當引導，這樣能促進體育教學活動的順利進行。完成心理指導，進行感情溝通，并有效進行心理干預，能讓學生重拾自信心，最后獲得積極的人生態(tài)度。加強體育教學心理指導需要做到：激發(fā)學生對運動的激情，培養(yǎng)學生的興趣。教師及時對學生進行心理指導，通過改變教學氛圍、教學方式和教學模式，使得學生恢復練習的興趣，并養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。因此，教師應對學生采取鼓勵的態(tài)度，讓學生恢復學習的信心，激發(fā)學生對體育學習的熱情，提高自己的能力。

三、建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系，能讓學生在良好的氣氛中獲得體育鍛煉的價值。正如葉瀾教授所言，“讓課堂煥發(fā)生命力”，這就需要教師本身具有充分的正能量，在作為組織者和引導者的同時，不僅傳授給學生知識，也傳授給學生解決問題的辦法。為此，教師應與學生建立和諧的關(guān)系，克服呆板和嚴肅，建立活躍而開放的課堂，釋放學生的壓抑感，促進學生自我能量的釋放。教師與學生的關(guān)系，不僅是單純的指導關(guān)系，還需要成為朋友關(guān)系，讓課堂變得輕松而有趣。教師首先要提高自身素質(zhì)，熟練掌握各種技術(shù)，并和學生多交流，了解學生的興趣和心理，使體育課堂成為快樂的課堂、輕松的競技場。

四、體育教學應該以學生為主體

體育教學應該以學生為主體，圍繞學生的興趣展開教學內(nèi)容。這種教學模式需要教師了解學生的興趣，并進行多樣化、結(jié)構(gòu)化、情境化的教學處理。教師應與學生融為一體，既是活動的組織者，也是參與者，培養(yǎng)學生成為學習的主人，提高他們的自我調(diào)節(jié)和控制能力，強調(diào)理論聯(lián)系實際，并注重對學生能力的培養(yǎng)。教師在進行體育教學時，需要給予學生足夠的發(fā)揮空間，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生自主選擇體育鍛煉方式，發(fā)揮學生的特長和個性。體育教學，需要開放教學模式和教學理念，并適當?shù)刈寣W生自由選擇教學內(nèi)容，達到體育課堂高效而有趣味性，同時能提高學生的智力，促進學生的全面發(fā)展。

五、豐富初中體育教學內(nèi)容

在初中體育教學中存在一些不利的因素，例如：農(nóng)村學校缺乏安全保障設(shè)施，學生只是在教師的引導下做一些簡單的體育活動，活動形式單一、內(nèi)容枯燥，大部分還是傳統(tǒng)的“一個哨子一個球，體育課堂不發(fā)愁，一根繩子一個圈，圍著操場跑半天”，無法充分調(diào)動學生參與體育活動的積極性，也難以激發(fā)學生對體育運動的熱情，導致體育課堂氣氛枯燥沉悶，教學質(zhì)量不高，從而影響學生的體育學習效率。作為初中體育教師，應做到“教學內(nèi)容豐富多樣、教學內(nèi)容游戲化、教學內(nèi)容生活化”，根據(jù)初中學生的心理特點，每堂課的教學內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。例如，在100米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等;通過游戲的方式進行教學，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能?？梢栽谶M行隊列隊形練習時進行游戲化改造，提高學生練習的積極性。教學源于生活，許多教學內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面，教學內(nèi)容設(shè)計的主題要更貼近學生的生活實際，如走在平路上——慢跑;爬山——原地高抬腿跑;過獨木橋——兩手側(cè)平舉、足尖跳;盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內(nèi)容有幫助的活動，如打沙包、跳皮筋等。

六、運用多媒體教學手段

初中體育教師要學會合理運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)授課，激發(fā)學生的興趣和好奇心，提高學生學習體育知識和參加體育鍛煉的積極性。教師可適當根據(jù)教學內(nèi)容和學生的需要，精心設(shè)計一些多媒體教學課件，豐富學生的視野，激發(fā)學生的興趣。例如，在上籃球課前先讓學生觀看一段世界級高水平的籃球比賽，學生觀看的同時教師加以引導和講解，使其對高水平籃球比賽有所向往，從而激發(fā)學生學習籃球的積極性和對籃球運動的熱愛。授課過程中，對于較為復雜的籃球技巧問題，教師可以利用多媒體反復播放、慢放，讓學生能夠看懂、會用，這對于提高體育教育質(zhì)量有很大幫助。

七、培養(yǎng)學生的思維應變能力

體育教學不是簡單的身體動作教學，它與思維能力的培養(yǎng)也有很大關(guān)系。教師應克服學生的定向思維，拓寬學生的思維空間，放飛學生想象和創(chuàng)新的翅膀，只有這樣，才能更好地發(fā)揮學生的潛力，促進學生運用知識解決生活中的難題。培養(yǎng)學生的思維能力，比如，在進行跳高訓練時，如何能更好地發(fā)力，如何能使身體重心升高，這些都需要學生在長期的訓練中去摸索和感悟。體育鍛煉過程考察的不僅是身體的靈活度，也考察學生對力學的思考和應變等。所以體育教學能夠培養(yǎng)學生的思維應變能力，促進學生的全面發(fā)展。

在進行體育教學活動時，教師不僅要認真專研教材，并且要聯(lián)系學生的心理特點、身體特點，結(jié)合具體的問題情境展開有組織性的教學活動。提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的意志力、應變能力和身體協(xié)調(diào)能力。

總之，中學體育教學在學校教育中占重要地位，體育教學能有效促進學生身心健康的全面發(fā)展，并且能促進學生對身體機能的管理。在素質(zhì)教育下，作為體育教師，需要以提高學生的身體素質(zhì)為目標，并重視對學生能力的培養(yǎng)。所以，在進行體育教學活動時，教師應努力提高教學效率，更好地激發(fā)學生體育鍛煉的激情，促進學生更加熱愛生活，更有勇氣努力拼搏和奮斗。

【參考文獻】

[1]鄭先宜.如何提高初中體育課堂效率[J].學科研究，2012（8）

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