劉軍賢

摘 ?要：小學(xué)生通過國學(xué)經(jīng)典誦讀，不但可以培養(yǎng)高尚的品質(zhì)，提高文化素養(yǎng)，同時(shí)可以增加學(xué)生的識(shí)字量，提高他們的記憶力。為了培養(yǎng)孩子們的誦讀興趣，一定要選擇適合的內(nèi)容，安排合適的時(shí)間，同時(shí)教給孩子們誦讀方法和誦讀技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ?國學(xué)經(jīng)典 ?誦讀 ?方法

國學(xué)經(jīng)典是我國民族文化精神的載體，是我們民族生存發(fā)展的根基，是我們傳承民族精神的紐帶和橋梁。為使學(xué)生熱愛國學(xué)，喜歡經(jīng)典，我們學(xué)校開展了“誦讀經(jīng)典，傳承文明”活動(dòng)，其目的就是為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，打造班級(jí)濃郁的閱讀氛圍，提升孩子的人文素養(yǎng)，讓優(yōu)秀的中華文化和民族精神在學(xué)生的心中產(chǎn)生“春雨潤物細(xì)無聲”的效果。

一、誦讀國學(xué)經(jīng)典的意義

（一）國學(xué)經(jīng)典誦讀，有利于培養(yǎng)孩子高尚的品質(zhì)

據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，世界上但凡成功之人，80%-90%靠的是情商（即高尚的情操、完美的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)），只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就要培養(yǎng)其高尚的品質(zhì)和修養(yǎng)，而誦讀經(jīng)典則是培養(yǎng)其高尚品質(zhì)最好的途徑。以我任課的班級(jí)為例，班里的孩子大多來自農(nóng)村，通過國學(xué)經(jīng)典誦讀，不但可以培養(yǎng)高尚的品質(zhì)，提高文化素養(yǎng)，同時(shí)可以增加學(xué)生的識(shí)字量，提高他們的記憶力。為了培養(yǎng)孩子們的誦讀興趣，一定要選擇適合的內(nèi)容，安排合適的時(shí)間，同時(shí)教給孩子們誦讀方法和誦讀技巧，但絕大多數(shù)是留守兒童，孩子的各種習(xí)慣都很差。為此，我把《弟子規(guī)》作為育人教材?！兜茏右?guī)》告訴我們每個(gè)人從小就要做到“首孝悌、次謹(jǐn)性、泛愛眾、而親仁、有余力、才學(xué)文?！边@些為人處事的道理，說明學(xué)知識(shí)之前，首先要學(xué)會(huì)做人。我利用課余時(shí)間讓我班的學(xué)生誦讀，并按其中的講述道理嚴(yán)格要求學(xué)生的言行：比如，我班有個(gè)叫小文的孩子，年齡不大，特別聰明，就是不愛護(hù)書本，一本新書在他手里放幾天就變得又臟又亂，究其原因是他經(jīng)常亂拿亂放，于是我讓他背“列典籍、有定位，讀看畢、還原處。”同時(shí)要求他不光要能背，還要能講出這句話的意思，從此他就“照章行事”。而每當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)亂丟亂扔現(xiàn)象時(shí)，我都讓全班孩子將上面那一句背給他聽，使全班同學(xué)在這方面的壞習(xí)慣漸漸改掉了。當(dāng)我們的學(xué)生坐姿站姿不正確時(shí)，我就讓他們背誦“步從容、立端正”;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生過分講究吃穿時(shí)，我就讓他們以“衣貴潔、不貴華，上循分、下稱家;對(duì)飲食、勿揀擇，食適可、勿過則”提醒自己。經(jīng)過兩年的誦讀實(shí)踐，我們班里的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣與同年級(jí)孩子相比，確實(shí)有不同之處，并得到學(xué)校其他老師的認(rèn)可和家長們的支持與贊同。

（二）國學(xué)經(jīng)典誦讀，可以增加學(xué)生的識(shí)字量

小學(xué)低年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《聲律起蒙》等經(jīng)典，可以明顯、快速地增加學(xué)生的識(shí)字量。比如我班一年級(jí)的孩子通過誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等，一學(xué)期下來認(rèn)識(shí)漢字近三千個(gè)，如果誦讀國學(xué)經(jīng)典兩年，即可自然輕松認(rèn)識(shí)一兩萬漢字，如果僅和學(xué)課本相比，相當(dāng)于小學(xué)六年級(jí)的識(shí)字水平。識(shí)字量的增加，為孩子閱讀其他書籍掃清了許多字詞障礙。

（三）國學(xué)經(jīng)典誦讀，能顯著提高孩子的記憶力

小學(xué)時(shí)段是孩子記憶的黃金期，如果有效地開發(fā)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)極其豐富的礦藏。但是，這種記憶潛能如果不予開發(fā)，就會(huì)隨著孩子年齡的增長一天天蛻化。而一旦開發(fā)出來，不但現(xiàn)在記憶超人，而且可以伴其一生。從這個(gè)層面講，國學(xué)經(jīng)典誦讀開發(fā)的是學(xué)生的潛能。同時(shí)，誦讀國學(xué)經(jīng)典，也是為孩子一生打上文化底色。隨著年齡的增長，他們對(duì)這些經(jīng)典的理解會(huì)越來越深，越來越透，而且會(huì)惠及其一生，我班國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，已經(jīng)充分地證明了這一點(diǎn)。在上學(xué)期，孩子們用了一半的時(shí)間學(xué)習(xí)課本，一半的時(shí)間在誦讀經(jīng)典，一學(xué)期下來，每個(gè)孩子都記住了接近一百首古詩詞，大部分學(xué)生還背下了《笠翁對(duì)韻》。因?yàn)楹⒆觽儽车枚嗔?，逐漸從中找到了樂趣，也找到了記誦的一些好的方法。記憶速度的提高，給孩子們學(xué)習(xí)語文課本帶來了許多方便，比如以前教一首古詩，有時(shí)二十來個(gè)字的詩，一節(jié)課居然還有一半孩子背不下來。現(xiàn)在每天早上花二十分鐘左右的時(shí)間，孩子們就能記下三首古詩或一百多字左右的古詩文。因?yàn)橛辛艘欢ǖ挠洃浄椒?，孩子們?cè)谡b讀現(xiàn)代文的時(shí)候就得心應(yīng)手了，孩子們剛剛進(jìn)入三年級(jí)，那天新書一發(fā)下來，我說：“看誰能在十分鐘之內(nèi)把課本上的第一課背下來？那就說明他暑假的背誦任務(wù)一定是完成了的?！痹捯魟偮洌⒆觽兙头怕暲首x起來，即使是新的內(nèi)容，也不需要老師范讀，他們知道該怎么停頓，該用什么樣的語速、語調(diào)去讀。十分鐘后，全班五十多名學(xué)生，僅有十個(gè)學(xué)生沒能完成，而且不能背下來的內(nèi)容也就那么一兩段。這充分說明，多誦讀國學(xué)經(jīng)典，一定能夠提高學(xué)生們的記憶能力。

（四）國學(xué)經(jīng)典誦讀，可以提高孩子的文化素養(yǎng)

如今，外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對(duì)孩子們的影響越來越大，不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重“營養(yǎng)不良”，而且不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。我班近兩年時(shí)間的探索和實(shí)踐證明，通過經(jīng)典文化的誦讀，可以提高學(xué)生的文化知識(shí)素養(yǎng)。國學(xué)經(jīng)典誦讀給學(xué)生帶來最大變化的是語文能力的提高，簡單說就是聽說讀寫能力的提高。以前我們?cè)诮虒W(xué)一首古詩時(shí)，通過讀、想、畫等許多方法，都難以讓學(xué)生盡快學(xué)懂?，F(xiàn)在一接觸到古詩詞，孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀、吟誦的過程中，就能把握詩的大意，區(qū)分詩的題材，還能輕松找出韻腳字、劃出詩詞的格律等，有時(shí)還能仿照經(jīng)典，寫一些小詩。比如在學(xué)了《靜夜思》一詩后，孩子們?nèi)齼蓛稍谝黄鹱髁耸状蛴驮姡骸按睬懊髟鹿?，小弟喝雞湯。喝了一大碗，尿了一褲襠?！?，孩子們寫完后交給我一看，當(dāng)時(shí)有些生氣，我覺得他們的語言有些不文明，但孩子們卻理直氣壯地說：“這首打油詩雖然讀起來不太文雅，但它不但押韻，而且還是講究格律的?！蔽壹?xì)想一下，孩子們說得也對(duì)，只要他們敢說敢寫，再加上我們的正確引導(dǎo)，總有一天會(huì)寫出佳作。經(jīng)典誦讀在學(xué)生習(xí)作方面也有幫助，上學(xué)期縣里的期末考試卷中的最后一道題，是要求孩子根據(jù)楊萬里的詩《宿新市徐公店》寫一段話。由于我們的孩子有古詩詞積淀的基礎(chǔ)，他們根據(jù)平時(shí)課外讀物中了解的格式和結(jié)合詩句所描寫的景象，輕松地完成了一段話，結(jié)果令同年級(jí)的其他老師感到驚奇，因?yàn)槲覀儼鄬W(xué)語文的時(shí)間比她們班少得多。另外，我班的孩子在學(xué)習(xí)了《笠翁對(duì)韻》以后，明白了對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，掌握了貼對(duì)聯(lián)的方法，隨便一幅對(duì)聯(lián)，他們一眼就能分出上聯(lián)和下聯(lián)。孩子們這些能力的獲得，應(yīng)該歸功于他們長期誦讀國學(xué)經(jīng)典。