王靜

摘 ?要：幼兒的閱讀能力培養(yǎng)是幼兒教育中極其重要的部分，研究發(fā)現(xiàn)：3—8歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的閱讀能力能夠幫助兒童初步產(chǎn)生運(yùn)用書面語言的意識(shí)和行為，形成有益于終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的自主閱讀能力。為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，幼兒園和家庭要為幼兒提供豐富、適合的低幼讀物，陪幼兒一起看圖書、講故事，家園共育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒終身閱讀奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家園共育 ?幼兒 ?閱讀能力 ?策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，把培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣和技能作為語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)，這一目標(biāo)的提出，為我們教師指明了教學(xué)方向：幼兒閱讀的培養(yǎng)已經(jīng)是一項(xiàng)專有的教學(xué)任務(wù)。為了讓閱讀在家園“生根”“發(fā)芽”“結(jié)果”，我園開展了全園聯(lián)動(dòng)式繪本閱讀活動(dòng)，通過“悅·閱讀 ?越·成長”繪本閱讀活動(dòng)，讓家長、幼兒對(duì)繪本有了進(jìn)一步的了解，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。我們教師只有在特定的情境下，采取有效的教學(xué)策略，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

一、營造良好的閱讀氛圍

（一）創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀區(qū)，為孩子開啟閱讀之旅

好的閱讀環(huán)境，能夠給孩子帶來閱讀的氛圍，提高閱讀興趣，因此，各班級(jí)教師分別開設(shè)了“快樂閱讀”“夢工廠”等風(fēng)格各異的閱讀區(qū)，讓幼兒在里面進(jìn)行閱讀、分享、續(xù)編故事、根據(jù)畫面創(chuàng)編故事等。同時(shí)我們還注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，如：培養(yǎng)幼兒一頁一頁地翻書，真正看清頁面上的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語言表述畫面內(nèi)容，能與同伴好友交換閱讀，能向同伴介紹自己看到的內(nèi)容等。為了讓孩子養(yǎng)成愛護(hù)繪本的好習(xí)慣，我們還開設(shè)了圖書修補(bǔ)角，為幼兒提供了鈍頭剪刀、膠帶、尺子等，便于幼兒看到破損的書及時(shí)修補(bǔ)。

（二）設(shè)立溫馨的家庭閱讀角，提高孩子閱讀的興趣

我們通過宣傳、推廣的方法，讓家長們在微信群中曬一曬孩子的家庭閱讀環(huán)境，利用榜樣的力量讓大家借鑒學(xué)習(xí)，從而讓家長重視并改善自己孩子的閱讀環(huán)境。

（三）開設(shè)“小桔燈繪本館”，給孩子們打開通往世界的大門

為了給孩子提供更豐富的繪本書籍，我園在新華書店的支持下開設(shè)了小桔燈繪本圖書室，內(nèi)有各類繪本4000余冊，并配有觸摸屏一體機(jī)。功能齊全，環(huán)境優(yōu)美舒適，特別適合進(jìn)行繪本教育活動(dòng)和親子閱讀活動(dòng)，現(xiàn)在已經(jīng)成為我園孩子們每天都愛去的一個(gè)活動(dòng)場所。

二、選擇貼近幼兒生活的繪本

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“把每個(gè)孩子都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈?！彼裕覀冏裱變旱纳硇奶攸c(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，尊重幼兒的興趣愛好、以滿足幼兒發(fā)展需要為原則，為幼兒選取合適的繪本。

三、讓繪本走進(jìn)家庭

首先加強(qiáng)宣傳力度，我們通過“家幼聯(lián)誼會(huì)”讓家長了解繪本，更清楚繪本的特點(diǎn)，在繪本閱讀中應(yīng)該注意什么;怎樣讓孩子們愛上繪本等。平時(shí)，為了促進(jìn)家園合作，發(fā)揮教育合力，提高親子繪本閱讀的質(zhì)量與實(shí)效性，在班級(jí)里發(fā)放“致家長的一封信”，通過早入園和晚離園時(shí)間向家長了解本班孩子在家的閱讀情況，以及家長對(duì)親子閱讀的看法;另外還在家園共育板塊和班級(jí)微信群中，推薦一些有關(guān)幼兒閱讀方面的知識(shí)，與家長們一起分享;同時(shí)各班還開展了“聽爸爸媽媽講故事”等活動(dòng)，通過把優(yōu)秀的家長請(qǐng)到班級(jí)中來為孩子們講故事，提高親子繪本的閱讀質(zhì)量，使家長更理解并主動(dòng)配合老師的日常工作，為孩子的健康閱讀創(chuàng)建寬松、和諧氛圍。

四、睡前把孩子帶進(jìn)童話世界

別看這短短的睡前講故事時(shí)間，它不但能讓孩子恬靜入睡，而且有助于提高孩子的理解力，對(duì)孩子的智力發(fā)展也有明顯促進(jìn)作用。睡前講故事能加深教師和幼兒以及親子之間的交流與溝通，從而使孩子產(chǎn)生一種安全感，這對(duì)孩子情感的發(fā)展非常重要。另一方面，也能夠利用故事中的情景啟迪和引導(dǎo)幼兒，幫助他們改正缺點(diǎn)，達(dá)到正面教育的目標(biāo)。因此，我們的老師和家長每天堅(jiān)持為孩子們講睡前故事，現(xiàn)在都堪稱是“故事大王”了。

五、激發(fā)孩子表現(xiàn)欲望

在班級(jí)的故事分享時(shí)段里，教師鼓勵(lì)幼兒將自己平常聽到或看到的故事講給其他小朋友聽，雖然有的幼兒不夠大膽，不積極，但起碼他們是樂意講的，如此就很好。因?yàn)槟阋泄适轮v，就得去累積、去發(fā)現(xiàn)新的故事，而書中就有最豐富的故事，通過這樣的活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣;同時(shí)我們延續(xù)每周的旗下講故事活動(dòng)，評(píng)出每周故事小明星，對(duì)孩子的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望。

組織故事表演活動(dòng)，讓孩子們有了一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。我們針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒提供一個(gè)彼此交流和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件，我園每年大班、中班幼兒都會(huì)舉辦“明日之星”幼兒繪本故事大賽活動(dòng)，我們分別邀請(qǐng)了中、小班家長擔(dān)任評(píng)委。在活動(dòng)中，各班都發(fā)揮了自己班的特色，孩子們聲情并茂的表演贏得的大家的贊揚(yáng)與掌聲。小班開展的國學(xué)誦讀活動(dòng)，使人耳目一新，得到應(yīng)邀來參加活動(dòng)的爸爸媽媽們的一致好評(píng)。通過活動(dòng)增強(qiáng)了孩子們的自信心，語言能力也得到了更好的提升。同時(shí)我們還利用繪本教學(xué)的延伸，通過美術(shù)、音樂、表演等多種形式拓展繪本教學(xué)的范疇，更好地促進(jìn)幼兒全方位的成長。

六、開展親子小書制作活動(dòng)

在閱讀繪本后，孩子一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)和奇思妙想，爸爸媽媽和孩子一起發(fā)揮想象，自制繪本。繪畫的方式可以自由選擇：清晰的蠟筆畫、多彩的水粉畫、簡樸的線條畫，剪紙故事畫……。故事內(nèi)容也可以不拘一格：故事改編、續(xù)編故事、生活情境再現(xiàn)、自編故事等。我們將這些親子自制的繪本展示出來，讓更多的兒童和家長看到這些優(yōu)秀、出色的作品。通過“親子自制繪本”活動(dòng)，真正架起了家園攜手共育的橋梁，也讓孩子們在家園互動(dòng)、親子互動(dòng)的氛圍中感受到制作繪本所帶來的成功喜悅。

七、讓閱讀成為孩子一生的習(xí)慣

有一句話是這么說的，給孩子十本書，不如給孩子一本好書，給孩子十本好書，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法，給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的人。因?yàn)椴还軙俸?，方法再怎么巧妙，都比不上和老師、爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣。家長們對(duì)我園開展的“悅·閱讀 越·成長”繪本閱讀活動(dòng)非?？隙ǎ兄x我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋€(gè)閱讀的平臺(tái)，能讓孩子接觸到更多更好的圖書，通過繪本閱讀活動(dòng)，讓孩子愛上閱讀。通過閱讀，孩子不但增長了知識(shí)，而且提升了語言表達(dá)能力。同時(shí)也使家長明白，陪伴是給孩子最好的禮物，是一生的美好而快樂的事情，“讓我們和孩子一起讀書吧”。

繪本激發(fā)了孩子們的閱讀欲望，為孩子們提供了一個(gè)觀察世界、認(rèn)識(shí)世界的窗口，繪本正以它無窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動(dòng)中。繪本的魅力不僅僅在于吸引兒童，還會(huì)讓成年人，甚至老年人讀了以后都找到了童年的感覺。繪本閱讀是一把打開孩子心扉的鑰匙，讓我們一起走進(jìn)繪本的幸?；▓@。

（責(zé)任編輯：嘉木）