張苗 耿榮芝

摘 ?要：孩子厭學行為的背后隱藏著家庭、學校等諸多方面的教育問題，研究現(xiàn)象背后的原因，幫助厭學孩子擺脫厭學情緒，需對癥下藥，家長應該科學教育孩子，做到真正關愛;教師應該注重細節(jié)教育，關注學生內心;孩子自身應該與人為善，調節(jié)不良情緒;學校應將孩子置于規(guī)范和諧的環(huán)境中，使其明確責任，健康樂學。

關鍵詞：家庭教育 ?人際交往 ?情緒調控 ?規(guī)范與責任

對于孩子厭學問題，我們首先看一個案例：臨近期末，很多家長反映孩子出現(xiàn)了問題，情緒波動比較大，和其他人矛盾增多，最嚴重的是有部分學生出現(xiàn)了厭學現(xiàn)象。一位學生家長打電話過來求助，說是孩子無論如何也不去上學了，電話里不時地還傳過來孩子的哭聲和家長的打罵聲。

針對這一現(xiàn)象，我詳細了解了這些孩子的表現(xiàn)。通過約談孩子、老師、和家長，發(fā)現(xiàn)在這些現(xiàn)象的背后，蘊含著許多的教育問題，有家庭的教育問題，也有學校的教育問題。

直觀的原因是臨近考試等重大的階段（事件），在學生之間、教師之間、校級之間是存在著競爭的。這就使得處于競爭中的人，精神緊張，情緒激動，做事開始急躁，思考問題也就不再全面。學生之間因為一個不小心的摩擦而引起沖突、哭鬧;老師因為學生的一個不說話的行為而大發(fā)雷霆;家長因為孩子犯錯而拳打腳踢、挖苦指責……凡此種種，都對孩子造成壓力，使之焦慮苦惱，成為他厭學的誘因。

再者，學生的人際交往能力還不夠，一點小小的矛盾沖突，在特殊的時間段有可能會爆發(fā)成大的事件。相互看不順眼、嫉妒甚至打架斗毆，不能再溫和地解決問題，更不會逢山開路，遇水搭橋的渡過危機。報告老師后，又因為心有不忿而互相指責，或者干脆緘默對抗。所以當老師一頓教育之后，就悲觀厭學了。

深究原因，還是家長沒有培養(yǎng)孩子良好的交往習慣、無私的關愛和做事的榜樣;老師沒有考慮到學生深層次的需要，直截了當、簡單粗暴地壓服、命令，只解決了學生表面上的問題，而不是使之心悅誠服。學生在家庭得不到他想要的關愛，在學校得不到他需要的呵護，自身又不夠成熟，能力不夠，加上年紀小認知有限，所以他就想到了逃離。

最后，信息時代的家庭建設有了長足的進步，電視電腦家家有，手機更是人手一部甚至幾部，當家長沉浸在游戲、聊天、網(wǎng)購中時，旁邊的孩子也早已經(jīng)被帶入到那個虛幻的世界里。與學校的按部就班的上課下課相比，這里的吸引力更大。小孩子如何抵御得了網(wǎng)絡世界的誘惑呢？

面對處于厭學問題中的孩子凄苦的臉、無助的眼神，面對暴怒的家長、焦慮的老師，我認為解決這些問題，關鍵是從以下幾方面入手。

一、家長與老師應幫助孩子調節(jié)情緒，建立良好的人際關系

現(xiàn)在的家庭中孩子少，小孩子和同齡人交往時沒有一定的方式方法，難免會出現(xiàn)小矛盾。這種情況下就需要老師和家長耐心地指導，現(xiàn)身說法教她如何與人溝通。語言要得體，不能出口傷人;行為要文明，不能強橫粗暴;做事要禮讓，懂得尊重他人;學習上開展良性競爭，團結奮進，你追我趕，珍視集體榮譽……在這些細微之處能給到孩子關注，那孩子就能學會與人為善，學會合作，她自己也能獲得別人的尊重了。

當孩子違反規(guī)則、犯了錯，家長和老師第一時間不是處理孩子，要她認錯，而是應該先平息自己的情緒，多方面考慮事情發(fā)生的原因，多角度調查事情的真相，得讓犯錯的孩子自己認識到錯在哪里了，明白是非、明確責任，她才能真正的接受懲罰，改正錯誤。如上面那個例子，如果老師能在第一時間傾聽孩子渴望被注意到的心聲，能不給她扣上偷盜的帽子，那么也許她不會一言不發(fā)，不會提出轉學要求;如果家長能夠在事發(fā)之后，多主動和孩子交流，多聽聽孩子的心聲，母女之間也不會無法溝通了。

用心傾聽、有效溝通，真正走進孩子內心，讓她感受到我們的關愛，她才能疏解負面情緒，靜思己過，學習交往。

二、老師應指導家長科學的教育方法，給到孩子真正的助力

所有問題的出現(xiàn)都是有一個發(fā)展過程的，只是作為家長的我們沒有靜下心來去了解孩子、傾聽孩子的心聲罷了。

一個9歲的小女生，在寄宿學校生活了兩年了，每次家長送她去學校都要費一番唇舌，這次突然就決絕地不去上學了，哭鬧著要求轉學，問什么原因也不說。當家長向我求助時，我支開家長，慢慢等孩子情緒平復以后，才了解到：孩子在學校的成績不好，也約束不住自己，多次違反紀律說話、做小動作。雖然老師也叫過家長到學校去解決問題，但是孩子屢教不改，老師就讓同學們疏遠她，讓她反思己過。這次她又私自拿了同桌的東西，惹得老師大發(fā)脾氣，責令孩子改正偷盜錯誤。試想一下，在如此冷漠的環(huán)境，一個9歲的小女孩在這里得不到她需要的溫暖和關愛，她會愿意待在這里嗎？她哭著說：“爸爸媽媽不愛我，把我送進來就不管了;老師同學不喜歡我，誰也不理我。”我把她摟在懷里，聽著她哭訴，讓她發(fā)泄。迅速梳理了孩子的訴說之后，我意識到這不是一個簡單的個案，也不是偶然的事件。孩子情緒爆發(fā)，以不上學來要挾家長、老師，其實是她無力的對抗。這一切是我們做家長和做老師的把孩子逼到了這份上。

平復了孩子的情緒，我又和家長聊，發(fā)現(xiàn)媽媽依然怒氣沖沖，指責孩子不懂得她的良苦用心，不珍惜學習的機會。父親則抱怨老師不理解家長、指責數(shù)落學校的做法不夠好。

我把孩子說的話告訴家長，明確孩子不是在無理取鬧。點明家長，在孩子不愿意進寄宿學校時，你們像甩包袱一樣把她塞進來，這個行為就違背了孩子的意愿;當孩子在新的學校感受不到集體的溫暖時，又是你們沒有設身處地的為她著想，不知道孩子需要的是什么，一味的催促她學習，引起她的反感;孩子犯錯，你們沒有和她一起來面對錯誤，而是和老師站在一起擴大她的錯誤影響面，勒令她改錯！這樣會把孩子越推越遠，她只能以不上學來反抗你們。家長在孩子面前數(shù)落老師、指控學校、推卸責任，就給孩子一個‘這不是我的錯的印象，那孩子能尊重老師嗎？不能親其師，如何信其道？平時家人在一起相處時，家長給到孩子的印象是：玩著手機、看著電視、休閑娛樂，讓她認為家里可以自由自在不用學習！家長一手打造的家庭氛圍，導致她要離開學校，回到她認為的可以為所欲為的家。

經(jīng)過多次深入的交流，我指導家長首先做到以下幾點：父母親在教育孩子時觀點、態(tài)度必須一致，不能當著孩子的面互相指責;更不能指責老師;要學會傾聽孩子的心聲，明白孩子行為的背后有沒有表達的訴求。像上面那個孩子，她是希望有人愛她、關注她，和她交流的。可是封閉的學習環(huán)境導致她不能天天得到父母的關愛，不能得到認可、支持，她需要被關注;在家庭中父母要做孩子的榜樣，為孩子創(chuàng)造一個學習的氛圍。我們常說任何事業(yè)的成功也彌補不了教育的失敗。為了自己方便，將孩子推給隔代人、寄宿學校等行為，都是在推卸責任;要知道孩子良好習慣養(yǎng)成的關鍵期就在你忽視的這幾年里。放學回家的孩子看到大人人手一部手機在玩，他也會模仿你去玩手機;因為父母是孩子的鏡子。要讓孩子成為怎樣的人，自己先要成為這樣的人;要讓孩子遠離手機，你自己就得這樣做。⑷家長要和孩子進行有效溝通。懂得了孩子的需求，家長還必須與之溝通，先和孩子共情，然后再曉之以理;制定好家庭規(guī)則、明確好個人責任、讓孩子看到父母的辛勞、明白父母的愛心，她才能接納到你的愛，從而規(guī)范自己所言所行。

三、學校應該幫助教師紓解壓力，細節(jié)育人

我們的老師都懷有一顆慈愛之心，但面對繁瑣的教育教學工作，難免會有不耐煩。當老師的職業(yè)幸福感降低時，就需要從領導層面上給予教師心靈的營養(yǎng)，幫助教師紓解壓力，指導教師從更細致的角度去解決問題。

要讓老師明確：每個孩子都不是完人，小學階段正是他們學習做人的關鍵期，在他犯錯的時候，正是我們教育的契機，不能一棍子打死，更不能討厭、歧視、孤立她，簡單粗暴的定性錯誤，而是應該抓住契機，走進她的心里，讓她能夠親近你，你就獲得了成功。

身為老師，要善于抓住共性的問題，在班會、家長會、隊會等場合，多說細講，避免出現(xiàn)錯誤;在個性問題或者重大問題上，老師就要單獨座談，細致入微的分析、破解，照顧到孩子的自尊心，達到教育孩子的目的，而不只是完結事情，結束紛爭了事。急功近利往往適得其反。

其實，孩子只要是感覺到老師是愛她的，她會很快就承認錯誤的。關鍵是她是否接收到了你愛她的信號。

四、學校應該建立教學規(guī)范，明確教育責任

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學校如此，家庭也是一樣。班規(guī)校規(guī)是每個學生都要遵守的規(guī)章制度，所有這些在孩子一入校、一建班就要明確，并且在學習生活中不斷地灌輸，不斷地強化，久而久之，他就知道該怎么規(guī)范做個學生了。家庭中也要有個規(guī)范，要求人人遵守。像看電視、玩電腦之類的事情，既要給予孩子權利、自由，也要有時間限制、內容限制等。這還要強調家長的示范作用，令出即行，誰也不能違反。

學習是終身的，尤其在信息化時代，每個人都要提升自己。所以在孩子學習的時候，家長也應該學習，給到孩子一個明晰的榜樣，營造一個學習的家庭環(huán)境，這時候不需要你催三催四，孩子就會主動學習了。

大人有大人的事情，小孩有小孩的責任，互相鼓勵，彼此支持，才能家和萬事興。

在孩子成長的道路上，我們作為師長，都應該反躬自省，多方協(xié)作，關注每一個生命的健康成長。不要讓我們錯誤的教育方式傷害到孩子，讓她選擇逃離學校、逃離責任，甚至逃離家庭，以極端的方式來對抗我們。

我們希望每一個的家庭都能多一份和諧，我們的學校多一份溫暖，讓我們的孩子愛上學校、愛上家庭、愛上社會，消除“不愿去上學”的現(xiàn)象，凝心聚力，共同打造愛的學習樂園。

（責任編輯：嘉木）