趙秀華

摘 要：小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)和提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)而又漫長的過程。為了使這一過程內(nèi)容由淺入深，主題由單一向多元推進(jìn)，文章從激發(fā)興趣、積累素材、指導(dǎo)練習(xí)這三方面進(jìn)行分析，以使學(xué)生在寬嚴(yán)適度、持之以恒的練習(xí)中，逐步積累寫作素材，掌握寫作方法，提升寫作能力，從而愛上寫作，終身受益。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;積累素材;指導(dǎo)訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-07 文章編號(hào)：1674-120X（2019）18-0040-02

一、培養(yǎng)作文興趣

“熱愛是最好的老師。”這句話精辟地闡述了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作文而言，興趣的培養(yǎng)非常重要。明代理學(xué)家王守仁指出：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰萎?！彼粌H指出了兒童的學(xué)習(xí)心理，也說明了施教的途徑，是我們作文教學(xué)的極好借鑒。所以，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。其次，讓學(xué)生樂于參與，增強(qiáng)知識(shí)，強(qiáng)化記憶。最后，感知成功，受到激勵(lì)，激發(fā)情趣。

（1）多媒體激趣。學(xué)生因生活限于家庭、學(xué)校，生活閱歷和知識(shí)面很有限。而多媒體電化教學(xué)，集聲、光、電于一體，信息量大，傳遞快捷，為學(xué)生體察自然、感悟人生提供了豐富的感性材料。它內(nèi)容新穎、靈活多樣、生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生口、耳、目、腦的參與，使學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，提升了認(rèn)知能力，激發(fā)了想象思維。

（2）說話激趣。堅(jiān)持課前口語訓(xùn)練是學(xué)生培養(yǎng)口語表達(dá)能力、提高書寫能力的最佳途徑?？谡Z訓(xùn)練的內(nèi)容可以是發(fā)生在家庭成員之間的事、同學(xué)朋友中的事以及新聞報(bào)道中的熱點(diǎn)問題，也可以是生活中觀察到的山川美景、報(bào)紙書籍中閱讀到的軼聞趣事，學(xué)生可根據(jù)自己的所見所聞，利用三五分鐘，暢所欲言，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)用口語表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（3）評(píng)改激趣。作文的批閱指導(dǎo)和修改是指導(dǎo)作文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要步驟。講究方法，注重實(shí)際，激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平。教師的批改以字詞句是否順暢、篇章段是否完整、中心表達(dá)是否準(zhǔn)確為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心修改，最終滿意后給學(xué)生高度的認(rèn)可和鼓勵(lì)，并多渠道聯(lián)系積極投稿，讓學(xué)生品嘗到辛苦后的喜悅與甘甜，從而激發(fā)他們的寫作欲望。與此同時(shí)，及時(shí)找出學(xué)困生的薄弱之處，逐句逐段耐心修改，及時(shí)肯定。在習(xí)作過程中，學(xué)生不僅是一個(gè)被評(píng)的客體，更是評(píng)價(jià)參與者，通過自評(píng)和互評(píng)，在借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補(bǔ)短，互通有無，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

（4）作品激趣。如果想讓學(xué)生愛上寫作，教師就得時(shí)常關(guān)注能夠發(fā)表學(xué)生優(yōu)秀作品的渠道，為他們的習(xí)作找到展示的平臺(tái)。①定期選編優(yōu)秀作文。讓每一位學(xué)生挑選自己最好的作文經(jīng)過認(rèn)真修改后自薦，互評(píng)修改，編成優(yōu)秀作文選;認(rèn)真修改自己寫的作文，編成“作品集”，在同學(xué)間交流。②鼓勵(lì)學(xué)生辦手抄報(bào)，提高作文興趣。學(xué)生通過采訪、報(bào)道、設(shè)計(jì)欄目等，在說、寫、畫、思多方面得到鍛煉，從而大大提高作文興趣。

二、在閱讀中積累

“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)生在多讀詩書的同時(shí)，還要結(jié)合真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活來豐富自己的閱歷，增長更多見識(shí)，開闊眼界，發(fā)展語言，借鑒寫法，受到情感陶冶。

（1）激發(fā)閱讀興趣，多讀熟讀。①延伸課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生多讀。雖然課文內(nèi)容豐富，但學(xué)生如果僅僅圍繞課文進(jìn)行學(xué)習(xí)還是有些單薄。教師還需以課文內(nèi)容為中心拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一主題文章進(jìn)行群文閱讀。例如學(xué)完《楓橋夜泊》，推薦朗讀《暮江吟》《出塞》后討論：“同樣是寫明月，三首詩的異同在哪里？”再如引導(dǎo)學(xué)生讀《荷塘月色》《走月亮》等課文，再對(duì)比《月亮的自述》。學(xué)一篇，帶多篇，在讀書中積累詞語，學(xué)習(xí)寫作方法。②豐富班隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多讀。開展有益的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書，達(dá)到積累的目的。開展知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)行主題演講、講故事、小記者活動(dòng)等，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)讀書有用武之地，感受讀書的樂趣。通過熟讀背誦乃至記讀書筆記等方法積累好詞佳句和寫作經(jīng)驗(yàn)。

（2）借鑒表達(dá)技巧。①在讀書中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法。通過觀察思考獲取知識(shí)、收集信息，作文素材就會(huì)逐漸豐富起來，并且在讀書中學(xué)習(xí)作者的觀察方法。同樣是寫小動(dòng)物，《小蝦》一課，作者用的是抓特點(diǎn)、圍繞中心句詳細(xì)寫的方法，而《松鼠》《帶刺的朋友》則利用側(cè)重活動(dòng)范圍來寫的方法。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握各種各樣的觀察方法，并在閱讀中掌握積累。②在讀書中學(xué)習(xí)列寫提綱。列寫提綱是根據(jù)寫作內(nèi)容按照一定順序安排詳略的參照，把想到的內(nèi)容編織成完整的框架，按照這個(gè)框架組織材料，有目的地進(jìn)行寫作，才能寫得正確清楚。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握這種迅速高效的寫作方法。③在讀書中學(xué)習(xí)選材。訓(xùn)練學(xué)生圍繞中心思想選材，在讀懂課文的同時(shí)，掌握選材方法，并由課內(nèi)延伸到課外。積累讀物的選材特點(diǎn)，學(xué)生的選材能力就會(huì)很快提高。④在讀書中學(xué)習(xí)遣詞造句。遣詞造句是小學(xué)生作文的一項(xiàng)基本功，要求學(xué)生通過對(duì)比，選用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)自己的思想情感。尤其在課外閱讀中，用換詞法比較，用類比法比較，感悟用詞的正確。

（3）積累語言材料。積累語言材料要注意以下幾方面：一方面，①積累的語言材料必須是自己理解的，如果不理解，即使因?yàn)樾缕鏁簳r(shí)記住了，但歷時(shí)一久，也會(huì)忘記。②積累作者的驚人妙筆、令讀者深深嘆服的，一讀就會(huì)給人留下深刻的印象的語句。如蘊(yùn)含哲理的警句“欲窮千里目，更上一層樓”，反映作者精銳目力的警句“草色遙看近卻無”，寓意深刻的成語典故“刻舟求劍”，詩句中的驚人之筆“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”等。另一方面，熟讀課文達(dá)到積累語言的目的。許多好詞佳句、優(yōu)美片段、精辟論述，熟讀記憶，才能成為自己的語言儲(chǔ)備，待作文、說話時(shí)自然涌出。想要使讀的內(nèi)容真正留在記憶中，必須做讀書卡片：①按照字詞句和寫作種類分類編制成讀書卡。②寫讀書心得，從讀和感兩方面寫出自己讀書的體會(huì)。③富有創(chuàng)意地編集卡片。在大量的課外閱讀中分類摘抄，如寫景狀物、寫人敘事、生活常識(shí)、名言詩句等。為自己的摘抄起名，如浪花、繁星、春雨、飛翔等，精美的筆記和動(dòng)聽的名字可以開拓作文的嶄新天地，使學(xué)生滿腔熱情。

三、指導(dǎo)練寫，穩(wěn)步提升

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練。續(xù)寫訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、布局謀篇能力。續(xù)寫要注意：①讀懂原文，深入理解，這是寫好續(xù)寫作文的基礎(chǔ)。②展開豐富合理的想象，因?yàn)槔m(xù)寫內(nèi)容有很大的空間，既需要和前文有延續(xù)部分，又要有自己的想象發(fā)揮部分，可以在自己見過的事情上加以想象，使續(xù)寫文章內(nèi)容豐富又有創(chuàng)新。③續(xù)寫還要注意語言的銜接，一方面同原文要有對(duì)接，另一方面要有自然過渡。這樣，文章才能更加順暢。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縮寫訓(xùn)練。縮寫同原文相比，有“兩變”“五不變”，即文章的長短和語句變了，但題目不變，中心思想不變，主要內(nèi)容不變，詳略安排不變，主要人物不變。遵循以上原則，還要注意以下幾點(diǎn)：①抓住主要內(nèi)容，概括文章中心，總結(jié)段落大意，區(qū)分重點(diǎn)與非重點(diǎn)。②圍繞中心正確去留：抓主干，去枝葉，抓關(guān)鍵，去鋪陳，變細(xì)寫為簡述，變長句為短句。③不改變記敘文要素，忠實(shí)原文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，不得有任何改變。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫。擴(kuò)寫會(huì)使原文具體充實(shí)、內(nèi)容豐富。進(jìn)行這種訓(xùn)練，可使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)原文的理解，開闊思路，發(fā)展想象，提高思維，鞏固表達(dá)。擴(kuò)寫要求不改變?cè)闹行暮蛢?nèi)容，抓住擴(kuò)寫點(diǎn)展開合理想象。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫。改寫練習(xí)應(yīng)以原文中心內(nèi)容和原文的結(jié)構(gòu)及寫法為主。通常可改變體裁，改變?nèi)朔Q，改變敘述順序。

（5）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成日記習(xí)慣。日記的特點(diǎn)是主動(dòng)自由、貼近生活，學(xué)生可以發(fā)揮自己的意愿，展示個(gè)性，表現(xiàn)情趣，訓(xùn)練記錄心靈的本領(lǐng)。日記無題，但有頭有尾有中心，有利于學(xué)生在遣詞造句、謀篇布局上得到訓(xùn)練。堅(jiān)持寫日記，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的作文能力和提高學(xué)生的作文水平大有裨益。

首先，寫日記，是將學(xué)生的聽、說、看、想、悟、感集于一身的練習(xí)。它能為學(xué)生積累許多素材。學(xué)生生活豐富多彩，情感豐滿充沛，范圍廣泛，空間多彩，信手拈來，皆可入文。

其次，日記能夠培養(yǎng)學(xué)生選取材料的能力。學(xué)生可通過寫日記逐步積累思辨能力、判斷能力，養(yǎng)成正確的是非觀、初步的人生觀。

最后，日記能鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力。學(xué)生在頭腦中構(gòu)思好了作文的寫作過程，但往往一落筆，就出現(xiàn)許多毛病，而記日記會(huì)使運(yùn)用語言的能力逐漸提高。

日記的種類可分為：①觀察日記。選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行記敘，每次觀察，要注意事物發(fā)展變化的全過程，還要長時(shí)間反復(fù)細(xì)致地觀察，抓住特點(diǎn)，截取一個(gè)側(cè)面，這樣，既能積累素材，又能提高語言表達(dá)能力。②活動(dòng)日記?；顒?dòng)包括校內(nèi)外活動(dòng)，豐富多彩，學(xué)生喜聞樂見，如參觀、影視、娛樂、體育、衛(wèi)生、科技、繪畫等。學(xué)生只要仔細(xì)挖掘，記錄所見所聞，寫出真情實(shí)感，就會(huì)逐漸拓寬視野。③興趣愛好日記。每個(gè)學(xué)生的天性稟賦和后天因素各異，興趣愛好不同，有的喜愛體育，有的鐘情音樂，有的擅長書法，有的熱衷繪畫。教師尊重學(xué)生的個(gè)性，投其所好，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作源泉，實(shí)現(xiàn)由特寫到多寫到常寫的飛躍。④實(shí)驗(yàn)日記。我們生活在大自然中，映入學(xué)生眼簾的景物無比豐沛：日月星辰、江河湖海、山川戈壁、花草樹木。天空中、草叢里、大海上，到處都有吸引學(xué)生眼球的景物。這些就像磁鐵一樣吸引了具有好奇心的學(xué)生，使他們不由自主地堅(jiān)持不懈地觀察、采集、吸吮，從而寫出集科學(xué)與幻想于一體的佳作，包括發(fā)明制作、科普童話、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

從以上訓(xùn)練的過程中，我慢慢意識(shí)到，學(xué)生作文能力的提升，是一個(gè)漫長艱辛而又細(xì)致入微、循序漸進(jìn)的過程。只要深入了解學(xué)生性格特點(diǎn)，掌握學(xué)生的興趣愛好，因人而異地逐個(gè)或分類指導(dǎo)，按一定規(guī)律循循善誘，適時(shí)褒獎(jiǎng)，讓學(xué)生始終保持寫作的興趣，多看多寫，持之以恒，就會(huì)有豐碩的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 英.開展綜合實(shí)踐，提升語文素養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（11）：45.

[2]趙愛榮.改變作文評(píng)改方式 提升學(xué)生寫作素養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（1）：125.

[3]張寶林.精心寫好作文評(píng)語 提高學(xué)生作文素養(yǎng)[J].教書育人，2017（12）：54.