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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

        2019-09-26 13:25:10武新輝
        贏未來(lái) 2019年16期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

        武新輝

        摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段,學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)科目較難,教師需要引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生順利地度過(guò)入門(mén)階段。教師需要應(yīng)用到現(xiàn)代化的教學(xué)方法,提高對(duì)于有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能力,加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平,通過(guò)問(wèn)題串的設(shè)計(jì)以及教學(xué)情境的創(chuàng)造能夠促進(jìn)生活化教學(xué),提高學(xué)生的思考水平。本文旨在研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

        在新的改革大背景下,對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等綜合素養(yǎng),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)。本文試圖通過(guò)對(duì)有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的研究,加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、先進(jìn)性,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和水平。

        1 小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高問(wèn)題串設(shè)計(jì)水平是基本內(nèi)容

        數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂講述之時(shí),一定會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),而在傳統(tǒng)的課堂上許多教師設(shè)置一系列無(wú)意義的、繁雜的問(wèn)題,會(huì)不利于學(xué)生集中精神,更加影響了學(xué)生的積極性,教師需要增強(qiáng)問(wèn)題串設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性,創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,將學(xué)生帶入到較為真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中來(lái),提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。

        例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授到《認(rèn)識(shí)圖形》這一章時(shí),可以首先詢問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們,你們知道黑板是什么圖形嗎?你們能夠找出生活中的三角形嗎?通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,做好課堂引入,由淺入深,不斷加大問(wèn)題設(shè)置的難度。在學(xué)生對(duì)于圖形定義有一定了解的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互相提問(wèn)的方式,加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)的趣味性。例如可以引導(dǎo)某一位同學(xué)向另一位同學(xué)提出與圖形相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),可以提問(wèn):說(shuō)出教室里三個(gè)圓形的事物。在另一名同學(xué)回答對(duì)之后可以繼續(xù)向班級(jí)內(nèi)另一位同學(xué)提問(wèn),通過(guò)接龍?zhí)釂?wèn)的方式,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高本節(jié)課知識(shí)講述的效果。學(xué)生在進(jìn)行提問(wèn)問(wèn)題設(shè)置之時(shí),同時(shí)也是對(duì)于問(wèn)題的思考。答錯(cuò)的學(xué)生需要接連回答對(duì)兩個(gè)問(wèn)題才能夠繼續(xù)向下一名同學(xué)提問(wèn),通過(guò)游戲教學(xué)可以保證問(wèn)題設(shè)置的趣味性,增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,在班級(jí)范圍內(nèi)形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

        2 小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要運(yùn)用多媒體打造有效的教學(xué)情境

        多媒體教學(xué)是目前較為普遍的教學(xué)方法,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行多感官沉浸式教學(xué),提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。教師可以運(yùn)用多媒體播放和本節(jié)課相關(guān)的圖片、視頻、音頻等,加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)性,具體性,讓學(xué)生融入較為真實(shí)的教學(xué)情境。

        例如,在進(jìn)行有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)之時(shí),可以針對(duì)某一應(yīng)用題目創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在講述到加減法之時(shí),以超市購(gòu)物為例,可以運(yùn)用多媒體播放超市背景圖片同時(shí)輔助以聲音,加強(qiáng)情境教學(xué)的具體性、生動(dòng)性,為學(xué)生滲透一種數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)踐的意識(shí),提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)某應(yīng)用題小明共有20元錢(qián),購(gòu)買鉛筆花了5元,橡皮花了7元,目前還剩下多少錢(qián)?對(duì)于這一問(wèn)題進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)設(shè)可以提高教學(xué)的趣味性,教師引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)一名同學(xué)扮演小明,另一名同學(xué)扮演售貨員,對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行情景再現(xiàn),可以以更加直觀化、具體化的方式進(jìn)行問(wèn)題的解答與講述,對(duì)于進(jìn)行情景扮演的學(xué)生也是一次綜合素質(zhì)的鍛煉。通過(guò)上述方法可以有效地將此問(wèn)題進(jìn)行解答和講述,提高小學(xué)教學(xué)的效果和水平。也可以運(yùn)用多媒體播放視頻動(dòng)畫(huà),對(duì)于一些難以再現(xiàn)的教學(xué)情境可以應(yīng)用到flash等視頻制作軟件,運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,加強(qiáng)對(duì)于問(wèn)題的理解能力,化抽象與為具象,加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講述能力,提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解水平,降低理解難度。

        3 教師提高學(xué)生思考能力是重要保障

        在進(jìn)行有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)之時(shí),重點(diǎn)是需要激發(fā)學(xué)生的自主思考,引導(dǎo)學(xué)生的思考能力,教師需要對(duì)于積極思考的學(xué)生予以一定的表?yè)P(yáng),可以針對(duì)某一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生提出不同的解決辦法,激發(fā)學(xué)生的思考,從而提高問(wèn)題情景教學(xué)的水平和能力。 例如,在講授到連加連減知識(shí)點(diǎn)之時(shí),可以針對(duì)題目368-6引導(dǎo)學(xué)生提出多種解決辦法。最為普遍的解決辦法是依次進(jìn)行減法,而更加簡(jiǎn)便的辦法是先用36-6再-8,通過(guò)湊整的方式,降低題目解答的難度。教師首先不能將此簡(jiǎn)便方法教授給學(xué)生,需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生思考的方式,引導(dǎo)學(xué)生尋找出更簡(jiǎn)便的解決方法,提升學(xué)生的思考能力,增強(qiáng)有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的水平,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

        4 結(jié)語(yǔ)

        本文從三個(gè)方面為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展提出了建議,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要運(yùn)用到現(xiàn)代化的教學(xué)方法,更新教育理念,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,結(jié)合學(xué)生的特殊化特點(diǎn),提出具有針對(duì)性的教學(xué)方案以及教學(xué)建議,有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和效果,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì),幫助學(xué)生順利地度過(guò)數(shù)學(xué)入門(mén)階段,為學(xué)生的數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1].多杰,”淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)策略,”考試周刊36(2020): 64-65.

        [2].徐思路.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境研究[J].中國(guó)校外教育,2020(2): 58+61,

        [3].羅路軍,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略[J].課程教育研究,2020(3): 164-165.

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