武新輝

摘要：小學數學是學生數學學習的入門階段，學生可能會覺得數學科目較難，教師需要引導學生的數學學習，幫助學生順利地度過入門階段。教師需要應用到現代化的教學方法，提高對于有效問題情境的創(chuàng)設能力，加強小學數學教學的水平，通過問題串的設計以及教學情境的創(chuàng)造能夠促進生活化教學，提高學生的思考水平。本文旨在研究小學數學教學中有效問題情境創(chuàng)設策略。

關鍵詞：小學數學;數學教學;有效問題情境創(chuàng)設

在新的改革大背景下，對于學生的綜合素質要求越來越高。小學數學教師需要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、思辨能力、語言表達能力、團隊協作能力等等綜合素養(yǎng)，提升學生的數學學科綜合素質。本文試圖通過對有效問題情境創(chuàng)設教學方法的研究，加強小學數學教學的有效性、先進性，提高小學數學教學的效果和水平。

1 小學數學教師提高問題串設計水平是基本內容

數學教師在進行課堂講述之時，一定會對學生進行提問，而在傳統(tǒng)的課堂上許多教師設置一系列無意義的、繁雜的問題，會不利于學生集中精神，更加影響了學生的積極性，教師需要增強問題串設計的科學性、合理性，創(chuàng)設有效的問題情境，將學生帶入到較為真實的教學環(huán)境中來，提高小學數學學習的水平。

例如，小學數學教師在講授到《認識圖形》這一章時，可以首先詢問學生：同學們，你們知道黑板是什么圖形嗎？你們能夠找出生活中的三角形嗎？通過這樣的方式引導學生進入教學情境，做好課堂引入，由淺入深，不斷加大問題設置的難度。在學生對于圖形定義有一定了解的基礎上，可以引導學生通過互相提問的方式，加強問題教學的趣味性。例如可以引導某一位同學向另一位同學提出與圖形相關的知識點，可以提問：說出教室里三個圓形的事物。在另一名同學回答對之后可以繼續(xù)向班級內另一位同學提問，通過接龍?zhí)釂柕姆绞?，加強學生的學習能力，提高本節(jié)課知識講述的效果。學生在進行提問問題設置之時，同時也是對于問題的思考。答錯的學生需要接連回答對兩個問題才能夠繼續(xù)向下一名同學提問，通過游戲教學可以保證問題設置的趣味性，增強小學數學學習的效果，在班級范圍內形成良好的數學學習氛圍。

2 小學數學教師需要運用多媒體打造有效的教學情境

多媒體教學是目前較為普遍的教學方法，可以調動學生的視覺、聽覺進行多感官沉浸式教學，提高小學數學教學的效果。教師可以運用多媒體播放和本節(jié)課相關的圖片、視頻、音頻等，加強情境創(chuàng)設的生動性，具體性，讓學生融入較為真實的教學情境。

例如，在進行有效問題情境創(chuàng)設之時，可以針對某一應用題目創(chuàng)設教學情境。教師在講述到加減法之時，以超市購物為例，可以運用多媒體播放超市背景圖片同時輔助以聲音，加強情境教學的具體性、生動性，為學生滲透一種數學知識源于生活實踐的意識，提高學生對于數學學習的興趣。針對某應用題小明共有20元錢，購買鉛筆花了5元，橡皮花了7元，目前還剩下多少錢？對于這一問題進行情景創(chuàng)設設可以提高教學的趣味性，教師引導班級內一名同學扮演小明，另一名同學扮演售貨員，對教學問題進行情景再現，可以以更加直觀化、具體化的方式進行問題的解答與講述，對于進行情景扮演的學生也是一次綜合素質的鍛煉。通過上述方法可以有效地將此問題進行解答和講述，提高小學教學的效果和水平。也可以運用多媒體播放視頻動畫，對于一些難以再現的教學情境可以應用到flash等視頻制作軟件，運用動畫的形式創(chuàng)設有效的問題情境，加強對于問題的理解能力，化抽象與為具象，加強對于知識點的講述能力，提高學生對于知識點的理解水平，降低理解難度。

3 教師提高學生思考能力是重要保障

在進行有效問題情境創(chuàng)設之時，重點是需要激發(fā)學生的自主思考，引導學生的思考能力，教師需要對于積極思考的學生予以一定的表揚，可以針對某一問題引導學生提出不同的解決辦法，激發(fā)學生的思考，從而提高問題情景教學的水平和能力。 例如，在講授到連加連減知識點之時，可以針對題目368-6引導學生提出多種解決辦法。最為普遍的解決辦法是依次進行減法，而更加簡便的辦法是先用36-6再-8，通過湊整的方式，降低題目解答的難度。教師首先不能將此簡便方法教授給學生，需要通過激發(fā)學生思考的方式，引導學生尋找出更簡便的解決方法，提升學生的思考能力，增強有效問題情境創(chuàng)設的水平，提高小學數學教學的效果。

4 結語

本文從三個方面為小學數學教學中有效問題情境創(chuàng)設的進一步發(fā)展提出了建議，小學數學教師需要運用到現代化的教學方法，更新教育理念，根據學生的學習習慣和思維習慣，結合學生的特殊化特點，提出具有針對性的教學方案以及教學建議，有效地提高小學數學教學的水平和效果，增強學生數學學科綜合素質，幫助學生順利地度過數學入門階段，為學生的數學科目學習打下良好的基礎。

參考文獻

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