曹峰　丁龍

摘要：傳統(tǒng)文化是中華民族在數(shù)千年的發(fā)展進(jìn)化過程中沉積下來的優(yōu)秀思想、思維、觀念和素養(yǎng)，其歷史悠久、博大精深，是中華民族發(fā)展之根本。本文主要分析了傳統(tǒng)文化對(duì)提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，并提出了加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)的方法，旨在鼓勵(lì)更多的小學(xué)教師加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳授，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? ?傳統(tǒng)文化? ?人文素養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀養(yǎng)成的重要階段。目前因?yàn)榭紝W(xué)壓力，很多家長(zhǎng)和教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生品格、品行、思想觀念的引導(dǎo)和教育，對(duì)學(xué)生建立三觀有著極大的消極影響。因此，教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)教學(xué)中，以此來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。

一、傳統(tǒng)文化對(duì)提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

中華民族有著幾千年的發(fā)展史，締造了獨(dú)具中華民族特色的、博大精深的傳統(tǒng)文化，成為民族發(fā)展的核心力量。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，豐富學(xué)生的思想觀念，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的觀念和博大通透的情懷。但是，隨著外來文化的進(jìn)入和網(wǎng)絡(luò)文化的興起，它們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了巨大的沖擊。學(xué)生知道了越來越多的外國動(dòng)畫片和偶像劇里的人物，而中國史上那么多優(yōu)秀、偉大的人物卻越來越少地被人知道;國外的圣誕節(jié)、情人節(jié)被越來越多的人追捧，而對(duì)中國許多傳統(tǒng)節(jié)日的了解越來越少;現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡肯德基、麥當(dāng)勞，卻對(duì)中國很多古色古香的食物知之甚少。因此，在小學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)，普及并發(fā)揚(yáng)逐漸被忽視的民族文化，是當(dāng)代小學(xué)教育刻不容緩的任務(wù)。

二、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)的方法

1.將傳統(tǒng)文化引入課堂

小學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化觀念的主要陣地，所以在選取教學(xué)題材時(shí)，教師應(yīng)將能突出表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的題材引進(jìn)課堂。如教師可以用雷鋒的故事來教育學(xué)生樂于助人、甘愿奉獻(xiàn)的精神;通過《桂林山水》《黃果樹瀑布》等課文展現(xiàn)祖國大好河山的壯闊，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神;通過《憫農(nóng)》等古詩詞展現(xiàn)勞動(dòng)人們的辛苦，用來教育學(xué)生尊重別人的勞動(dòng)成果等。這些題材都蘊(yùn)藏著中國的傳統(tǒng)文化，有著歷史偉人的高尚情操，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)秀題材。因此，教師要善于利用課堂，利用這些素材教育學(xué)生，以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化。

2.利用實(shí)踐活動(dòng)，宣傳傳統(tǒng)文化

教師可每周舉行課前五分鐘的傳統(tǒng)文化演講，每月評(píng)選出“文化傳播小能手”。教師還可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，選取一定的主題，規(guī)定每周進(jìn)行一次五分鐘的演講，內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相關(guān)，學(xué)生可以介紹家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，可以介紹名勝古跡，也可以講身邊的英雄事跡等。這類活動(dòng)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生搜集資料、尋找題材，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在生動(dòng)、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而快速提高學(xué)生的演講能力。

另外，教師還可以舉辦詩朗誦活動(dòng)，《三字經(jīng)》《古詩三百首》等都蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)文化的精粹。如“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”“少壯不努力，老大徒傷悲”等，這些經(jīng)典文章不但好讀好記，而且有著深厚的文化底蘊(yùn)，教師可以通過詩朗誦的形式讓學(xué)生熟記這些詩詞，讓這些道理伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。詩朗誦可以是定期的，也可以是臨時(shí)發(fā)起的;可以在課內(nèi)，也可以在課外。另外，教師還可以對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生感受這些朗朗上口的節(jié)奏，體會(huì)詩詞中的美好意境和豐富情感。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的核心力量，是不能遺失的精神瑰寶。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小做起，所以教師應(yīng)在小學(xué)課堂上加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)，并嘗試用多種方式在學(xué)生的文化素養(yǎng)啟蒙之時(shí)，散播傳統(tǒng)文化的種子，將學(xué)生培養(yǎng)成既有著高尚情操，又有著遠(yuǎn)大抱負(fù)、自我價(jià)值的人，只有這樣的人才才能為祖國和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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