邱月華

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，各種教學(xué)方法都得到了最大限度地運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自然也不例外。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。而通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式，能將抽象晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文闡述了數(shù)形結(jié)合思想的重要性，提出了數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?數(shù)形結(jié)合? ?重要性? ?策略

著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微;數(shù)形結(jié)合百般好，割裂分家萬(wàn)事休?！睌?shù)學(xué)本身就是從現(xiàn)實(shí)生活中的具體事物抽象而來(lái)的，其本身與具體的形象有著密切的關(guān)系，數(shù)形結(jié)合思想就是數(shù)學(xué)的一部分。

一、數(shù)形結(jié)合思想對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.引導(dǎo)學(xué)生深入思考

對(duì)于求知欲旺盛的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂已成為枯燥煩悶的代表，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，他們難以深入思考。而通過(guò)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，教師不但能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能活躍課堂教學(xué)氛圍，以便于學(xué)生和教師間展開(kāi)有效的溝通。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法能形象地表現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，并在這個(gè)過(guò)程中不斷形成數(shù)學(xué)思維。

2.幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)思考得到的理論會(huì)比單純的記憶更加深刻，能使學(xué)生進(jìn)一步掌握解題的方法和技巧。因此，教師必須幫助學(xué)生突破自身的知識(shí)極限，加強(qiáng)能力和技巧的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，使課堂知識(shí)從單向交流向雙向交流轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教師要明確提出教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生陷入理論陷阱的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生提高自主探究能力。

二、數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，由于自身的能力有限，在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)感覺(jué)非常困難。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)形思想，并運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是從生活中復(fù)雜的事物中抽象而來(lái)，學(xué)習(xí)教學(xué)的目的是為了更好地解決生活問(wèn)題，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)原的過(guò)程，能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

如在教學(xué)加減法時(shí)，教師可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，用三角形或者圓的數(shù)量表示各個(gè)數(shù)字，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法。這樣一來(lái)，加減法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不再是復(fù)雜的數(shù)字混合，學(xué)生能通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形得出結(jié)論，這能夠使學(xué)生擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)狀況，成為學(xué)習(xí)的主人，也能夠使學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)的能力。

2.改善教學(xué)方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是能夠通過(guò)理論表面深層次地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)形結(jié)合思想的重要性可見(jiàn)一斑。大多數(shù)學(xué)校將成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為了更好地達(dá)到教學(xué)任務(wù)，教師盲目地追求數(shù)學(xué)理論教學(xué)，而不注重?cái)?shù)形結(jié)合思想的滲透，非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的建立。為了更好地貫徹?cái)?shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，教師要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深層次地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.結(jié)合生活常識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要能夠簡(jiǎn)化和探究問(wèn)題。通過(guò)對(duì)生活化場(chǎng)景的描述，進(jìn)而簡(jiǎn)化出簡(jiǎn)單的圖形，這有利于學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中掌握更加完善的解題方法和技巧。這樣一來(lái)，課堂教學(xué)就不再是單向的輸出，學(xué)生和教師能夠進(jìn)行交流。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)形結(jié)合思想對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平，幫助學(xué)生建立更好的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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