梁環(huán)義

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要全面培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這也在一定程度上促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習(xí)可以全面激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識探究，有助于學(xué)生綜合發(fā)展，因此，在實(shí)踐中，高中數(shù)學(xué)教師需要特別注重小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】小組合作;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

新時期下，隨著我國教育教學(xué)改革的深入進(jìn)行，以往的教育教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，因此，在實(shí)際中，教師必須積極創(chuàng)新自身觀念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展課堂教學(xué)活動.小組合作學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以全面改變學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力的提升，便于學(xué)生的全面發(fā)展.

一、樹立合作學(xué)習(xí)觀念

在新時期下，為了更好地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升，保證學(xué)生可以更加積極地進(jìn)行知識探究，在實(shí)踐中，高中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得學(xué)生可以在小組合作中對數(shù)學(xué)知識有更加深入的感知.

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“集合”的內(nèi)容時，教師可以在講解完集合的概念后，讓第一排的學(xué)生寫出與自己關(guān)系比較好的其他同學(xué)，并讓學(xué)生用集合的方式來表述自己的朋友圈，然后引導(dǎo)學(xué)生將班級看作是一個大集合，這樣學(xué)生寫出來的朋友圈都屬于班級這一大集合，通過這樣的比喻，可以極大地加深學(xué)生對集合概念的認(rèn)知，同時也會加深對“∈”這一符號的認(rèn)知.接著教師可以通過小組探究，讓各組學(xué)生分別對以下問題進(jìn)行探析：（1）a={1，5}，問4，6是否屬于a的元素？（2）b={身材瘦的人}，問b能否表示為集合？（3）e={a，b，c}，f={b，a，c}，問集合e和f是否屬于一個集合？各組學(xué)生經(jīng)過討論、交流，就會對集合的確定性、無序性有更加全面的認(rèn)知.

二、打造課堂合作氛圍

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合課堂需求，為學(xué)生打造相應(yīng)的合作氛圍，使得學(xué)生可以積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中.在實(shí)際中，高中數(shù)學(xué)教師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行良好的鼓勵、支持，促使學(xué)生可以更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí).同時，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行多方位引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)高效率的合作探究.

如，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究“不等關(guān)系與不等式”的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體將一些生活中比較常見的不等式內(nèi)容展現(xiàn)到學(xué)生面前，如公路上限速、限高、商場打折等，教師可以鼓勵學(xué)生利用不等式的方式將這些內(nèi)容表述出來，同時教師可以讓學(xué)生通過分組，對不等式的含義進(jìn)行探究，加深學(xué)生對不等式的理解.課堂上教師講解不等式求解的相關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)，從不同的角度進(jìn)行探究.例如，求解不等式3<|2x-3|<5的解，一個小組的學(xué)生在解不等式時，是從不等式組轉(zhuǎn)化的角度出發(fā)，將原不等式轉(zhuǎn)化成3<|2x-3|，|2x-3|<5，從而計算出原不等式的解為3

三、豐富小組合作學(xué)習(xí)形式

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，高中數(shù)學(xué)教師要注意，如果在課堂教學(xué)中采用的小組合作模式過于單一，就會引起學(xué)生的疲勞感，會對學(xué)生的小組合作探究效果帶來一定影響，因此，在實(shí)際中，高中數(shù)學(xué)教師還需要創(chuàng)新小組合作模式，實(shí)施多樣化小組合作，如角色扮演、情境表演等，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能更加自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

例如，教師在講解“隨機(jī)事件的概率”時，為了讓學(xué)生對這部分知識有更加深入的理解、感知，在課堂上教師可以把學(xué)生分成多個小組，讓各組學(xué)生實(shí)施“擲硬幣”的數(shù)學(xué)實(shí)驗，在實(shí)驗中，每組學(xué)生投擲10次硬幣，并將投擲結(jié)果記錄下來，通過這樣簡單的實(shí)驗，可以讓各組學(xué)生的合作能力、觀察能力、實(shí)踐能力得到極大的提升.當(dāng)課堂講解結(jié)束后，為了鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，教師可以將生活案例引入課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論：在我國的雙色球彩票中，規(guī)則是6個紅球和1個紅球全中為一等獎，獎金在500萬至1 000萬，其中紅球號碼是需要從01～33隨機(jī)選取，藍(lán)球號碼是從01～16隨機(jī)選擇.每注彩票的單價是2元，有的彩民進(jìn)行雙色球購買時，產(chǎn)生這樣的想法，如果把所有的號碼組合都買全，必然會中一等獎，這樣得到的獎金肯定比花的錢多，這樣就可以賺錢了.教師可以讓各組學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識對彩民的這種觀點(diǎn)進(jìn)行檢驗.通過這樣生活化的問題設(shè)置，可以極大調(diào)動各組學(xué)生積極性，學(xué)生在論證中就會加深自身對隨機(jī)事件概率知識的理解、認(rèn)知.

四、總 結(jié)

綜上所述，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，一方面，可以為學(xué)生構(gòu)建一個更加自主、和諧的學(xué)習(xí)場所，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，另一方面，還可以全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、合作能力，滿足了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展需求.因此，在實(shí)際中，高中數(shù)學(xué)教師必須注重小組合作學(xué)習(xí)的合理應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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