潘會(huì)強(qiáng)

【摘要】幼師學(xué)校作為中職院校的一部分，數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中存在著很多弊端，由于各方面的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直不理想.筆者在分析當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就教學(xué)低效應(yīng)問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問(wèn)題這三個(gè)方面展開(kāi)以下論述.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);低效應(yīng);合作學(xué)習(xí);生活化

當(dāng)前中國(guó)教育環(huán)境是國(guó)家普及九年義務(wù)教育，努力提高普通高中教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，我所在的幼師屬于中職教育.最近幾年，隨著高中招生生源的限制，我校生源呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì).我校是幼師學(xué)校，屬于中等職業(yè)教育，幼師教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)既有一定的基礎(chǔ)理論又有一定實(shí)踐能力的專業(yè)技術(shù)人才.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而有利于學(xué)生掌握專業(yè)課.在當(dāng)前的幼師學(xué)校里，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，所以，在幼師數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師的教學(xué)很難收到良好的效果.要改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須注意以下幾點(diǎn).

一、關(guān)于教學(xué)低效應(yīng)問(wèn)題

作為一所幼師學(xué)校，多以女生為主，她們邏輯思維能力差、數(shù)學(xué)視野不夠開(kāi)闊，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科地位和以前的九年義務(wù)教育又有很大不同，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和作用認(rèn)識(shí)不足等現(xiàn)狀造成了幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的低效應(yīng).怎樣較好地破解這一現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為首先在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生.學(xué)生除了認(rèn)知外，也和其他人一樣有自己的情感、意志、態(tài)度等，有著自己的心理需要.在教學(xué)和管理中，我們應(yīng)充分考慮尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性，以平等的態(tài)度對(duì)待她們，使她們能夠與教師一起參與教學(xué)，形成一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境.其次還要幫助她們樹(shù)立自信.有很多幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)缺乏自信心，我們要在教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并恰當(dāng)?shù)胤糯笏?，不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，看到自己努力之后的回報(bào)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)些許的成績(jī)來(lái)增強(qiáng)她們的自信.最后我們還要允許學(xué)生的差異性存在.學(xué)生智力因素的差異是客觀存在的，加之小學(xué)、初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的影響，導(dǎo)致了她們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著巨大的差距.作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些差異，在教學(xué)過(guò)程中要尊重和善待每名學(xué)生的個(gè)性差異，使其與生俱來(lái)的長(zhǎng)處得到最充分的自然發(fā)展.我們的最終目的是培養(yǎng)她們能夠更好地去適應(yīng)社會(huì)和改變社會(huì)的能力.

二、關(guān)于合作學(xué)習(xí)問(wèn)題

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中很有必要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的模式以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和自主探究的能力.但是，目前在中職學(xué)校里教師開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的意識(shí)不強(qiáng).以至于部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)時(shí)間，根本無(wú)法有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.即使有些教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展了數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，也只是流于形式.學(xué)生上課時(shí)閑聊天、東張西望的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生.教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制訂一個(gè)明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃或者教學(xué)方案，只有為學(xué)生確定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明了學(xué)習(xí)方向?qū)W生才會(huì)向著教師確定的目標(biāo)去努力拼搏，從而大大地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果.否則，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就難以提高.

為了強(qiáng)化中職數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，還需要強(qiáng)化中職數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)觀念，新課程改革要求教師要深入課堂內(nèi)部，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，所以，為了實(shí)現(xiàn)這些新課程改革的任務(wù)和教育理念，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極采用合作教學(xué)，促使學(xué)生接受和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的模式，努力將學(xué)生培養(yǎng)為各方面都得到充分發(fā)展，具有綜合素質(zhì)的人才.同時(shí)，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教研組應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展學(xué)術(shù)研討會(huì)，教師之間要積極交流新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，進(jìn)而改變數(shù)學(xué)教師的新的教育教學(xué)觀念，促進(jìn)課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高.

總之，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極地去運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，更好地讓學(xué)生去喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高自身的素質(zhì).

三、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問(wèn)題

作為一所中職院校，我們幼師專業(yè)的學(xué)生大部分?jǐn)?shù)學(xué)成績(jī)都不理想.有的學(xué)生甚至說(shuō)過(guò)這樣的話：“老師，數(shù)學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)太難了，我有很多時(shí)候上課時(shí)都聽(tīng)不懂?dāng)?shù)學(xué)老師所講的內(nèi)容.之所以選擇咱們這個(gè)專業(yè)，就是因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)，再說(shuō)，將來(lái)畢業(yè)后在現(xiàn)實(shí)生活中也用不到所學(xué)的內(nèi)容??！”這就是一部分幼師學(xué)校學(xué)生的心聲，她們認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中離她們太遠(yuǎn)了.再加上有些中職院校對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度并不高，把大部分時(shí)間、精力都放在專業(yè)學(xué)科上，提高他們專業(yè)實(shí)踐技能才是教學(xué)的核心目標(biāo)，有些學(xué)校甚至取消了數(shù)學(xué)課程，更別說(shuō)生活化的課堂教學(xué)了.

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，中職院校必須重新對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)問(wèn)題，注重課堂教學(xué)生活化，使他們感受到現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)密切相關(guān)，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育，成為她們生活中的好幫手，從而提高自身其他方面的素質(zhì).在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，選取一些學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問(wèn)題，生活化地講解，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，它是生活中一些問(wèn)題的縮影.以“指數(shù)函數(shù)”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地引出銀行使用的“復(fù)利計(jì)息”的方法，使其和指數(shù)函數(shù)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到生活中時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)利用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高自身的綜合素質(zhì).

數(shù)學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程和專業(yè)技能課程都非常重要.作為中職學(xué)校的一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中不能急于求成，不能要求立竿見(jiàn)影，應(yīng)該在教學(xué)中去潛移默化，不斷地去摸索、去探索新的教學(xué)方式，去尋找更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法.在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，以有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問(wèn)題為目標(biāo)，去開(kāi)展教學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

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