譚政軍

摘 要 隨著深化課改的深入實施，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為當前教育領域最受關注的熱點之一。學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要通過具體的學科課堂教學實踐真正落到實處。本文筆者就從自己對信息技術學科核心素養(yǎng)的理解出發(fā)，探討如何在信息技術教學過程中加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞 核心素養(yǎng);初中信息技術;教學策略

中圖分類號：G32? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0122-01

隨著深化課改的深入實施，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為當前教育領域最受關注的熱點之一。學科教學是發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的主要陣地，學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要通過具體的學科課堂教學實踐真正落到實處。信息技術核心素養(yǎng)包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新和信息社會責任。接下來筆者就重點圍繞此展開論述。

一、重視課堂教學，培養(yǎng)學生信息意識

在初中信息技術教學中，很多教師忽視了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認為學生只要掌握了最基本的理論知識和實踐操作就可以了，甚至有的教師還會把信息技術課堂當成娛樂課堂，允許學生利用上課時間開展一些與教學無關的活動，這樣的課堂教學不利于學生信息技術核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此教師在教學中必須轉變教學觀念，加強對信息技術課堂的重視程度，把學習信息技術的重要性和價值滲透給學生。

比如教學“表格制作”相關內(nèi)容時，我們可以向學生展示兩張不同的表格，其中一個是將所有數(shù)據(jù)和信息儲存在一張工作表中，另一個是儲存在同一個工作簿的不同表中，讓學生從表格中獲取信息，明確本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容，這樣的情境教學有利于學生更好的掌握核心知識，激發(fā)學生對學習信息技術的興趣和積極性。隨著社會的快速發(fā)展，學生不僅要有獲取信息的意識，還得有運用知識的意識，這對學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有重要的意義。

二、關注教學過程，培養(yǎng)學生計算思維

信息技術教學要培養(yǎng)學生成為問題的解決者，而不是軟件的操作者，落實到課堂教學中就是對“計算思維”的培養(yǎng)。數(shù)字化時代，為了幫助學生正確地理解信息社會的本質(zhì)特征，成為合格的數(shù)字公民，必須培養(yǎng)學生的計算思維能力，這已成為信息技術教育的新趨勢。不管是Photoshop也好，還是Office也好，本質(zhì)上都是人們用來解決問題的載體。因此，在課堂總結的時候應該在宏觀上給學生以引導，比如可以問：如果我們要制作一張合成圖，可以用什么軟件？除了Photoshop，你還知道其他軟件嗎？制作一張合成圖的基本流程是怎樣的？在Photoshop中，每個環(huán)節(jié)是如何解決的，用到哪些工具？通過這樣的問題引導和啟思，讓學生知道，信息技術的學習不應局限于課堂，了解信息素養(yǎng)的獲得來源與信息時代的各個平臺。

三、創(chuàng)設有效的情景，提高學生的信息能力

在初中生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，創(chuàng)設問題情景是非常有必要的，它可以讓學生帶著問題去有針對性地獲取和應用知識，以疑入境，有的放矢，能夠大大提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的信息能力。因此，教師一定要高度重視起問題的創(chuàng)設，根據(jù)課堂教學內(nèi)容設計有效的問題，讓學生能靈活運用所學知識分析、解決問題，如此學生不僅獲得了解決問題的途徑，而且提高了其信息技術應用能力。

比如，在講解和“Excel表格”相關的知識時，為了檢驗學生的課堂聽課效果，以及提高學生的信息應用能力，教師可以利用多媒體給學生展示班級去年的期末考試成績匯總表，然后引導學生解決如下幾個問題：①按總分由高到低排列。②篩選總分大于540分且小于600分的學生。③利用有關的函數(shù)計算最低分、最高分、平均分。通過此舉，不僅可以充分調(diào)動學生參與課堂教學活動的主觀能動性，而且能夠有效提高學生對所學知識的應用能力，可謂一舉兩得。

四、深度剖析教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的信息社會責任感

信息社會責任感是指信息社會中個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任。自古以來利弊都是相伴而生，盡管信息技術給我們的生活帶來了無可比擬的便利，但也帶來了許多負面的影響，比如：信息詐騙、信息污染、信息病毒、信息竊取等等。要想切實有效地消除信息技術所帶來的負面影響，培養(yǎng)學生的信息社會責任感就顯得尤為重要，讓學生在掌握信息技術知識的同時，了解如果不能科學正確地使用信息技術可能會對人類所產(chǎn)生的危害，從而讓學生形成良好的信息社會責任意識，進而轉化為完善自我、回報社會的責任行為。

例如，在教學和“計算機病毒”有關的知識時，除了講解病毒的概念、危害，以及一些病毒預防措施外，還要著重介紹一下黑客，引導學生以小組的形式對黑客的行為展開討論，讓學生深刻認識到黑客的危害，樹立健康的信息觀念，自覺規(guī)范自身行為，讓學生真正成為德技雙馨的人。

五、結語

總而言之，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)是當前教學的重要內(nèi)容，我們教師應該立足于學生全面發(fā)展需要，深度剖析教材，優(yōu)化課堂教學結構，創(chuàng)新教學方法，將核心素養(yǎng)相關內(nèi)容滲透至教學的每一個細小環(huán)節(jié)之中，潛移默化地熏陶學生，提高學生的信息素養(yǎng)、信息能力、計算思維以及良好的道德意識，為促進學生全面發(fā)展奠定基礎。當然，在信息教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的策略遠不止筆者上文提及這些，更多的方法有賴于我們廣大教學工作者在后續(xù)教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新。

參考文獻：

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